体育教学目的，不仅要让学生掌握增强体质的技术和技能，而且通过各项体育运动，陶冶性情，培养良好品质，使学生得到全面发展。那么如何在体育课教学中进行美育教学呢？
　　一、 教学气氛陶冶美
　　 体育课上进行步伐队列训练，已是体育课的常规教学内容，当上课铃声响后，操场上体育班长整队，向老师报告人数，师生互致问好，这种文明礼貌，融洽和谐的课堂气氛，给人以精神鼓舞。教师简练地宣布本节课的内容、任务，学生聚精会神地听从指挥，课堂秩序井然。队列整齐、步伐一致，口号声振奋人心，像军队一样的训练，给人一种美感。学生都有较强的取胜心理，都想在教师面前留下好印象；在同学中间也不甘示弱，努力表现，学习积极性特别高涨。良好的美育课堂氛围，能使学生遵守纪律、热爱集体的好品质，在潜移默化中逐渐形成。
　　二、 准确、生动、形象的语言美
　　体育教学同其它学科一样，语言是传授知识的主要媒介，是沟通师生感情的桥梁，也是教师指导学生掌握体育知识、技术、技能的主要手段，因而，教学语言既要规范准确，又要主动鲜明，尤其在讲解动作要领时，语言必须清晰、准确、简明、形象。如篮球课的教学中，讲解跨步投篮动作，要求“一大、二小、三高跳”；排球课中的垫球技术要领，要求“一插、二夹、三压、四挥”……这些口诀简明形象，学生易懂，易模仿，便于掌握动作要领。
　　在体育课教学中运用规范术语、文明语言是相当重要的，概念不清或错误的体育术语不仅会影响学生对教学内容的理解，而且对青少年的健康也会造成不良的影响。如有的教师把“掷铅球”说成“扔铁蛋”；单杠中的“翻身在支撑”说成“卷身上”等，这样似乎有些形象，但不是教学语言，更谈不上语言美。对学生所做的动作，要多鼓励，多表扬，即使出现失误动作也要耐心帮助，不能出言不逊，取笑学生，更不能讽刺、挖苦、伤害学生的自尊心。运用规范的术语和循循善诱的引导，能帮助学生准确地掌握动作要领，而低级趣味，粗俗秽语则是教学所忌讳的。有句名言说得好：一个好的教师，同时应当是一个语言大师，否则很难成为懂得教育艺术和技巧的人。这是教师在教学中永远追求和研究语言艺术的座右铭。
　　三、 正确示范技术动作美
　　体育课程与其它课程相比，最显著的特点，就是教师不仅要讲授课程内容和动作要领，还须亲自做技术示范动作。体育教学的示范动作是必不可少的，技术动作示范是无声的教育，能起到潜移默化的作用，它能把学生带到跃跃欲试的运动之中。所以，动作示范仅停留在完成动作的水平上是不够的，还应向更高的层次发展，使每一个示范动作构成一个美的造型，创造一种美的境界，让学生在学习过程中感受到蕴藏在体育运动中的美的魅力。优美的示范动作应该是准确无误，娴熟自然，灵活敏捷，舒展大方，而且富有节奏感和力量感。准确灵敏的动作能给人以机智和安全感，协调而简捷的动作能给人以应付自如，连贯流畅感。有力量，有节奏的动作给人以有信心，有气魄感。所有这些都会给人以轻松、活泼的运动感，随之给人带来美感。示范动作达到这样的境界，必然引起学生由衷的钦佩和赞美，促进他们对运动的向往和追求，从而激起他们积极锻炼的兴趣，达到良好的教学效果。
　　四、 举止端庄的教态美
　　体育教师的仪表要端庄，举止要优雅，衣着要得体，这本身就是一种优美的造型。体育课上常讲的“立如松、坐如钟、行如风”，也就是学生坐立行的标准。姿态美给人以干练、潇洒利落美的形象。如果弯腰驼背，低首含胸，随随便便，举止放任，就会在学生中造成不良影响。
　　五、 场地器材合理布置美
　　优美的场地器材，可以提高学生的学习兴趣，美化情感。在教学中所用器材应布局合理，从审美的角度，设计新颖的放置图形，达到线条清晰、井然有序。如在室外教学的垫上运动，地面要打扫干净，根据学生人数的多少，教材的内容，训练方法，活动间隙等都要精心考虑。在课前划出区域，在静止的物和有规律行动的人之间勾画出美的图案。学生有秩序的滚翻动作也会给人以美，尽管这美是短暂的，但它对学生来说却是耳目一新，能使其赏心悦目，产生愉快的情绪。
　　精神愉快与身心健康是密不可分的。美能促使人的心理平衡，身心健康。用美育原则进行身体锻炼，不仅可以使青少年身体匀称，体态健美，而且能在精神上得到美的启迪。一切事物都蕴含美，体育教学也是如此，只有我们体育教师在日常教学中不断地发现美、研究美、创造美，才能使学生的情感接受美的熏陶，精神境界更加高尚，才能真正成为德、智、体、美全面发展的有用人才。