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摘 要:高尔基说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子”。师爱是人间任何一种爱都无法比拟的,因为这种爱是一种不记回报的、无私的、广泛的、没有任何血缘关系的爱,它是无比神圣的,比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱,是每个孩子最起码的心理需求,师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶,更是一种鞭策和激励,对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用。
关键词:幼儿; 情感; 体验; 理解
我们教育的对象都是3-6岁的孩子,他们像刚出土的嫩苗,需要“园丁”的呵护和培养,这就需要教师用春雨般的爱去滋润,用春阳般的爱去熏陶,这对正处于个性和道德品质形成时期的幼儿来说,是进行良好品德教育的最佳途径。由此对幼儿的品德教育应该是在日常生活和各项活动中,让他们时时感受爱,认识爱,学会爱。
一、爱是情感的交流。
用语言来播种、用汗水来浇灌、用心血来滋润。对幼儿进行爱的教育,能为他们打开扇扇门窗,看到一个色彩斑斓的世界,体验到教师的博大胸怀和崇高精神境界。作为一名幼儿教师,我用一颗火热的心去爱他们、熟悉他们、了解他们、关心他们,与他们真心实意地交朋友,使他们感受到师生之间的真诚和依赖。
记得孩子们上了中班,慢慢有了自己的朋友,有一次户外活动时,小丽跑来问我:“老师,你有没有好朋友啊,你的好朋友是谁啊?”我笑着回答道:“我的好朋友是你们啊!”敏儿说:“老师不是我们的朋友,要是朋友,你为什么不和我们荡秋千、玩攀岩啊?”“对啊,为什么呢?”孩子们开始议论起来,看着孩子期盼的眼光,我用手抓住了滑梯,虽然看起来我的身体和滑梯是多么的不适宜,但是看到孩子们高兴的样子,我感到很幸福,因为我在他们心中不再是那个遥不可及的老师,我变成了他们中的一员,我是他们可以信赖的朋友。这让我和孩子们的心走的更近了,和孩子们的感情更深了,于是我常常以朋友的身份和他们交流,引导他们正确的和朋友相处,用爱留下一串坚实的脚印。孩子们的骄横、多疑、自私和冷漠少了,团结友爱,互帮互助的多了,孩子们互相帮助,师生们谈笑风生,在我们共同努力下,我们班成了一个学习、生活和成长的乐园。
爱感动着爱,爱回赠着爱。记得有次我感冒了,我哑着嗓子去给孩子们上课,刚走进教室,孩子们就围了上来大呼小叫地说:“老师好!”我刚张开嘴让他们安静,突然有个声音大声地说:“不要吵了!老师的嗓子哑了!老师的嗓子都哑了!”顿时整个教室安静了下来,孩子们都在自己的座位上端正地坐好,安静地看着我。当我张开嘴让他们跟着我念儿歌时,又有小朋友举手提议:“老师,我们今天学唱歌吧!我们能自己跟着磁带学,那样你的嗓子会好得快些,妈妈说嗓子哑了要少说话!”多懂事的孩子啊,虽然他们平时爱惹我生气,但是他们竟然这样关心我!下课了,孩子们把剥好的橘子塞进我的嘴里说:“老师吃了它吧!吃了你的嗓子就会好了!”在那一刻我发现孩子们真正学会关爱别人了,面对这金子般的爱,我顿时热泪盈眶。这不就是高尔基说的:“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人才会教育孩子。”的确,爱是一种情感交流,当你把炽热的爱通过你的点滴传递给孩子时,就会激起孩子们真情的回报,从而乐于接受你所给予的一切。
二、爱是行动体验。
教育是爱的共鸣,是心与心的呼应。作为一名教师,要对每一个幼儿撒种爱心,用爱的行动让他们燃起希望之火。当孩子拖着鼻涕走到我面前时,我会亲手用纸巾给他擦拭干净;当孩子离开父母哇哇大哭时,我会像妈妈一样抱起他,给他温暖给他安慰……我用我的行动表达着我的爱意,一个不经意的抚摸,一个鼓励的眼神,都让孩子感到老师在意他、喜欢他、信任他、关心他。
小班幼儿刚刚入园,哭闹是常有的事情,看着他们哭着找妈妈的时候,我的心经常被触动,每当这时我便会把他们抱起来,摸摸他们的头,亲亲他们的小脸,让他们感受到妈妈的温暖……午睡对于有的幼儿来说是一件“恐怖”的事情,我们班的红儿便是如此。午睡时,孩子们都躺下了,只有红儿含着泪默默坐在床边,我走过去问道:“宝贝,你怎么了,不舒服吗?”,她没有说话,眼泪反而流的更多。我摸摸她的头,没事啊。于是我耐心的对她说道:“宝贝,是不是想妈妈了?在幼儿园,老师就是妈妈。让我当你的妈妈,看着你睡觉,好吗?”红儿抬头看看我,用小小的声音说道:“我想妈妈,睡觉的时候我都搂着妈妈的胳膊,我要妈妈……。”为红儿擦干泪,哄她躺下,我对她说:“老师就是你的妈妈,你搂着我的胳膊睡好吗?”看着她搂着我的胳膊甜甜的睡去时,我感到做老师的幸福……以后的日子,每到午睡时,她总是搂着我的胳膊缓缓睡去。一天,她高兴的跑到我跟前大声说:“老师像妈妈,你就是妈妈。”这时全班小朋友也都高兴的:“妈妈、妈妈”叫个不停,听到孩子们甜甜的叫声,我的眼角泛出了泪花,心里感到无比的欣慰。
教师不仅要用行动关爱幼儿、感染幼儿,同时更应用行动影响幼儿。因为这个年龄段的幼儿正在通过模仿来感知世界,通过自己的行动来认识世界。教师是孩子们的榜样,她的一言一行都是孩子们模仿的对象。正像有人说的“幼儿是一面镜子,是谁的镜子呢?是我们每位老师的镜子。”其实,我们平时的一言一行已经潜移默化地影响到了孩子。所以当你生气想发火时,请想一想,面面小镜子正照射着你!因此我在孩子们面前非常重视这点。例如早上幼儿来园时我都会站在班门口迎接,主动说“小朋友早上好”,当他们离开时我也总会说一声“小朋友再见”;每次在教室里,我要坐下我都会轻轻的移动板凳,轻轻的坐下,这时我也会要求自己坐有坐相,站有站相;当小朋友帮我拿东西时,我也总会说声“谢谢!”我自己这样做,我也要求孩子们这样做,逐渐使他们养成了愉悦的心情、良好的行为规范。
除了自己做榜样,在教育过程中,我还在孩子们中间找榜样,谁爱劳动?讲卫生?守纪律?讲文明?谁就餐不挑食等……我都时时关注,时时表扬,并在每周一次的评选会上,引导幼儿发现每个幼儿的优点和进步,并做出评议,最后把照片放在荣誉栏里,同时,还会对这些幼儿提出新的要求。幼儿在这种环境中都愿意积极展现自己的优点,主动改正自己的不足,自然而然孩子们的好习惯就养成了。
在幼儿学习过程中我把烦琐的管教变为对孩子的理解和信任;把过分的控制变为更多的交流和对话;把过去的教学模式改为用他们的感官去感知、体验这个世界的一草一木。记得,在一次“动物过冬”的主题活动中,孩子们产生了许多的问题,小动物是怎么过冬的?它们会冷吗?小动物吃什么呀?带着疑问我们分头去收集资料,丰富知识、感知这个神秘的世界,也使孩子们多了一份对动植物的关爱。
三、爱是理解和尊重。
教育家夏丐尊说:“教育没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不能成其池塘,没有情感没有爱,也就没有教育。”作为一名教师对幼儿需要多一份理解和尊重,这就要求我们把孩子爱到心坎里。当孩子犯错时,能多给孩子一个机会,当孩子取得成绩时,多给孩子一片掌声;孩子有疑难时,又是孩子最好的帮手;游戏时最好的伙伴最真诚的朋友;当孩子大胆表现自己时,老师是最好的欣赏者。一个甜甜的微笑、一个鼓励的眼神、一句真诚的赞美、一个友善的态度,一颗充满的爱心……用这份真诚的爱深深地去感染每一个孩子的心灵。
充分信任幼儿、鼓励幼儿,让他们做自己力所能及的事,增强了幼儿的管理能力和独立性。我班制定了“值日生”制度,即每天安排两个幼儿维持班级纪律、负责班级的简单事务,让每个幼儿都有表现的机会,让每个幼儿都得到不同的锻炼和发展,不仅学会了做一些简单的事务,还变得热爱集体、热爱劳动了。
尊重就是坚持以幼儿发展为本的思想,善于了解幼儿的内心世界,尊重幼儿的个性特点,善于和挖掘幼儿的潜能,培养幼儿的实践能力和创造精神。有一次,孩子们在绘画时,我发现我们班的晨晨画了一幅很美的图画,可是他画的海水却是红通通的,虽然以前在书本上我也看到过类似的例子,但我仍忍不住问他:“晨晨,你的画好漂亮,为什么你的海水是红通通的呢?”晨晨见我没有责备他的意思,便大胆地说:“王老师,傍晚了,太阳照在海里,海水就是红红的呀。”由此认识到:孩子是处于发展中的人,每个幼儿都是等待开垦的金矿,每个孩子都有发展的潜力,教师应该放下架子,把自己作为一个听众、朋友,而不是一个威严的法官,与孩子们进行着没有距离的开放的心灵交流。
愿所有的教师心中都充满真爱,把不同的爱献给不同的孩子,让我们把真爱的种子种进孩子的心里,相信它能生根、发芽,并结出喜人的硕果。
参考文献
[1] 幼儿教育
[2] 学前教育
[3] 幼儿园指导纲要
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收稿日期:2010-06-04
关键词:幼儿; 情感; 体验; 理解
我们教育的对象都是3-6岁的孩子,他们像刚出土的嫩苗,需要“园丁”的呵护和培养,这就需要教师用春雨般的爱去滋润,用春阳般的爱去熏陶,这对正处于个性和道德品质形成时期的幼儿来说,是进行良好品德教育的最佳途径。由此对幼儿的品德教育应该是在日常生活和各项活动中,让他们时时感受爱,认识爱,学会爱。
一、爱是情感的交流。
用语言来播种、用汗水来浇灌、用心血来滋润。对幼儿进行爱的教育,能为他们打开扇扇门窗,看到一个色彩斑斓的世界,体验到教师的博大胸怀和崇高精神境界。作为一名幼儿教师,我用一颗火热的心去爱他们、熟悉他们、了解他们、关心他们,与他们真心实意地交朋友,使他们感受到师生之间的真诚和依赖。
记得孩子们上了中班,慢慢有了自己的朋友,有一次户外活动时,小丽跑来问我:“老师,你有没有好朋友啊,你的好朋友是谁啊?”我笑着回答道:“我的好朋友是你们啊!”敏儿说:“老师不是我们的朋友,要是朋友,你为什么不和我们荡秋千、玩攀岩啊?”“对啊,为什么呢?”孩子们开始议论起来,看着孩子期盼的眼光,我用手抓住了滑梯,虽然看起来我的身体和滑梯是多么的不适宜,但是看到孩子们高兴的样子,我感到很幸福,因为我在他们心中不再是那个遥不可及的老师,我变成了他们中的一员,我是他们可以信赖的朋友。这让我和孩子们的心走的更近了,和孩子们的感情更深了,于是我常常以朋友的身份和他们交流,引导他们正确的和朋友相处,用爱留下一串坚实的脚印。孩子们的骄横、多疑、自私和冷漠少了,团结友爱,互帮互助的多了,孩子们互相帮助,师生们谈笑风生,在我们共同努力下,我们班成了一个学习、生活和成长的乐园。
爱感动着爱,爱回赠着爱。记得有次我感冒了,我哑着嗓子去给孩子们上课,刚走进教室,孩子们就围了上来大呼小叫地说:“老师好!”我刚张开嘴让他们安静,突然有个声音大声地说:“不要吵了!老师的嗓子哑了!老师的嗓子都哑了!”顿时整个教室安静了下来,孩子们都在自己的座位上端正地坐好,安静地看着我。当我张开嘴让他们跟着我念儿歌时,又有小朋友举手提议:“老师,我们今天学唱歌吧!我们能自己跟着磁带学,那样你的嗓子会好得快些,妈妈说嗓子哑了要少说话!”多懂事的孩子啊,虽然他们平时爱惹我生气,但是他们竟然这样关心我!下课了,孩子们把剥好的橘子塞进我的嘴里说:“老师吃了它吧!吃了你的嗓子就会好了!”在那一刻我发现孩子们真正学会关爱别人了,面对这金子般的爱,我顿时热泪盈眶。这不就是高尔基说的:“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人才会教育孩子。”的确,爱是一种情感交流,当你把炽热的爱通过你的点滴传递给孩子时,就会激起孩子们真情的回报,从而乐于接受你所给予的一切。
二、爱是行动体验。
教育是爱的共鸣,是心与心的呼应。作为一名教师,要对每一个幼儿撒种爱心,用爱的行动让他们燃起希望之火。当孩子拖着鼻涕走到我面前时,我会亲手用纸巾给他擦拭干净;当孩子离开父母哇哇大哭时,我会像妈妈一样抱起他,给他温暖给他安慰……我用我的行动表达着我的爱意,一个不经意的抚摸,一个鼓励的眼神,都让孩子感到老师在意他、喜欢他、信任他、关心他。
小班幼儿刚刚入园,哭闹是常有的事情,看着他们哭着找妈妈的时候,我的心经常被触动,每当这时我便会把他们抱起来,摸摸他们的头,亲亲他们的小脸,让他们感受到妈妈的温暖……午睡对于有的幼儿来说是一件“恐怖”的事情,我们班的红儿便是如此。午睡时,孩子们都躺下了,只有红儿含着泪默默坐在床边,我走过去问道:“宝贝,你怎么了,不舒服吗?”,她没有说话,眼泪反而流的更多。我摸摸她的头,没事啊。于是我耐心的对她说道:“宝贝,是不是想妈妈了?在幼儿园,老师就是妈妈。让我当你的妈妈,看着你睡觉,好吗?”红儿抬头看看我,用小小的声音说道:“我想妈妈,睡觉的时候我都搂着妈妈的胳膊,我要妈妈……。”为红儿擦干泪,哄她躺下,我对她说:“老师就是你的妈妈,你搂着我的胳膊睡好吗?”看着她搂着我的胳膊甜甜的睡去时,我感到做老师的幸福……以后的日子,每到午睡时,她总是搂着我的胳膊缓缓睡去。一天,她高兴的跑到我跟前大声说:“老师像妈妈,你就是妈妈。”这时全班小朋友也都高兴的:“妈妈、妈妈”叫个不停,听到孩子们甜甜的叫声,我的眼角泛出了泪花,心里感到无比的欣慰。
教师不仅要用行动关爱幼儿、感染幼儿,同时更应用行动影响幼儿。因为这个年龄段的幼儿正在通过模仿来感知世界,通过自己的行动来认识世界。教师是孩子们的榜样,她的一言一行都是孩子们模仿的对象。正像有人说的“幼儿是一面镜子,是谁的镜子呢?是我们每位老师的镜子。”其实,我们平时的一言一行已经潜移默化地影响到了孩子。所以当你生气想发火时,请想一想,面面小镜子正照射着你!因此我在孩子们面前非常重视这点。例如早上幼儿来园时我都会站在班门口迎接,主动说“小朋友早上好”,当他们离开时我也总会说一声“小朋友再见”;每次在教室里,我要坐下我都会轻轻的移动板凳,轻轻的坐下,这时我也会要求自己坐有坐相,站有站相;当小朋友帮我拿东西时,我也总会说声“谢谢!”我自己这样做,我也要求孩子们这样做,逐渐使他们养成了愉悦的心情、良好的行为规范。
除了自己做榜样,在教育过程中,我还在孩子们中间找榜样,谁爱劳动?讲卫生?守纪律?讲文明?谁就餐不挑食等……我都时时关注,时时表扬,并在每周一次的评选会上,引导幼儿发现每个幼儿的优点和进步,并做出评议,最后把照片放在荣誉栏里,同时,还会对这些幼儿提出新的要求。幼儿在这种环境中都愿意积极展现自己的优点,主动改正自己的不足,自然而然孩子们的好习惯就养成了。
在幼儿学习过程中我把烦琐的管教变为对孩子的理解和信任;把过分的控制变为更多的交流和对话;把过去的教学模式改为用他们的感官去感知、体验这个世界的一草一木。记得,在一次“动物过冬”的主题活动中,孩子们产生了许多的问题,小动物是怎么过冬的?它们会冷吗?小动物吃什么呀?带着疑问我们分头去收集资料,丰富知识、感知这个神秘的世界,也使孩子们多了一份对动植物的关爱。
三、爱是理解和尊重。
教育家夏丐尊说:“教育没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不能成其池塘,没有情感没有爱,也就没有教育。”作为一名教师对幼儿需要多一份理解和尊重,这就要求我们把孩子爱到心坎里。当孩子犯错时,能多给孩子一个机会,当孩子取得成绩时,多给孩子一片掌声;孩子有疑难时,又是孩子最好的帮手;游戏时最好的伙伴最真诚的朋友;当孩子大胆表现自己时,老师是最好的欣赏者。一个甜甜的微笑、一个鼓励的眼神、一句真诚的赞美、一个友善的态度,一颗充满的爱心……用这份真诚的爱深深地去感染每一个孩子的心灵。
充分信任幼儿、鼓励幼儿,让他们做自己力所能及的事,增强了幼儿的管理能力和独立性。我班制定了“值日生”制度,即每天安排两个幼儿维持班级纪律、负责班级的简单事务,让每个幼儿都有表现的机会,让每个幼儿都得到不同的锻炼和发展,不仅学会了做一些简单的事务,还变得热爱集体、热爱劳动了。
尊重就是坚持以幼儿发展为本的思想,善于了解幼儿的内心世界,尊重幼儿的个性特点,善于和挖掘幼儿的潜能,培养幼儿的实践能力和创造精神。有一次,孩子们在绘画时,我发现我们班的晨晨画了一幅很美的图画,可是他画的海水却是红通通的,虽然以前在书本上我也看到过类似的例子,但我仍忍不住问他:“晨晨,你的画好漂亮,为什么你的海水是红通通的呢?”晨晨见我没有责备他的意思,便大胆地说:“王老师,傍晚了,太阳照在海里,海水就是红红的呀。”由此认识到:孩子是处于发展中的人,每个幼儿都是等待开垦的金矿,每个孩子都有发展的潜力,教师应该放下架子,把自己作为一个听众、朋友,而不是一个威严的法官,与孩子们进行着没有距离的开放的心灵交流。
愿所有的教师心中都充满真爱,把不同的爱献给不同的孩子,让我们把真爱的种子种进孩子的心里,相信它能生根、发芽,并结出喜人的硕果。
参考文献
[1] 幼儿教育
[2] 学前教育
[3] 幼儿园指导纲要
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收稿日期:2010-06-04