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摘要：随着国家经济水平的提升，国民的身心素质发展却不容乐观，越来越多的疾病影响着人们的身体健康。正因为如此，国家对人民的身体健康情况愈发关注。在这种全民健康发展的大背景下，在校学生成为国家重点关注的对象。为了强化学生的身体素质，保证他们的健康成长，中职学校的体育课程占据着十分重要的地位。但是因为教师方法以及内容的限制，学生对于体育课程的关注度并不高，导致体育课程的效果并没有达到预期的目标。
关键词：中职学校;体育;困境;发展方向
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
中职体育不仅能够提高学生的身体素质以及心理健康水平，还可以让他们掌握相应的体育技能和健康知识。因此，中职体育对于学生来讲是至关重要的。从以往的体育效果来看，教师只有让学生对体育锻炼产生一定的兴趣，才可以占据主动权。因此，教师需要制定更多符合学生兴趣和身心发展规律的体育课程，提高学生的积极性。
1中职学校现阶段体育的困境
1.1观念落后，终身体育思想未纳入其中
我国中职学校体育受到应试化教育的影响，以传授学生理论知识和运动技能为主，既没有考虑学生的实际需求，也没有强调他们的心理健康。之所以出现此种问题，究其原因，有以下几点。第一，体育教师的观念没有与时俱进，甚至部分教师认为体育课程不重要，应该以文化课程的为主，这就导致体育教师的内容重叠化现象严重，缺乏科学系统的计划。学生们学习内容大体是相同的，每节体育课都处于反复练习基本动作的状态中。第二，教师没有将终身体育思想融入其中，导致学生产生了一种错误的思想，即体育锻炼可有可无。这种错误的思想严重影响着体育课的质量。
1.2教师的主导现象严重，没有考虑学生的实际需求
在现阶段过程中，教师的主导作用仍然十分严重。教师没有认清学生主体地位，导致后者处于一种被动的学习状态下。学生的体育学习积极性不足，质量自然也就无法达到既定的目標。导致这种问题出现的原因有很多，主要原因是因为教师没有弄清自身与学生的关系，无法考虑学生的实际需求。教师是活动的组织者，也是引导者;学生是学习者，也是学习中心。如果教师秉持着“教师中心论”的思想开展活动，不考虑学生的实际需求与主观能动性，那么学生就会变成消极反应的被动者，导致教师与学生之间的关系发生错位，从而严重影响了我国中职院校体育活动的正常开展。
2中职学校体育课程发展的具体策略
2.1观念与时俱进，引入先进理念
近些年来，我国推进素质教育改革的力度明显加强，且改革的效果比较明显。这说明，素质教育的理念赢得了教师和学生的认可。在体育中，教师要注重素质教育改革的推进，摒弃传统的教师主导观念，引入先进的以生为本理念。根据中职院校的发展特点，首先，教师要尊重学生的主体地位，深入了解学生的兴趣需求，激发他们内心的学习积极性。其次，教师要尊重学生的个体差异。学生之间的身体素质存在着一定的差异性，教师通过仔细的观察和总结，发现学生的优势与劣势，并为他们制定科学合理的方案。再次，教师融入终身体育的健康理念，培养学生的良好体育习惯，帮助他们建立终身体育的价值观。最后，教师要让学生认识到体育锻炼的重要性，并教授给他们日常健身的实用技巧，促进血液循环，减少相关疾病的发病概率，从而促进学生的身心健康发展。
2.2挖掘教育资源，形成教育合力
互联网以其自身的优势，如信息量大、内容丰富、联系方便等，受到越来越多教育主体的追捧。中职学校应借助互联网强大的数据能力，积极构建资源数据库，搭建信息沟通平台，实现各种体育教育资源的共享，改变故步自封的体育教学现状。如可借鉴优秀学校的办学经验，结合自身实际情况，积极构建科学化、智能化、数字化的体育教学资源系统，为实现智慧校园提供有力支撑。学校和教师还应借助多种渠道不断扩大资源库的信息量，如可以上传一些优秀教师的课件、上课视频等，也可以将其他关于体育方面的资料上传到资源库。资源库中丰富的教育资源能够给体育教师开展信息化教学提供极大便利，当他们需要某些信息化资料时，便可以按照自己的需求自行搜索，时间快，效率高。各中职学校也可以通过互联网加强交流，取长补短，共同进步。
2.3提高教师的专业素养与综合能力
提升教师综合素养是提高中职体育实效的有效途径。在过程中，教师容易理解偏了某些方法或者理念，即使应用了新型的方法，但是在开展活动时，仍然没有从根本上改变的本质。基于上述问题，教师要充分利用学校组织的培训机会，提高自身的综合素养。一方面，学校可以组织体育教师进行学习，到部分高校或者示范中学，参考优秀教师的方法。中职体育教师可以趁此机会与优秀教师进行深入的沟通与交流，了解他们的做法，并尝试去模仿。当然这种模仿并非是长久的。正所谓熟能生巧，当教师将某种方法模仿的十分熟练后，就会总结出自身方法存在的弊端，进而融入具有自己特色的一些内容，化他人优势为己用，从而实现方法的个性创新。另一方面，学校通常还会组织教师进行集中性的培训，邀请相关的专家入校讲解，为教师们传授先进的理论知识。这两种培训是比较常见的，却各有千秋。
结束语
如今，国家对于学校体育的重视程度显著提升，这既是中职学校体育面临的严峻挑战，也是发展的机遇。中职学校和体育教师需要根据以往的效果来反思过程存在的不足，是否存在理念落后、方法单一等问题。在发现问题之后，学校及时组织相关教师开展培训工作，提高体育教师的综合素质，从而改善体育课程发展中的不足，推动中职学校体育课程改革更快、更稳的发展。
参考文献
[1]罗宏中.浅析中职院校体育的困境及发展方向[J].体育世界（学术版），2018（06）：166+170.
[2]顾飞.中职体育存在的困境及发展方向研究[J].运动，2018（01）：121–122.
[3]卢树志.中职院校体育困境及发展方向[J].体育风尚，2017（12）：141–142.
关键词：中职学校;体育;困境;发展方向
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
中职体育不仅能够提高学生的身体素质以及心理健康水平，还可以让他们掌握相应的体育技能和健康知识。因此，中职体育对于学生来讲是至关重要的。从以往的体育效果来看，教师只有让学生对体育锻炼产生一定的兴趣，才可以占据主动权。因此，教师需要制定更多符合学生兴趣和身心发展规律的体育课程，提高学生的积极性。
1中职学校现阶段体育的困境
1.1观念落后，终身体育思想未纳入其中
我国中职学校体育受到应试化教育的影响，以传授学生理论知识和运动技能为主，既没有考虑学生的实际需求，也没有强调他们的心理健康。之所以出现此种问题，究其原因，有以下几点。第一，体育教师的观念没有与时俱进，甚至部分教师认为体育课程不重要，应该以文化课程的为主，这就导致体育教师的内容重叠化现象严重，缺乏科学系统的计划。学生们学习内容大体是相同的，每节体育课都处于反复练习基本动作的状态中。第二，教师没有将终身体育思想融入其中，导致学生产生了一种错误的思想，即体育锻炼可有可无。这种错误的思想严重影响着体育课的质量。
1.2教师的主导现象严重，没有考虑学生的实际需求
在现阶段过程中，教师的主导作用仍然十分严重。教师没有认清学生主体地位，导致后者处于一种被动的学习状态下。学生的体育学习积极性不足，质量自然也就无法达到既定的目標。导致这种问题出现的原因有很多，主要原因是因为教师没有弄清自身与学生的关系，无法考虑学生的实际需求。教师是活动的组织者，也是引导者;学生是学习者，也是学习中心。如果教师秉持着“教师中心论”的思想开展活动，不考虑学生的实际需求与主观能动性，那么学生就会变成消极反应的被动者，导致教师与学生之间的关系发生错位，从而严重影响了我国中职院校体育活动的正常开展。
2中职学校体育课程发展的具体策略
2.1观念与时俱进，引入先进理念
近些年来，我国推进素质教育改革的力度明显加强，且改革的效果比较明显。这说明，素质教育的理念赢得了教师和学生的认可。在体育中，教师要注重素质教育改革的推进，摒弃传统的教师主导观念，引入先进的以生为本理念。根据中职院校的发展特点，首先，教师要尊重学生的主体地位，深入了解学生的兴趣需求，激发他们内心的学习积极性。其次，教师要尊重学生的个体差异。学生之间的身体素质存在着一定的差异性，教师通过仔细的观察和总结，发现学生的优势与劣势，并为他们制定科学合理的方案。再次，教师融入终身体育的健康理念，培养学生的良好体育习惯，帮助他们建立终身体育的价值观。最后，教师要让学生认识到体育锻炼的重要性，并教授给他们日常健身的实用技巧，促进血液循环，减少相关疾病的发病概率，从而促进学生的身心健康发展。
2.2挖掘教育资源，形成教育合力
互联网以其自身的优势，如信息量大、内容丰富、联系方便等，受到越来越多教育主体的追捧。中职学校应借助互联网强大的数据能力，积极构建资源数据库，搭建信息沟通平台，实现各种体育教育资源的共享，改变故步自封的体育教学现状。如可借鉴优秀学校的办学经验，结合自身实际情况，积极构建科学化、智能化、数字化的体育教学资源系统，为实现智慧校园提供有力支撑。学校和教师还应借助多种渠道不断扩大资源库的信息量，如可以上传一些优秀教师的课件、上课视频等，也可以将其他关于体育方面的资料上传到资源库。资源库中丰富的教育资源能够给体育教师开展信息化教学提供极大便利，当他们需要某些信息化资料时，便可以按照自己的需求自行搜索，时间快，效率高。各中职学校也可以通过互联网加强交流，取长补短，共同进步。
2.3提高教师的专业素养与综合能力
提升教师综合素养是提高中职体育实效的有效途径。在过程中，教师容易理解偏了某些方法或者理念，即使应用了新型的方法，但是在开展活动时，仍然没有从根本上改变的本质。基于上述问题，教师要充分利用学校组织的培训机会，提高自身的综合素养。一方面，学校可以组织体育教师进行学习，到部分高校或者示范中学，参考优秀教师的方法。中职体育教师可以趁此机会与优秀教师进行深入的沟通与交流，了解他们的做法，并尝试去模仿。当然这种模仿并非是长久的。正所谓熟能生巧，当教师将某种方法模仿的十分熟练后，就会总结出自身方法存在的弊端，进而融入具有自己特色的一些内容，化他人优势为己用，从而实现方法的个性创新。另一方面，学校通常还会组织教师进行集中性的培训，邀请相关的专家入校讲解，为教师们传授先进的理论知识。这两种培训是比较常见的，却各有千秋。
结束语
如今，国家对于学校体育的重视程度显著提升，这既是中职学校体育面临的严峻挑战，也是发展的机遇。中职学校和体育教师需要根据以往的效果来反思过程存在的不足，是否存在理念落后、方法单一等问题。在发现问题之后，学校及时组织相关教师开展培训工作，提高体育教师的综合素质，从而改善体育课程发展中的不足，推动中职学校体育课程改革更快、更稳的发展。
参考文献
[1]罗宏中.浅析中职院校体育的困境及发展方向[J].体育世界（学术版），2018（06）：166+170.
[2]顾飞.中职体育存在的困境及发展方向研究[J].运动，2018（01）：121–122.
[3]卢树志.中职院校体育困境及发展方向[J].体育风尚，2017（12）：141–142.