【摘 要】古今中外的成功者，他们的成功无不建立在浓厚的兴趣之上。兴趣有一种魔力，它可以创造出人间的奇迹，它是儿童对知识产生渴望的起点，是萌发创新欲望的基础，是学习的基本动力。
　　【关键词】小学生；绘画兴趣；培养
　　
　　作为人文学科的美术课程，如何更好的培养小学生绘画的兴趣，突显美术教育生动活泼的趣味性和特有的魅力？这是值得我们思考研究的课题。
　　1. 快乐是兴趣成长的基石
　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们要改变传统教学方式和学科知识系统化的影响，避免陷入照本宣科，千篇一律，枯燥无味，填鸭式的教学套路，要改变知识传播的方式，因材施教，深入浅出，把深奥的知识原理用通俗易懂，引人入胜的方法传授给学生，使学生乐于接受。在美术新课程理念的指导下，我们可以采用各种生动有趣的教学手段，如电影、电视录象、参观访问、游戏、音乐、故事等方式来吸引和引导学生，增强其对形象的感受力、想象力，以次来唤起儿童对美术的兴趣，使他们获得积极的情绪情感体验，在轻松愉悦的氛围中感受到学习的快乐。
　　当孩子对基本事物表现出来的特殊兴趣，往往表明他们对此有特殊的天赋。儿童美术教育不仅是技术训练，而更重在激发少年儿童潜在的绘画能力，孩子在绘画的涂鸦中充满了幻想，稚拙的笔法、不规则的线条和不成形的色彩，往往使他们兴奋与冲动，给人以妙趣天成的感觉。为了激发他们这种潜能，教者取出自己的“百宝袋”，里面是各种各样的圆形物品，让小朋友来摸一摸，猜一猜，说一说，最后再在教者的大纸上画出来，这一步以猜谜游戏的方法增强学生对“圆”的感受力和想象力，同时还激发了他们绘画的兴趣。大纸上儿童的作品，大小、颜色各不一样，这些混沌的、重复的、毫无规律的图画，使孩子感到绘画也能给自己带来快乐，因为他画出了自己的心声和情感，对于孩子来说就是兴趣。这个时期的儿童绘画兴趣，还不能表示他對绘画有怎样特殊的爱好。当孩子能准确画成一个图形，如方形，则表示他在绘画方面上了一个台阶，已经能控制手中的笔了，由方形派生出电视机、文具盒、机器人……有形的物体，真正意义的绘画就开始了。家长和教师只有珍惜和正确的引导，才能培养出优秀的绘画人才来。
　　2. 理解是兴趣保持的土壤
　　生活和大自然是学生的老师，把美术课程的内容与学生的生活经验紧密联系在一起，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。目前社会上流行的少儿国画班，一笔一画的教学生画只虾、画朵牡丹等，学生死记硬背、反复临摹，最后也能画个有形无神的“成品”，皆大欢喜。但是这种方法弊病太多，死记后严重束缚了孩子的想象力、创造力，扼杀了孩子追求自由的天性，这类的训练方法，违背了艺术的规律，使学生形成同种模式，思想僵化，不会在生活中发现美、表现美，不会用绘画表达自己的思想感情，久而久之，孩子的绘画兴趣也会消淡。
　　国画大师郑板桥画竹，家中长竹，反复对竹进行观察、揣摩、反复进行笔墨的提炼、总结，经过几十年，才有了今天的成果。见多识广的画家如此，更何况知识浅陋的儿童。孩子根本不知竹为何物，它的长势、生存环境，只会依葫芦画瓢，这样即使苦画几年，也无法画出有个性的作品来。中国的传统美术教育是把临摹放在重要位置上，然而这不是目的，它的目的是让学生获得一种把握和表现的方法，从而形成创新的基础。没有接触就谈不上理解，没有深入的理解，就难以保持兴趣，理解是兴趣保持的土壤，而理解的基础又来自对生活的观察和感悟。陶行知先生说过：“生活即教育”“社会即学校”。只有通过观察，积累已知表象，抓住事物的特征并加以概括，以绘画的方式来表现自己的感受，才有利于儿童画出优秀的作品，养成良好的品质，更好的巩固绘画的兴趣。随着孩子对绘画内在规律的理解与掌握专业技能的提高，他们对绘画的认识也会升华到一个新的高度。
　　3. 成功是兴趣发展的天空
　　心理学研究表明：人都喜欢别人能够承认他作为一个个体的存在价值，能用欣赏的目光来看他。成人尚且如此，何况是心理、生理还处在健全发展阶段的孩子呢？他们敏感而脆弱，特别需要鼓励、喝彩、掌声。
　　让孩子有种“马到成功”的感觉，是培养绘画兴趣的一个有效方法，即让孩子很快获得成就感，从一个成功走向另一个成功。儿童是发展中的人，他们的心理和生理还不成熟，兴趣不容易保持，反复多次的失败很可能使孩子丧失绘画的兴趣。对于儿童来说，如果成功了，他就会继续去做，在继续的过程中，会出现很多奇思妙想和意想不到的创新成果。我们要培养儿童的兴趣，促进孩子不断走向成功，就需要因材施教，发现其闪光点，培养闪光点。尤其是年幼的孩子，对成功的感觉往往来源于成人的评价，哪怕不那么客观，但对于儿童来说是不可缺少的激励。儿童有点滴进步时，教者及时发现送给他一个微笑；对问题有自己独到的见解时，送给他一个夸赞的大拇指；儿童获得成功时，建议同伴给他拍拍手……如：四年级美术课程《我做的面具》一课中，学生分小组自由组合，完成一个“面具”。很明显小朋友都愿意找平时美术功底好的“优生”合作，而所谓的“差生”就被群体冷落了。这时教者很友好的接近“被冷落的孩子”，帮他们组合起来，拿出材料工具，引导提示孩子一起完成作业，作业过程中他们很专心，加上教者的不断鼓励和表扬，孩子的制作兴趣很高。当展示作品时，这些孩子的面具造型奇特，颜色鲜艳，制作工整，得到全班同学的赞扬和认可，教者还把他们的面具收藏在美术展览室里，这时他们就摘掉了“差生”的帽子，从失败走向了成功。
　　给孩子“马到成功”的感觉容易，但不可能“事事成功”，培养兴趣还必须建立在绘画技能不断提高和对绘画内在规律不断掌握的基础之上。在美术教学过程中，训斥可能在短期取得一定的效果，时间一长就什么也没用了。反而是表扬，可以激励做的好的学生，形成一个良好的绘画氛围。心理学家罗杰斯说过：“心理的安全和自由是促进创造能力发展的两个主要条件。”在和谐的环境中，学生的心情轻松愉快，无压抑感，他们在与周围环境不断交互作用中容易形成创新意识，从而激发他们创新探究的兴趣和信心，这也是培养孩子绘画兴趣的关键所在。
　　快乐的情愫，正确的理解，成功的体验是蕴育创造型人才的妙方，只有这样孩子才能发现美、观察美、创造美，只有这样才能激发、唤醒儿童心中无比巨大的创作潜能。