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【摘要】数学是小学阶段的主要科目之一，数学对于学生的发展起着至关重要的作用，数学可以有效促进学生综合能力的发展，所以对于小学阶段的数学教学，必须要非常重视。小学高年级阶段的数学教学主要是为学生以后学习数学打基础， 所以如何让小学高年级阶段的学生更好地进行数学学习，仍然需要老师不断的进行探索和实践，寻找更加有效的教学策略， 提升数学教学的效率，促进学生的数学素养的提高。
【关键词】小学高年级数学;教学策略;研究探讨
前言：随着新课改和素质教育的不断深化，小学阶段的数学教育也有了很大的改变，不管是在教学方式还是教学制度上，发生了比较大的改变，主要是为了适应新课改提出的教学目标，是小学阶段的数学教学更加符合社会发展和需求。小学高年级阶段的数学是整个小学阶段数学知识的升华，小学五六年级所学的内容，与小学前四年所学的内容有着质的不同，五六年级的数学知识开始更加偏向思维，所以对于高年级阶段的数学教学更重视教学策略的实施，只有使用有效的教学方法才能让学生更好的掌握所学内容 [1]。
一、使用多媒体设备
随着网络信息技术的不断发展，互联网与教学的融合也越来越普遍，现在几乎所有的小学教室里都配备了多媒体设备，老师要充分的利用网络和多媒体设备来为学生提供更加优质的教学。而且因为使用多媒体教学，可以让一些抽象的东西具象化，这种上课方式也更加的新颖，比起传统的讲授型课堂，使用多媒体还可以展示更多的教学内容，这种教学方法也可以有效地激发学生的学习积极性，从而达到提高课堂教学效率的目的。
比如在学习圆柱和圆锥的体积计算这一部分内容的时候，有一些题目会涉及到圆锥和圆柱以及长方体等立体图形的结合图形，许多学生没有办法通过平面图形来解决问题， 那么老师就可以通过多媒体将这样的組合立体图形更加直观的展现出来，让学生更容易理解整个组合图形的构成，清楚边和边，面和面之间的关系，最终帮助学生更加有效地解决实际问题。
或者在学习面的旋转这一部分内容的时候，多媒体大容量的特点就体现的非常重要，因为要让学生通过大量的实例来观察，点动成线，线动成面，面动成体的过程，只靠教材上的内容是不足够的，老师，可以通过网络和多媒体准备大量的实例，然后让学生通过观看这些实例来体会点动成线， 线动成面，面动成体的过程，让学生进一步理解什么样的面旋转之后会形成什么样的立体图形，因为这些内容学生都可以通过多媒体非常直观的看到，不仅可以看到结果，还可以看到旋转形成的过程。这样不仅让学生更加直观的体会面的旋转过程，还可以有效的节省上课时间，并且在有限的时间里展现更多的内容。
但是老师也不能过分的依赖多媒体，多媒体最终只能用来辅助教学，整个课堂流程的把控仍然是需要老师来进行的， 而且对于使用多媒体展示的内容也要有所甄别，并不是所有的数学内容都适合利用多媒体来进行教学的，所以老师对于多媒体的使用一定要适量，适时，还能让多媒体发挥应有的作用和效果。
二、尊重学生的主体地位
老师一定要树立正确的教育观念，尊重学生在课堂学习中的主体地位，让学生更加积极的参与到课堂教学的过程中来，成为课堂学习的主体，而不是成为一个旁观者。在传统的讲述性课堂中，老师是整堂课的主导者，学生完全处于从属地位，只能被动接受老师所讲授的内容，对课堂教学的参与度几乎为零。这样的教学课堂显然不能促进学生的综合发展，也不能帮助学生提高学科素养，而且长时间接受这样的数学教学，学生会对数学产生抗拒的心理，是不利于学生的成长的 [2]。
比如在教学过程中，老师可以组织学生进行小组合作学习，寻找一个合适的题目，或者寻找一个合适的，值得探究的问题，让学生以小组的形式去讨论解决这个问题，学生此时是学习的主体，老师只负责维持纪律以及帮助学生解决他们遇到的困难。学生通过这样的方式得到的结论，会让学生更加深刻的理解这道题目，而且在于同学交流的过程中，也可以取长补短，发现一些自己之前没有发现的问题，或者可以从其他方面去理解题目。这样的自主学习，对于学生的推动作用是巨大的，不仅可以让学生完全掌握学习内容，还可以让学生培养团结合作的意识，提高团结协作的能力。
在课堂学习中，除了让学生进行小组合作学习以外，老师也要鼓励学生多思考，对于所学的新内容，有任何的问题都要积极的与老师或者同学沟通，在学生不断思考和提问的过程中，也会有效的提升学生对于课堂教学的参与度。
结语：对于小学高年级阶段的数学教学，老师一定要树立正确的教育观念，积极接受新的教育思想和教育方法，善于利用互联网和多媒体，为学生创造更加新颖有趣的课堂教学，在提高学生对数学的兴趣的同时，不断促进学生的综合能力的发展，有效提高学生的数学学科素养。通过让学生自主学习，促进学生发散思维，提高解决实际问题的能力，从而建立更加高效的课堂教学。
参考文献：
[1]裴传晶 . 小学数学生活化教学的实施策略分析 [J]. 亚太教育 ，2020，（4）：73.
[2]康香琴 . 探究小学数学课堂中的教学策略 [J]. 写真地理 ，2020，（5）：0255.
西桂平市中沙镇中心小学球地分校
【关键词】小学高年级数学;教学策略;研究探讨
前言：随着新课改和素质教育的不断深化，小学阶段的数学教育也有了很大的改变，不管是在教学方式还是教学制度上，发生了比较大的改变，主要是为了适应新课改提出的教学目标，是小学阶段的数学教学更加符合社会发展和需求。小学高年级阶段的数学是整个小学阶段数学知识的升华，小学五六年级所学的内容，与小学前四年所学的内容有着质的不同，五六年级的数学知识开始更加偏向思维，所以对于高年级阶段的数学教学更重视教学策略的实施，只有使用有效的教学方法才能让学生更好的掌握所学内容 [1]。
一、使用多媒体设备
随着网络信息技术的不断发展，互联网与教学的融合也越来越普遍，现在几乎所有的小学教室里都配备了多媒体设备，老师要充分的利用网络和多媒体设备来为学生提供更加优质的教学。而且因为使用多媒体教学，可以让一些抽象的东西具象化，这种上课方式也更加的新颖，比起传统的讲授型课堂，使用多媒体还可以展示更多的教学内容，这种教学方法也可以有效地激发学生的学习积极性，从而达到提高课堂教学效率的目的。
比如在学习圆柱和圆锥的体积计算这一部分内容的时候，有一些题目会涉及到圆锥和圆柱以及长方体等立体图形的结合图形，许多学生没有办法通过平面图形来解决问题， 那么老师就可以通过多媒体将这样的組合立体图形更加直观的展现出来，让学生更容易理解整个组合图形的构成，清楚边和边，面和面之间的关系，最终帮助学生更加有效地解决实际问题。
或者在学习面的旋转这一部分内容的时候，多媒体大容量的特点就体现的非常重要，因为要让学生通过大量的实例来观察，点动成线，线动成面，面动成体的过程，只靠教材上的内容是不足够的，老师，可以通过网络和多媒体准备大量的实例，然后让学生通过观看这些实例来体会点动成线， 线动成面，面动成体的过程，让学生进一步理解什么样的面旋转之后会形成什么样的立体图形，因为这些内容学生都可以通过多媒体非常直观的看到，不仅可以看到结果，还可以看到旋转形成的过程。这样不仅让学生更加直观的体会面的旋转过程，还可以有效的节省上课时间，并且在有限的时间里展现更多的内容。
但是老师也不能过分的依赖多媒体，多媒体最终只能用来辅助教学，整个课堂流程的把控仍然是需要老师来进行的， 而且对于使用多媒体展示的内容也要有所甄别，并不是所有的数学内容都适合利用多媒体来进行教学的，所以老师对于多媒体的使用一定要适量，适时，还能让多媒体发挥应有的作用和效果。
二、尊重学生的主体地位
老师一定要树立正确的教育观念，尊重学生在课堂学习中的主体地位，让学生更加积极的参与到课堂教学的过程中来，成为课堂学习的主体，而不是成为一个旁观者。在传统的讲述性课堂中，老师是整堂课的主导者，学生完全处于从属地位，只能被动接受老师所讲授的内容，对课堂教学的参与度几乎为零。这样的教学课堂显然不能促进学生的综合发展，也不能帮助学生提高学科素养，而且长时间接受这样的数学教学，学生会对数学产生抗拒的心理，是不利于学生的成长的 [2]。
比如在教学过程中，老师可以组织学生进行小组合作学习，寻找一个合适的题目，或者寻找一个合适的，值得探究的问题，让学生以小组的形式去讨论解决这个问题，学生此时是学习的主体，老师只负责维持纪律以及帮助学生解决他们遇到的困难。学生通过这样的方式得到的结论，会让学生更加深刻的理解这道题目，而且在于同学交流的过程中，也可以取长补短，发现一些自己之前没有发现的问题，或者可以从其他方面去理解题目。这样的自主学习，对于学生的推动作用是巨大的，不仅可以让学生完全掌握学习内容，还可以让学生培养团结合作的意识，提高团结协作的能力。
在课堂学习中，除了让学生进行小组合作学习以外，老师也要鼓励学生多思考，对于所学的新内容，有任何的问题都要积极的与老师或者同学沟通，在学生不断思考和提问的过程中，也会有效的提升学生对于课堂教学的参与度。
结语：对于小学高年级阶段的数学教学，老师一定要树立正确的教育观念，积极接受新的教育思想和教育方法，善于利用互联网和多媒体，为学生创造更加新颖有趣的课堂教学，在提高学生对数学的兴趣的同时，不断促进学生的综合能力的发展，有效提高学生的数学学科素养。通过让学生自主学习，促进学生发散思维，提高解决实际问题的能力，从而建立更加高效的课堂教学。
参考文献：
[1]裴传晶 . 小学数学生活化教学的实施策略分析 [J]. 亚太教育 ，2020，（4）：73.
[2]康香琴 . 探究小学数学课堂中的教学策略 [J]. 写真地理 ，2020，（5）：0255.
西桂平市中沙镇中心小学球地分校