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摘要：伴随素质教育理念的不断发展，终身成长的教育理念也受到了教师的广泛关注。因此，在开展小学体育课程的教学中，教师能够通过游戏活动的应用、竞技比赛的开展以及体育计划的制定，逐步实现对学生终身体育观念的培养。
关键词：终身成长;小学体育;游戏
终身成长是体育教学的目的之一，有效的课堂教学活动设计，能够促进学生形成终身成长意识，从而在参与体育运动中，逐步提高自身的体能。那么，在开展小学体育课程的教学中，教师应当如何进行教学活动的设计，促进学生形成终身成长的理念呢？
应用游戏教学，培养运动兴趣
在开展体育运动的教学中，学生的兴趣对提高体育锻炼的主动性具有积极作用，如果学生没有进行体育锻炼的兴趣，那么势必会出现半途而废的情况，对促进学生形成终身体育意识也是十分不利的。因此，教师在对小学阶段的学生进行体育运动的教学中，为了更好地帮助学生形成终身参与运动的习惯，应当让学生以积极的态度来面对体育运动，从而提高参与体育锻炼的兴趣。
例如，在对学生进行短跑运动的教学中，为了促进学生感受短跑运动的趣味性，教师可以通过“两人三足”教学活动的开展，落实这一教育目的。在课堂中，教师先向学生解释“两人三足”的游戏规则：教师发给学生绷带，两名学生为一组，面向同一侧，使用绷带将两人相靠近的一条腿绑在一起。随后，教师为每个小组编排号码，并以喊号追人的方式开展游戏活动，让学生在相互追逐的过程中，完成对短跑运动的练习。同时，相对于传统形式下，教师让学生单纯地通过反复练习的形式，来完成短跑能力的提升，以两人三足的形式，更能够激发学生参与课堂的兴趣，促进学生在玩游戏的同时，潜移默化地提高短跑的能力。
显而易见，游戏能够促进学生主动参与体育训练。所以，在开展小学体育课程的教学中，教师可以利用游戏活动的开展，让学生感受体育课堂的兴趣，从而促进自身终身体育意识的形成。
举办体育比赛，感受竞技精神
竞争是体育运动的灵魂，从古到今，人们无数次通过竞争的方式，来不断突破自己的极限，促进自身身体素质的提升，奥林匹克精神也是体育运动竞技灵魂的最好体现。对于学生的终身成长而言，随着社会的不断发展，竞争日益加剧，学生如果想在众多人才中脱颖而出，那么竞技精神就变得必不可少了。因此，在小学阶段对学生进行体育运动的指导，教师也可以通过体育比赛的设计，让学生在参与比赛中，激发自身的竞争意识，从而努力突破自己的极限。
以“乒乓球”运动的教学来说，教师可以通过体育比赛的形式，促进学生感受其中的竞技精神。在课堂中，教师先对学生教学乒乓球运动中的动作技巧，让学生对乒乓球运动有一个初步的认知。随后，教师让学生对乒乓球运动进行自主练习，促进学生逐步熟练掌握乒乓球运动。紧接着，教师按照学生的练习效果不同，对学生进行比赛小组的划分，使每个小组中学生之间的乒乓球运动技能掌握水平相当。之后，学生按照国际乒乓球运动的比赛规则开展比赛活动，逐步赛出本小组中的领先者，教师再让每个小组中的冠军进行比赛，从而赛出班级中的冠军，教师对班级中的冠军给予奖励。
不难看出，在小学体育课堂中，教师通过体育比赛的形式开展教学活动，能够让学生在与其他学生的比赛中，感受体育运动中的竞技精神，促进自身在竞技中不断突破运动的极限，为终身成长奠定良好的基础。
制定运动计划，发展终身意识
利用体育运动，实现终身成长，并不是一节课的教学就可以形成的，而是一个长期积累的过程。而在小学体育课堂中，教師应当帮助学生进行体育运动计划的制定，从而使学生养成体育运动的习惯，在日常生活中也能够通过体育运动来促进自身身体素质的发展。同时，教师在帮助学生进行运动计划的制定中，也应当意识到每个学生都是相互独立存在的个体，身体素质的发育水平也存在一定的差异性，所以，教师应当针对学生的个体差异性，制定不同计划。
以“长跑”的运动来说，教师就可以根据学生的体能差异，进行体育运动计划的差异性设计。对于身体素质较好的学生，教师可以设计每3天完成至少一次1500米的长跑训练计划，让学生不断突破自己的极限，逐步提高自己的耐力;而对于身体素质较差的学生，教师设计每3天至少完成一次800米的长跑运动计划，并额外增加俯卧撑、单杠训练等内容，促进学生体能的成长，使学生可以根据教师的计划，逐步完成体能训练，养成长跑运动的习惯。
从上述案例中可以看出，教师帮助学生制定体育运动的计划，可以让学生明确体育运动的规划，按部就班地参与到体育运动当中，养成良好的体育运动习惯，从而逐步形成终身体育运动意识。
总而言之，终身成长的教育理念，对教师开展体育运动教学，促进学生参与到体育运动的锻炼中具有积极作用。小学体育教师应当继续创新体育课堂的教学策略，帮助学生形成终身成长的观念，促进学生身体素质的发展。
参考文献
[1]张文博.浅谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].中华少年，2019（15）.
[2]张弢，孙圣.新课程背景下小学体育教学方式的变革[J].考试周刊，2019（43）.
（作者单位：江苏省南通市崇川区启秀小学）
关键词：终身成长;小学体育;游戏
终身成长是体育教学的目的之一，有效的课堂教学活动设计，能够促进学生形成终身成长意识，从而在参与体育运动中，逐步提高自身的体能。那么，在开展小学体育课程的教学中，教师应当如何进行教学活动的设计，促进学生形成终身成长的理念呢？
应用游戏教学，培养运动兴趣
在开展体育运动的教学中，学生的兴趣对提高体育锻炼的主动性具有积极作用，如果学生没有进行体育锻炼的兴趣，那么势必会出现半途而废的情况，对促进学生形成终身体育意识也是十分不利的。因此，教师在对小学阶段的学生进行体育运动的教学中，为了更好地帮助学生形成终身参与运动的习惯，应当让学生以积极的态度来面对体育运动，从而提高参与体育锻炼的兴趣。
例如，在对学生进行短跑运动的教学中，为了促进学生感受短跑运动的趣味性，教师可以通过“两人三足”教学活动的开展，落实这一教育目的。在课堂中，教师先向学生解释“两人三足”的游戏规则：教师发给学生绷带，两名学生为一组，面向同一侧，使用绷带将两人相靠近的一条腿绑在一起。随后，教师为每个小组编排号码，并以喊号追人的方式开展游戏活动，让学生在相互追逐的过程中，完成对短跑运动的练习。同时，相对于传统形式下，教师让学生单纯地通过反复练习的形式，来完成短跑能力的提升，以两人三足的形式，更能够激发学生参与课堂的兴趣，促进学生在玩游戏的同时，潜移默化地提高短跑的能力。
显而易见，游戏能够促进学生主动参与体育训练。所以，在开展小学体育课程的教学中，教师可以利用游戏活动的开展，让学生感受体育课堂的兴趣，从而促进自身终身体育意识的形成。
举办体育比赛，感受竞技精神
竞争是体育运动的灵魂，从古到今，人们无数次通过竞争的方式，来不断突破自己的极限，促进自身身体素质的提升，奥林匹克精神也是体育运动竞技灵魂的最好体现。对于学生的终身成长而言，随着社会的不断发展，竞争日益加剧，学生如果想在众多人才中脱颖而出，那么竞技精神就变得必不可少了。因此，在小学阶段对学生进行体育运动的指导，教师也可以通过体育比赛的设计，让学生在参与比赛中，激发自身的竞争意识，从而努力突破自己的极限。
以“乒乓球”运动的教学来说，教师可以通过体育比赛的形式，促进学生感受其中的竞技精神。在课堂中，教师先对学生教学乒乓球运动中的动作技巧，让学生对乒乓球运动有一个初步的认知。随后，教师让学生对乒乓球运动进行自主练习，促进学生逐步熟练掌握乒乓球运动。紧接着，教师按照学生的练习效果不同，对学生进行比赛小组的划分，使每个小组中学生之间的乒乓球运动技能掌握水平相当。之后，学生按照国际乒乓球运动的比赛规则开展比赛活动，逐步赛出本小组中的领先者，教师再让每个小组中的冠军进行比赛，从而赛出班级中的冠军，教师对班级中的冠军给予奖励。
不难看出，在小学体育课堂中，教师通过体育比赛的形式开展教学活动，能够让学生在与其他学生的比赛中，感受体育运动中的竞技精神，促进自身在竞技中不断突破运动的极限，为终身成长奠定良好的基础。
制定运动计划，发展终身意识
利用体育运动，实现终身成长，并不是一节课的教学就可以形成的，而是一个长期积累的过程。而在小学体育课堂中，教師应当帮助学生进行体育运动计划的制定，从而使学生养成体育运动的习惯，在日常生活中也能够通过体育运动来促进自身身体素质的发展。同时，教师在帮助学生进行运动计划的制定中，也应当意识到每个学生都是相互独立存在的个体，身体素质的发育水平也存在一定的差异性，所以，教师应当针对学生的个体差异性，制定不同计划。
以“长跑”的运动来说，教师就可以根据学生的体能差异，进行体育运动计划的差异性设计。对于身体素质较好的学生，教师可以设计每3天完成至少一次1500米的长跑训练计划，让学生不断突破自己的极限，逐步提高自己的耐力;而对于身体素质较差的学生，教师设计每3天至少完成一次800米的长跑运动计划，并额外增加俯卧撑、单杠训练等内容，促进学生体能的成长，使学生可以根据教师的计划，逐步完成体能训练，养成长跑运动的习惯。
从上述案例中可以看出，教师帮助学生制定体育运动的计划，可以让学生明确体育运动的规划，按部就班地参与到体育运动当中，养成良好的体育运动习惯，从而逐步形成终身体育运动意识。
总而言之，终身成长的教育理念，对教师开展体育运动教学，促进学生参与到体育运动的锻炼中具有积极作用。小学体育教师应当继续创新体育课堂的教学策略，帮助学生形成终身成长的观念，促进学生身体素质的发展。
参考文献
[1]张文博.浅谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].中华少年，2019（15）.
[2]张弢，孙圣.新课程背景下小学体育教学方式的变革[J].考试周刊，2019（43）.
（作者单位：江苏省南通市崇川区启秀小学）