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摘 要：在高等职业教育阶段，大学英语教学意在拓展学生的实际语言应有能力，但仅局限于教材知识的传授显然对培养学生的实际语言应用能力是不够的，适时在课堂教学过程中引入报刊实时阅读材料对提高学生学习兴趣、激发学习动力、提升学生的语言实际应用能力是非常有利的，本文以二十一世纪英文报内容为例，开展课堂教学，希望通过报刊阅读教学理念的反思以及教学过程的设计，为老师开展报刊阅读教学起到抛砖引玉的作用。
关键词：报刊阅读 设计理念 教学反思
一、设计理念
本节课是大学英语教学教改实验课，结合现有教材拓展学生的阅读空间和学习兴趣，打破传统语言教学的束缚，拓展学生的视域。但对教学材料的选择而言，我们可以从以下表格中看出端倪：
通过文章的主题中国价值观在世界价值观体系中得提升，激发学生的学习欲望，在探究、阅读、师生问题互动和学生反思中完成本课的教学目标。通过多板块有创意的词汇学习和句子赏析，促进学生的英语基本知识和基本技能的提升，全面提高学生的英语学习素养，引导学生在问题的探讨中实现自己情感上的认同。通过了解当代中国伟大人物在国际上的影响和贡献来培养学生的民族自豪感和自信心。在课程讨论和反思的过程中培养学生的团队协作精神与合作学习技能的提升。教学方法上突出师生互动、生生互动的交互英语教学模式，在师生互动、生生互动的探讨过程中激发学生的反思能力。教学过程实施始终围绕学生主体展开，同时又注重教师在教学过程中的主导作用的发挥。
二、学情分析
对于医学高职院校的学生来说，大学英语是公共课程，对于学生来讲，课程性质与医学专业课程相比，其重视程度显然是不同的。同时学生的英语基础和英语专业学生相比显然存在一定的差距，这就使得在授课的过程中，教师使用目标语授课受到了很大的限制。所以课堂用语的选择必须简单易懂，同时语速必须符合学生现有的水平。尽管学生的语言基础不是很理想，但是他们对这类贴近生活实际，具有时代气息打破传统英语教材束缚的的英语文章却具有极大地学习兴趣。同时经过多年的教育他们已经掌握了英语学习的一些基本要求、步骤，学生有能力对本节课的资料进行收集和整理。他们在资料的收集整理过程中学到了很多书本上学不到的生动有趣的句子和单词，所以他们的学习积极性很高，同时他们都对本节课的话题也很感兴趣，这就为学习本节课起到了良好的铺垫作用。
三、教学目标
教学目标的设计过程中，始终围绕提升学生的语言能力而展开，首先是英语词汇的学习，在词汇教学过程中，除了传统的词汇教学之外，还设计了适合学生联想的和词汇有关的的图片，这就从各种感官强化学生对词汇的学习和记忆。对长难句的处理侧重赏析的角度带领学生去体会理解句子的优美之处，培养学生的认同感。在问题探讨的过程中，利用图片和有效数据的引导说明，为学生提供交流所学的素材，让学生有话可说。作业的布置结合本节课所谈论的内容，让学生有内容可写，从而消除学生对英语短文写作的恐惧感。
四、教学重点、难点
教学重点、难点的选择围绕学生的实际的语言水平展开，课前让学生预习课文内容，然后通过课前反馈来制定教学重点、难点，克服了教学的盲目性，因为在传统的教学过程中教学的重点和难点往往是教科书和教学说明预先设定的，由于学生的基础不同，教科书中所规定的重点、难点很难和学生现有水平的一致。这一点也推出了教改实验课的实质--- 始终结合学生现有水平展开教学活动，突出因材施教。
五、教学方法
传统的英语课堂教学过分强调教师的指导作用，而忽视了学生的主体作用，教师在进行课堂授课时侃侃而谈，不注意学生对讲课进度的跟进情况和对知识的理解程度，不注重在课堂上与学生的互动交流，从而丧失了根据学生的现场反馈及时调整课程进度和授课方法的机会。本节课将自主、合作、探究作为学生的学习方式，同时引入师生互动、生生互动的交互式英语教学模式，既提升了学生的合作学习能力又培养了学生用目标语进行交际的能力。教学过程中教师角色定位在学生学习的引导者、组织者、合作者上。
六、教学媒体
一些教师在进行授课时所用到的教学用具就只有课本和黑板，对于其他一些像多媒体之类的教学辅助工具和手段利用不充分，不能将所讲知识通过图像、声音、肢体等全方位地展现在学生面前，促进他们对知识的了解。本节课在传授的过程中，充分利用多媒体教学设备让学生尽可能直观、形象的理解所学内容。
七、教学互动过程
整个教学环节始末，利用相关图像、视屏、和一些数据引导学生积极思考，激发他们的学习兴趣。从问题的导入到基础知识的学习再到问题的讨论最后的作业布置，整个教学环节由浅入深，符合学生的语言学习和认知规律。
八、师生课堂用语的质量有待提升
在教学设计的过程中，由于过多考虑学生的听力水平，教学过程中课堂用语的流利度和多样性受到了很大的限制。这从某个角度来看会影响教学的整体质量。在以后的教学设计中应引起足够的重视。
九、教学设计
●学习目标：
知识与能力目标
1．让学生掌握下列单词 mobilize, recognition, sacrifice, parent, subtlety ； 掌握 not...because 否定转移的用法。
2．培养学生阅读能力，在此基础上进一步培养学生的反思能力。
过程与方法目标：学习自主、合作、探究的学习方式。
情感态度和价值观目标：通过学习课文Chinese Values Rise in Value 这篇文章培养学生的民族自豪感及跨文化意识。
●学习重点、难点：
1.saw, buy 在实际运用中的语义延伸。
2.学生阅读能力及合作学习能力的培养。
●学习课型：阅读讨论课
●教学方法：交互英语教学法、讨论法、讲读教学法。
●学习准备：
1.找出课文中生疏词汇。
关键词：报刊阅读 设计理念 教学反思
一、设计理念
本节课是大学英语教学教改实验课，结合现有教材拓展学生的阅读空间和学习兴趣，打破传统语言教学的束缚，拓展学生的视域。但对教学材料的选择而言，我们可以从以下表格中看出端倪：
通过文章的主题中国价值观在世界价值观体系中得提升，激发学生的学习欲望，在探究、阅读、师生问题互动和学生反思中完成本课的教学目标。通过多板块有创意的词汇学习和句子赏析，促进学生的英语基本知识和基本技能的提升，全面提高学生的英语学习素养，引导学生在问题的探讨中实现自己情感上的认同。通过了解当代中国伟大人物在国际上的影响和贡献来培养学生的民族自豪感和自信心。在课程讨论和反思的过程中培养学生的团队协作精神与合作学习技能的提升。教学方法上突出师生互动、生生互动的交互英语教学模式，在师生互动、生生互动的探讨过程中激发学生的反思能力。教学过程实施始终围绕学生主体展开，同时又注重教师在教学过程中的主导作用的发挥。
二、学情分析
对于医学高职院校的学生来说，大学英语是公共课程，对于学生来讲，课程性质与医学专业课程相比，其重视程度显然是不同的。同时学生的英语基础和英语专业学生相比显然存在一定的差距，这就使得在授课的过程中，教师使用目标语授课受到了很大的限制。所以课堂用语的选择必须简单易懂，同时语速必须符合学生现有的水平。尽管学生的语言基础不是很理想，但是他们对这类贴近生活实际，具有时代气息打破传统英语教材束缚的的英语文章却具有极大地学习兴趣。同时经过多年的教育他们已经掌握了英语学习的一些基本要求、步骤，学生有能力对本节课的资料进行收集和整理。他们在资料的收集整理过程中学到了很多书本上学不到的生动有趣的句子和单词，所以他们的学习积极性很高，同时他们都对本节课的话题也很感兴趣，这就为学习本节课起到了良好的铺垫作用。
三、教学目标
教学目标的设计过程中，始终围绕提升学生的语言能力而展开，首先是英语词汇的学习，在词汇教学过程中，除了传统的词汇教学之外，还设计了适合学生联想的和词汇有关的的图片，这就从各种感官强化学生对词汇的学习和记忆。对长难句的处理侧重赏析的角度带领学生去体会理解句子的优美之处，培养学生的认同感。在问题探讨的过程中，利用图片和有效数据的引导说明，为学生提供交流所学的素材，让学生有话可说。作业的布置结合本节课所谈论的内容，让学生有内容可写，从而消除学生对英语短文写作的恐惧感。
四、教学重点、难点
教学重点、难点的选择围绕学生的实际的语言水平展开，课前让学生预习课文内容，然后通过课前反馈来制定教学重点、难点，克服了教学的盲目性，因为在传统的教学过程中教学的重点和难点往往是教科书和教学说明预先设定的，由于学生的基础不同，教科书中所规定的重点、难点很难和学生现有水平的一致。这一点也推出了教改实验课的实质--- 始终结合学生现有水平展开教学活动，突出因材施教。
五、教学方法
传统的英语课堂教学过分强调教师的指导作用，而忽视了学生的主体作用，教师在进行课堂授课时侃侃而谈，不注意学生对讲课进度的跟进情况和对知识的理解程度，不注重在课堂上与学生的互动交流，从而丧失了根据学生的现场反馈及时调整课程进度和授课方法的机会。本节课将自主、合作、探究作为学生的学习方式，同时引入师生互动、生生互动的交互式英语教学模式，既提升了学生的合作学习能力又培养了学生用目标语进行交际的能力。教学过程中教师角色定位在学生学习的引导者、组织者、合作者上。
六、教学媒体
一些教师在进行授课时所用到的教学用具就只有课本和黑板，对于其他一些像多媒体之类的教学辅助工具和手段利用不充分，不能将所讲知识通过图像、声音、肢体等全方位地展现在学生面前，促进他们对知识的了解。本节课在传授的过程中，充分利用多媒体教学设备让学生尽可能直观、形象的理解所学内容。
七、教学互动过程
整个教学环节始末，利用相关图像、视屏、和一些数据引导学生积极思考，激发他们的学习兴趣。从问题的导入到基础知识的学习再到问题的讨论最后的作业布置，整个教学环节由浅入深，符合学生的语言学习和认知规律。
八、师生课堂用语的质量有待提升
在教学设计的过程中，由于过多考虑学生的听力水平，教学过程中课堂用语的流利度和多样性受到了很大的限制。这从某个角度来看会影响教学的整体质量。在以后的教学设计中应引起足够的重视。
九、教学设计
●学习目标：
知识与能力目标
1．让学生掌握下列单词 mobilize, recognition, sacrifice, parent, subtlety ； 掌握 not...because 否定转移的用法。
2．培养学生阅读能力，在此基础上进一步培养学生的反思能力。
过程与方法目标：学习自主、合作、探究的学习方式。
情感态度和价值观目标：通过学习课文Chinese Values Rise in Value 这篇文章培养学生的民族自豪感及跨文化意识。
●学习重点、难点：
1.saw, buy 在实际运用中的语义延伸。
2.学生阅读能力及合作学习能力的培养。
●学习课型：阅读讨论课
●教学方法：交互英语教学法、讨论法、讲读教学法。
●学习准备：
1.找出课文中生疏词汇。