英语是一种语言，脱离了一定的情境，语言就难以恰当的表述，难以发挥其进行交际活动的本质作用。情境教学之所以受到师生的普遍欢迎，是因为它能创造接近生活的语言情境。因此，英语教学必须从生活出发，我们要根据教材内容，创设生动有趣的情境，让学生受到情境的感染，激发学习兴趣和求知欲望。结合自己的教学，我主要从以下几方面做些阐述：
　　一、生活性的情境教学
　　英语是人们在生活中表情达意的一种语言工具，它来自于生活，并为生活所用。我们教育的目的不是培养书呆子，而是教给学生学习方法和运用知识的能力，这一切都离不开生活，我们要把生活和教育联系在一起，做到“教、学、做合一”。因此，在课堂情境教学中要尽可能将英语知识和生活广泛联系起来，让学生学起来有亲切感，感到英语是身边的知识，是生活中的知识。同时也要让学生在学习中感受到英语课堂的多姿多彩，又能感到生活的无限蕴涵。让学生养成了生活中留心观察，积极应用英语的好习惯。
　　小学英语教材的话题都是围绕一些贴近学生生活的教学内容，包括数字、颜色、时间、天气、食品、服装、节日、玩具、朋友、家庭等，教师可以根据这些内容创设接近生活、生动真实的教学情境。如：让学生进行角色扮演，去超市购物，走到商品前会用英语说出每件商品的名称，还要会问价格，并能正确回答。这个活动让全班学生都参与，都有了生活化得实践，学生变得活泼起来，学生在熟悉的生活经历中很好地体验和感受了英语。
　　二、形象性的情境教学
　　课本中的英语内容是枯燥、抽象的，如果单纯让学生死记硬背，把知识机械地复制到脑海中，学生会感到非常吃力。所以我们要把理论知识尽量用形象的方式传授，让学生获得更多的知识，掌握更多的事物。
　　（1）简笔画。简笔画可以把内容具体化，具有直观刺激的效果，能吸引学生的注意力，同时也能最大限度地、准确地把英语教材中要学习的知识表达出来，学生看起来也比较直观明了。
　　（2）直观教具教学。直观教具是最直接的演示教学手段，它能使英语课堂教学形象化、趣味化，直观教学加快了教学的节奏。如课堂上要利用那些便于携带的食物：苹果、西瓜等来吸引学生的注意力，还可以应用学生熟悉的事物，如教室里的人和事物、铅笔、桌椅、文具盒等来教学。这些都是鲜明活泼的教学资源，学生学起来就比较轻松了。
　　三、问题性的情境教学
　　情境教学的最终目的是为了引发学生的思考，没有思考的学习是无效的，问题是教师启发学生思考的手段，正确的课堂提问往往能把学生带入一个奇妙的问题世界，从而培养学生分析问题、解决问题的能力。更有效地提高英语课堂教学效率。
　　总而言之，小学英语课堂的情境教学是为了讓学生更好地学习英语，对英语感兴趣，我们要想在四十分钟的时间内提高学生的学习效率，就要根据不同的教学内容，创设不同的教学情境，这样才能提高学生的学习积极性和英语的学习能力。