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摘 要： 初中阶段是一个人积累知识的重要时期，同时也是培养建立良好人际关系能力的关键时期。其中和谐师生关系的建立，可以让学生拥有一个良好的学习环境，这是每位教育工作者共同的努力目标。尤其是附带管理职能的班主任应该重点关注，良好的秩序、乐观的心态、解决困难的思路和办法是一个优秀的班主任应该带给学生的，班主任应该积极探索出一条构建师生和谐关系的教育教学道路，为课堂有效教学的开展提供保障。
关键词： 班主任；师生关系；有效教学
【中图分类号】 G632 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）03-0109-01
班主任在教育教學工作中扮演着十分重要的角色，尤其对于初中阶段的学生来说，身处青春期的学生逐渐对周围的人、事、物等形成自己的观点和看法，但是学生的观点很多时候不被人理解。从教师或家长的角度去看，学生此时的观点想法都很幼稚，但是要想走进学生的世界，很多时候不能只是从成人的角度去看待问题，学生对事物的观点自有其成因，同时也在不断变化着，作为班主任要时刻关注学生的思想动态，面对成长中的困惑和困难，教师要及时给予正确地引导，帮助学生建立正确的价值观念，通过校园生活的点点滴滴得到学生的认同和支持，构建和谐的师生关系，从而使学生能够更好地参与到知识的学习中，实现初中课堂的有效教学。那么班主任应该从哪些方面着手构建和谐的师生关系以促进课堂教学的有效开展呢？笔者结合自身教育教学经验，谈谈自己的看法：
一、尊重学生的个性特点，建立以人为本的班级管理制度
班主任在参与班级管理的过程中，首先要保证管理制度的科学合理，要从始至终贯彻以人为本的教育理念，为学生更好地学习和成长指引方向和铺平道路。尤其对于青春期的初中生而言，对学生的教育工作要有耐心，不能因为一件小事就对学生进行定性。要严格遵守班级的管理制度，班主任首先要做到以身作则，在解决学生遇到的问题时，要有灵活的应对方案。充分尊重学生的个性特点，结合具体的事件和问题进行问题的解决，不能使班级管理制度教条化，也不能一味袒护学生使管理制度形同虚设，这就需要教师具备一定的管理技巧和灵活的管理方式，为课堂教学的有效开展提供良好的班级秩序。
二、全面把握学生的动态变化，与学生建立情感沟通的桥梁
初中阶段的学生身体和心理都在快速发育，尚未形成系统的认知，对一件事或一种现象的观点和看法都处在变化之中，为了能够使学生在正确的方向上前进，作为班级管理者的班主任要时刻关注学生的动态变化，这里的动态变化不单单是指学习态度的变化，还有自身的情绪、心理状态等方面，教师要与学生进行情感上的沟通，消除情感认知上的壁垒，建立情感沟通的桥梁。让学生有问题敢问、敢讲，班主任与学生在情感上的交流所带来的不只是和谐的师生关系，也在一定程度上促进了学生的性格养成，让学生不论是在学习中还是生活中遇到问题都能有乐观的精神去面对，反映在课堂教学中，学生会以更好的心态和更充沛的精力投入到知识的学习中。
例如，学生在学校的表现大部分还是体现在课堂的学习中，有的学生不爱说话，有问题了也憋在心里。久而久之，问题越积越多，这类学生也想学好，但是很多时候单凭学生自己无法有效地解决当前的问题，这不仅仅是任课教师的责任，班主任对这种情况也要及时关注到，及时找到学生进行了解，是以前学习的基础不好，还是学习的方法没有找对，还是其中某个知识点就是无法理解消化等，找到学习无法突破的真正原因，进而找到与之对应的方法去解决。
三、开展多样化的实践活动，深化课堂教学的有效性
班主任在构建和谐师生关系的过程中，不应只是把重点放在言语的沟通上，虽然有效的沟通很重要，但是这个“度”一旦把握不好，就很容易变成教条式的说教，引起学生的反感。所以，在这个过程中，教师要抓住初中学生好奇心强的特点，引导学生将“多余”的精力投入到健康向上的实践活动中，初中阶段的学生理解能力和感受能力都不错，让学生在具体的实践活动中去理解和感受未知的世界。班主任可以结合任课教师，将具体的教学行为融入到积极向上的实践活动中，让学生在亲自动手、动脑的实践活动中，在学习知识的同时，也能感受到学习的乐趣，多样化实践活动的开展，加深了师生之间的了解，也使师生的关系脱离了常见的“谈心”、“说教”，让学生更加易于接受，培养学生乐观向上的学习心态，深化课堂教学的有效性。
综上所述，初中班主任在构建和谐的师生关系的过程中要有一定的逻辑性，在尊重学生个性特点的前提下，建立科学合理的班级管理制度，结合灵活的管理方式，使班级制度发挥出其应有的作用。在日常的班级管理中，时刻关注学生的动态变化，全面把握学生的学习、生活情况，与学生建立情感沟通的桥梁。师生和谐关系的建立不局限于课堂管理和课堂教学，结合任课教师的教学进度，开展多样化的实践活动，在活动中加深师生之间的了解，真正构建和谐的师生关系，为实现课堂教学的有效性提供保障。
参考文献
[1] 翟明智. 浅析初中班主任如何构建和谐的师生关系[J].广西师范大学出版社，2013
[2] 王晓飞. 和谐师生关系对初中课堂有效教学的促进作用探究[J].江苏教育出版社，2014
关键词： 班主任；师生关系；有效教学
【中图分类号】 G632 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）03-0109-01
班主任在教育教學工作中扮演着十分重要的角色，尤其对于初中阶段的学生来说，身处青春期的学生逐渐对周围的人、事、物等形成自己的观点和看法，但是学生的观点很多时候不被人理解。从教师或家长的角度去看，学生此时的观点想法都很幼稚，但是要想走进学生的世界，很多时候不能只是从成人的角度去看待问题，学生对事物的观点自有其成因，同时也在不断变化着，作为班主任要时刻关注学生的思想动态，面对成长中的困惑和困难，教师要及时给予正确地引导，帮助学生建立正确的价值观念，通过校园生活的点点滴滴得到学生的认同和支持，构建和谐的师生关系，从而使学生能够更好地参与到知识的学习中，实现初中课堂的有效教学。那么班主任应该从哪些方面着手构建和谐的师生关系以促进课堂教学的有效开展呢？笔者结合自身教育教学经验，谈谈自己的看法：
一、尊重学生的个性特点，建立以人为本的班级管理制度
班主任在参与班级管理的过程中，首先要保证管理制度的科学合理，要从始至终贯彻以人为本的教育理念，为学生更好地学习和成长指引方向和铺平道路。尤其对于青春期的初中生而言，对学生的教育工作要有耐心，不能因为一件小事就对学生进行定性。要严格遵守班级的管理制度，班主任首先要做到以身作则，在解决学生遇到的问题时，要有灵活的应对方案。充分尊重学生的个性特点，结合具体的事件和问题进行问题的解决，不能使班级管理制度教条化，也不能一味袒护学生使管理制度形同虚设，这就需要教师具备一定的管理技巧和灵活的管理方式，为课堂教学的有效开展提供良好的班级秩序。
二、全面把握学生的动态变化，与学生建立情感沟通的桥梁
初中阶段的学生身体和心理都在快速发育，尚未形成系统的认知，对一件事或一种现象的观点和看法都处在变化之中，为了能够使学生在正确的方向上前进，作为班级管理者的班主任要时刻关注学生的动态变化，这里的动态变化不单单是指学习态度的变化，还有自身的情绪、心理状态等方面，教师要与学生进行情感上的沟通，消除情感认知上的壁垒，建立情感沟通的桥梁。让学生有问题敢问、敢讲，班主任与学生在情感上的交流所带来的不只是和谐的师生关系，也在一定程度上促进了学生的性格养成，让学生不论是在学习中还是生活中遇到问题都能有乐观的精神去面对，反映在课堂教学中，学生会以更好的心态和更充沛的精力投入到知识的学习中。
例如，学生在学校的表现大部分还是体现在课堂的学习中，有的学生不爱说话，有问题了也憋在心里。久而久之，问题越积越多，这类学生也想学好，但是很多时候单凭学生自己无法有效地解决当前的问题，这不仅仅是任课教师的责任，班主任对这种情况也要及时关注到，及时找到学生进行了解，是以前学习的基础不好，还是学习的方法没有找对，还是其中某个知识点就是无法理解消化等，找到学习无法突破的真正原因，进而找到与之对应的方法去解决。
三、开展多样化的实践活动，深化课堂教学的有效性
班主任在构建和谐师生关系的过程中，不应只是把重点放在言语的沟通上，虽然有效的沟通很重要，但是这个“度”一旦把握不好，就很容易变成教条式的说教，引起学生的反感。所以，在这个过程中，教师要抓住初中学生好奇心强的特点，引导学生将“多余”的精力投入到健康向上的实践活动中，初中阶段的学生理解能力和感受能力都不错，让学生在具体的实践活动中去理解和感受未知的世界。班主任可以结合任课教师，将具体的教学行为融入到积极向上的实践活动中，让学生在亲自动手、动脑的实践活动中，在学习知识的同时，也能感受到学习的乐趣，多样化实践活动的开展，加深了师生之间的了解，也使师生的关系脱离了常见的“谈心”、“说教”，让学生更加易于接受，培养学生乐观向上的学习心态，深化课堂教学的有效性。
综上所述，初中班主任在构建和谐的师生关系的过程中要有一定的逻辑性，在尊重学生个性特点的前提下，建立科学合理的班级管理制度，结合灵活的管理方式，使班级制度发挥出其应有的作用。在日常的班级管理中，时刻关注学生的动态变化，全面把握学生的学习、生活情况，与学生建立情感沟通的桥梁。师生和谐关系的建立不局限于课堂管理和课堂教学，结合任课教师的教学进度，开展多样化的实践活动，在活动中加深师生之间的了解，真正构建和谐的师生关系，为实现课堂教学的有效性提供保障。
参考文献
[1] 翟明智. 浅析初中班主任如何构建和谐的师生关系[J].广西师范大学出版社，2013
[2] 王晓飞. 和谐师生关系对初中课堂有效教学的促进作用探究[J].江苏教育出版社，2014