摘要：学习兴趣是引发学生的学习动机，带动学生学习的一种重要的心理因素，激发学生学习美术的兴趣是小学阶段美术教学中的一项重要任务。美术教学只有适合小学生的心理特点和生理特点，才能有利于激发学生的学习兴趣。针对这一特征，教师在教学中应多设计、多运用游戏，使学生在游戏中学习，在兴致勃发中学习，寓教于乐。这样不仅能激发学生学习美术的兴趣，而且對培养小学生良好的美术学习习惯，形成活泼、开朗的性格，发展能力，提高教学质量都有积极的作用。
　　关键词：儿童美术；学习兴趣；体验；快乐
　　中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）10-0063
　　新课程强调：美术教育是以愉悦学生的感受和使其积极体验、参与为出发点，以提高学生的审美意识为目的的基础素质教育。而乐观使人充满朝气、生机勃勃，是人不可缺少的健康心态。作为教师，除了教学生学习知识以外，还要培养学生乐观的品质，让他们对学习和生活充满自信。为了使所有学生都能充分领悟美术的无穷魅力，在美术教学中，笔者从以下几方面引导全体学生积极、自信、快乐地参与各项美术活动。
　　一、运用多媒体，创设情境吸引学生主动参与
　　学生认识美术主要是依赖视觉、直觉感知来完成，要感受美术的美，就必须投入到美术中。随着鲜艳的色彩、流畅的线条，展开丰富的想象，只有这样才能动之以情、积极参与、快乐地学。比如笔者在上《穿花衣的热带鱼》这一课时，制作了一些精美的教具，创设了蔚蓝的大海、各种各样美丽的热带鱼以及会说话的小鸭子，还有美妙的旋律等一系列有趣的情境，这样，学生全都争先恐后地要求参与到美术活动中。心理学研究发现，学生在认识形式上具有形象大于思维的特点，他们常常用感性的形象取代思维过程，按照他们的心理年龄特点，利用生动具体的感性形象（有趣的电脑课件、精美的范画情境设置等），诱发丰富的形象思维，从而激发其学习欲望，使学生全神贯注地主动参与学习，从而觉得学习是快乐的。
　　二、设计美术教学活动时，必须增强其趣味性
　　美术教学活动要富有趣味性，学生参加起来才有主动性和积极性。经多次实践，笔者发现融音乐性、知识性、趣味性于一体的游戏，更能激发学生的激情和学习美术的兴趣，让他们在愉悦中不知不觉地掌握所学的知识，使美术教学变得更加生动、有趣，从而使学生对美术产生浓厚的兴趣。在学习《手拉手，找朋友》一课时，由于这一课是学习认识色彩与线条，并运用色彩和线条画一张画，笔者为了让学生能认识不同的色彩和各种各样的线条，根据《找朋友》的歌曲作为课件的主题曲，创设了一个小朋友、各种卡通模样的小油画棒人和各种各样的卡通线条人，它们在音乐声中一起做“找朋友”的游戏，学生看了以后积极性也很高。这时候笔者就让他们戴上小油画棒和线条的头饰来玩“找朋友”的游戏，学生在做游戏的时候不知不觉就认识了多种色彩和各种各样的线条，而这节课的学生作品也达到了非常好的效果。经过这样的教学设计，美术教学活动的趣味性大大增加了，学生也非常感兴趣地参与其中，并在快乐中学习。“兴趣是学习的情感因素，参与是学习的行动因素”。因此，在教学设计时更应把握好兴趣和参与这一对孪生姐妹。
　　三、多鼓励、表扬，多元评价
　　教师对于学生的绘画作业，要用真诚和善良的心态去对待，要多给一些鼓励，不要轻易否定一个学生的作品。大人看小孩子的画往往摇摇头，画的是什么呀，乱七八糟的，看都看不懂！或者直接说不好，很糟糕。其实，儿童的童真、浪漫就是体现在这样的画里，天然去修饰，个性鲜明，画出了他们内心世界的东西。每个人的感知、表达方式的不同，才成就这么多丰富多彩的画面。所以批改学生作品时，应该要有多重标准，评价应该多元化，多鼓励，多表扬，要善于发现他们作品的闪光点，多激励他们，提高其自信心和对创作的兴趣。对于过去受批评多的儿童，赞扬对他们就更起作用；而过去受表扬多的，适当的批评指点对他们也许会有更大的影响、更大的进步。
　　作为教师也不要吝啬表扬、赞美。一个肯定的眼神，一个表扬的手势，一句赞美的语言，对于学生来说，心里是一个巨大的鼓舞。作业的批改不能用分数来衡量，分数会让那些绘画不够好的学生变得越来越不自信。笔者的评价是用三种不同的贴纸笑脸来表示，当他们看到这些笑脸时，不会感到不满，反而会感到教师在鼓励他，要他加油。批改作业时，当着他们的面批改，先欣赏画，然后根据他的画，在言语上给他三五句评价、指导和鼓励，最后给他的作品上贴一个笑脸，他们每一个人拿着图画本都很开心，也变得积极交作业了。
　　总之，美术课能给学生带来无穷无尽的快乐和知识，让他们乐于学、乐于做。笔者会用心去耕耘，带着学生一起自由飞翔在五彩缤纷的美术王国里，找到属于自己的一片湛蓝的天空，越飞越远，越飞越高，快乐成长。
　　参考文献：
　　[1] 余 书.浅谈小学美术学习兴趣的培养[J].科学咨询，2014（2）.
　　[2] 刘春雨.中小学美术教育中兴趣培养[D].河北师范大学，2005.