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随着我国教育改革的全面推进，近年来我国各级各类学校对美术素质教育进行了不同形式的实践性探索与研究,取得了令人瞩目的成果,美术教育培养目标发生了深刻性转变,由过去培养画家、设计家的精英教育转变为服务于社会的大众化教育。美术专业建设与发展和社会需求紧密结合起来,为社会培养了许多紧缺的实用艺术人才，等等，这些无不闪耀着中国美术教育改革的星光,无疑是中国美术素质教育发展的有力见证。然而,当前中等职业学校美术素质教育也有一些缺失和遗憾,我们应该研究相应的对策和办法。
一、当前美术素质教育的缺失现状
1.在调查中，有80%以上的同学认为美术能提高人的艺术修养，陶冶情操，增强审美能力，更重要的是对所学专业有一定的延伸性和辅助作用。比如新密市职教中心的美术专业学生的人才培养目标是培养掌握必备的教育理论和专业知识，具有良好的综合职业能力和职业素质，德、智、体、美全面发展适应相关的美术岗位。而其中的美术能力是教师的必备能力之一，因此在很多职业学校都开设了美术基础课和电脑设计课程。有75%左右的同学对“艺术素质学科不如自然学科”的观点持“不赞成”态度。同时有超过60%以上的学生对该调查话题表示“关心”或“非常关心”。
2.超过一半的同学对美术素质教育的内涵认识不够清楚。在调查中，虽然大多数同学都知道美术教育很重要，但对什么是艺术、什么是人文素质、美术和人文素质的关系并不十分清楚。
3.中职学生有意识地参加有关美术活动十分有限。在调查中我们了解到，学生虽然思想上很清楚地认识到提高美术修养的重要性，但在普遍行动上和思想上都表现出较大的差距。在对建筑装饰专业学生的调查中，有70%的同学不晓得“水立方”和“鸟巢”的作者，80%以上的同学说不出5 个以上的国际国内知名建筑师，30%的同学说不出建筑和美术的关系。绘画主页的学生在这方面的知识更是远远不够，美术知识几乎为一张白纸，更谈不上美术技能。
二、加强职高学生美术素质教育的思考及对策
（一）以学生为本，大力增强美术素质教育的针对性和有效性。
中职学校的美术素质教育要改变过去只注重专业性和课堂性，而应坚持以学生为本，发展学生的高尚审美情趣，引导大学生认识自我、认识艺术，从而自觉适应社会。在几所学校的调查中，很多专业都开设了相关美术理论课程。但在课程教学中几乎都是着重于操作课程的教学，从初中到高中，大部分学生都无美术基础，学起来非常吃力，长此以往更是对该课程失去信心。因此在教学中应注意到术素质教育的针对性和有效性，我们老师应改变一个观念，美术素质教育并不等同于美术教育，比如结合专业开展欣赏课程、市场调研、作品收集、摄影采风、色块拼图等多种教学模式，让学生在学中做，做中学；学有所悟，悟了再学。
（二）将美术素质教育贯穿到职高教育的全过程。
要把美术素质教育贯穿到教育教学的全过程，关键在于要认识美术的课程价值。
1.陶治学生情操，提高审美能力。通过对美术课程的学习，将使学生的审美趣味和能力不断提高，情操不断得到陶冶，从而增强对自然、生活的热爱和责任感，形成并增强学生尊重和保护生命、自然环境的态度以及创造美好生活的愿望和能力。
2.引导学生参与文化的传承和交流。人类有文字记载的历史大概只有数千年，而美术却将我们对历史的了解推至数万年。多与学生交流课本以外的专业知识，在这样一个教学环境中，这时的学生已经不是只有单一文化元素的个体，在交流中，学生的思想意识、道德情感诸多方面会发生潜在的变化。学生会自觉或不自觉地将自己所接受的东西传递给周围的人，此时的学生既是欣赏者、接受者，又是传播者、交流者，成为了文化的枢纽。
3.培养学生的创新精神和实践能力。美术素质教育被公认为是对创造力的培养最具成效的教育之一，通过相关美术课程培养的创造精神，将会对学生未来的工作和生活，以及对社生产力产生积极的影响。鼓励学生在个性的基础上大胆地表现，鼓励学生对他人的美术作品表自己与众不同的见解。
4.促进学生的个性形成和全面发展。正是因为美术素质是人类文化的载体，我们就应该立足于学生的发展，遵循教育是服务于社会的原则，将美术素质教育课程体系导入专业教学计划，使之成为实现美术素质教育课程与专业教育课程的整体组装和文理渗透融合。
（三）拓宽美术素质教育的渠道，重视社会实践。
一般在校学生都是出了初中学校门进中职校门，对社会认识不够。长期的学习压力和传统的教学模式造成了学生“两耳不闻窗外事”的习惯，看待问题和认识问题也比较片面。因此应利用实践功能，引导学生参加教学实践活动，走向社会，走向生活。比如带领学生参观各类画展，把教学地点搬到博物馆、展览馆，让学生真正认识美术，感受美术；到市区认识有世界名画的广告牌，了解公益广告，知道什么是创意，什么是标志；指导学生写出真实可信的市场调研报告，让学生亲身体会、总结，而不是依葫芦画瓢，毫无个性可言，从而让学生明白“街学问”的意义，在社会实践中提高学生的美术素质和文化修养。
（四）开展丰富多彩的校园文化活动，充分发挥各种载体的潜在作用。
职业学校的生活应是丰富多彩的，它不象中学教育受高考指挥棒的约束，学生生活压抑而无耐。新的校园新的开始，根据青年人的特点，应充分发挥校园的潜在教育作用，开展丰富多彩的校园文化活动，开展课堂实践，调动学生的积极性，让学生学以致用。学校应通过开展学术讲座、师生画展、现场表演等各种丰富多彩的美术活动，利用各种载体，陶冶情操，提高素养，使大学生从中受到教育和启发，并内化为他们的自觉行动，形成一种健康向上的精神和正确的学习态度。
一、当前美术素质教育的缺失现状
1.在调查中，有80%以上的同学认为美术能提高人的艺术修养，陶冶情操，增强审美能力，更重要的是对所学专业有一定的延伸性和辅助作用。比如新密市职教中心的美术专业学生的人才培养目标是培养掌握必备的教育理论和专业知识，具有良好的综合职业能力和职业素质，德、智、体、美全面发展适应相关的美术岗位。而其中的美术能力是教师的必备能力之一，因此在很多职业学校都开设了美术基础课和电脑设计课程。有75%左右的同学对“艺术素质学科不如自然学科”的观点持“不赞成”态度。同时有超过60%以上的学生对该调查话题表示“关心”或“非常关心”。
2.超过一半的同学对美术素质教育的内涵认识不够清楚。在调查中，虽然大多数同学都知道美术教育很重要，但对什么是艺术、什么是人文素质、美术和人文素质的关系并不十分清楚。
3.中职学生有意识地参加有关美术活动十分有限。在调查中我们了解到，学生虽然思想上很清楚地认识到提高美术修养的重要性，但在普遍行动上和思想上都表现出较大的差距。在对建筑装饰专业学生的调查中，有70%的同学不晓得“水立方”和“鸟巢”的作者，80%以上的同学说不出5 个以上的国际国内知名建筑师，30%的同学说不出建筑和美术的关系。绘画主页的学生在这方面的知识更是远远不够，美术知识几乎为一张白纸，更谈不上美术技能。
二、加强职高学生美术素质教育的思考及对策
（一）以学生为本，大力增强美术素质教育的针对性和有效性。
中职学校的美术素质教育要改变过去只注重专业性和课堂性，而应坚持以学生为本，发展学生的高尚审美情趣，引导大学生认识自我、认识艺术，从而自觉适应社会。在几所学校的调查中，很多专业都开设了相关美术理论课程。但在课程教学中几乎都是着重于操作课程的教学，从初中到高中，大部分学生都无美术基础，学起来非常吃力，长此以往更是对该课程失去信心。因此在教学中应注意到术素质教育的针对性和有效性，我们老师应改变一个观念，美术素质教育并不等同于美术教育，比如结合专业开展欣赏课程、市场调研、作品收集、摄影采风、色块拼图等多种教学模式，让学生在学中做，做中学；学有所悟，悟了再学。
（二）将美术素质教育贯穿到职高教育的全过程。
要把美术素质教育贯穿到教育教学的全过程，关键在于要认识美术的课程价值。
1.陶治学生情操，提高审美能力。通过对美术课程的学习，将使学生的审美趣味和能力不断提高，情操不断得到陶冶，从而增强对自然、生活的热爱和责任感，形成并增强学生尊重和保护生命、自然环境的态度以及创造美好生活的愿望和能力。
2.引导学生参与文化的传承和交流。人类有文字记载的历史大概只有数千年，而美术却将我们对历史的了解推至数万年。多与学生交流课本以外的专业知识，在这样一个教学环境中，这时的学生已经不是只有单一文化元素的个体，在交流中，学生的思想意识、道德情感诸多方面会发生潜在的变化。学生会自觉或不自觉地将自己所接受的东西传递给周围的人，此时的学生既是欣赏者、接受者，又是传播者、交流者，成为了文化的枢纽。
3.培养学生的创新精神和实践能力。美术素质教育被公认为是对创造力的培养最具成效的教育之一，通过相关美术课程培养的创造精神，将会对学生未来的工作和生活，以及对社生产力产生积极的影响。鼓励学生在个性的基础上大胆地表现，鼓励学生对他人的美术作品表自己与众不同的见解。
4.促进学生的个性形成和全面发展。正是因为美术素质是人类文化的载体，我们就应该立足于学生的发展，遵循教育是服务于社会的原则，将美术素质教育课程体系导入专业教学计划，使之成为实现美术素质教育课程与专业教育课程的整体组装和文理渗透融合。
（三）拓宽美术素质教育的渠道，重视社会实践。
一般在校学生都是出了初中学校门进中职校门，对社会认识不够。长期的学习压力和传统的教学模式造成了学生“两耳不闻窗外事”的习惯，看待问题和认识问题也比较片面。因此应利用实践功能，引导学生参加教学实践活动，走向社会，走向生活。比如带领学生参观各类画展，把教学地点搬到博物馆、展览馆，让学生真正认识美术，感受美术；到市区认识有世界名画的广告牌，了解公益广告，知道什么是创意，什么是标志；指导学生写出真实可信的市场调研报告，让学生亲身体会、总结，而不是依葫芦画瓢，毫无个性可言，从而让学生明白“街学问”的意义，在社会实践中提高学生的美术素质和文化修养。
（四）开展丰富多彩的校园文化活动，充分发挥各种载体的潜在作用。
职业学校的生活应是丰富多彩的，它不象中学教育受高考指挥棒的约束，学生生活压抑而无耐。新的校园新的开始，根据青年人的特点，应充分发挥校园的潜在教育作用，开展丰富多彩的校园文化活动，开展课堂实践，调动学生的积极性，让学生学以致用。学校应通过开展学术讲座、师生画展、现场表演等各种丰富多彩的美术活动，利用各种载体，陶冶情操，提高素养，使大学生从中受到教育和启发，并内化为他们的自觉行动，形成一种健康向上的精神和正确的学习态度。