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摘 要：初中语文教学中要能够认识到课外阅读是其重要的组成部分，通过课外阅读不仅可以进一步丰富学生的知识内容，还能够达到培养学生独立思考能力的目的。但是在当前初中语文教学中课外阅读的开展并不是那么理想，本文在分析当前初中语文课外阅读教学现状的基础上，提出了强化课外阅读的策略，进一步提升阅读的教学效果，为初中语文课堂课外阅读教学的开展提供一定的借鉴。
关键词：初中语文;课外阅读;策略
随着新课程教学理念的提出，语文教学也在不断的改革进步，课外阅读作为初中语文教学中的重要组成部分，不仅可以丰富学生的知识内容，还能对学生语文核心素养进行培养，成为学生完善知识体系的重要途径，并为学生独立思维的发展奠定相应的基础。要能够认识到初中语文教学通过课外阅读有利于学生知识储备的扩充，对学生终身学习能力进行培养，以此促进学生的全面发展，要能够认识到在初中语文教学中对学生进行课外阅读的培养具有重要的积极意义。
一、 当前初中语文课外阅读教学现状
（一）缺少深层次解读
初中语文教学中缺乏课外阅读指导，由于受到应试教育的影响，对课外阅读的重要性有所忽视，学生大部分的课余时间是用来完成作业，从而导致课外阅读有所缺失，另外加之课堂教学时间有限，不可能让学生在课堂时间去阅读。
在开展课外阅读内容时，教师作为指导者要充分利用自身的知识积累对学生进行课外阅读的指导，让学生能夠真正体会到阅读的魅力，对传统文化进行发扬，以此达到课外阅读教学的目的。教师通过对课外阅读的指导也能够进一步提升自身的文化和专业素质，但是由于教师受到环境以及外在等因素的影响，或者是缺乏阅读方面的资料，在教育教学中使用的阅读方式方法相对比较落后，教师在阅读方面的意识相对比较弱。
（二）指导形式有待多样化
课堂教学时间本身有限，学生对于课外阅读的内容认识缺乏重视，更不用说能够体会到阅读内容中的深刻含义，教师在对学生进行指导时也只是采用传统的方法，即教师讲学生听的方式，这种教学方式会导致学生形成思维固化形式，不能很好的激发学生的学习兴趣。为此，这就需要教师能够对阅读指导进行相应的改进，强化师生之间的互动，拉近学生与阅读内容之间的距离，并进行相的改进和创新，让学生对课外阅读内容基本知识有所了解和赏析，品味文学作品中的内涵，提升阅读教学效果。此外，当学生对阅读内容有所了解之后可以在此基础上进行创新，例如，可以写一篇有关阅读内容的赏析或者写一篇与作者类似的经历等。教师在课堂上还可以利用多媒体的方式给学生展示课外阅读作品，通过这种形象生动的方式能够更好地激发学生的学习兴趣，也能够使得学生的身心得以放松，通过短视频的形式让学生的思维更加活跃，想象力也会有所丰富。通过课外阅读指导的方式，让学生对其中的内容有所了解、背诵，进一步完善课外阅读的知识储备。
（三）有待养成良好的阅读习惯
初中语文学习中具备良好的学习阅读习惯至关重要，为此，要注重采用多样化的方法让学生具备良好的阅读习惯，与良好的阅读习惯相比，不良的阅读习惯会在无形中影响最终的阅读效果。在进行课外阅读时，学生一般是看字进行阅读，甚至会一目十行，但是这种阅读方式学生根本就没有用心，只是对文章的表面意思进行阅读，缺乏深层次的解读，不了解文章到底讲解了什么内容，更不会将阅读的内容与自身已有的知识内容相对照。阅读的开展相对比较随意，缺乏计划，更不会设定专门的时间去开展课外阅读。久而久之，学生不但没有养成良好的课外阅读习惯，也会导致学生独立思维能力的缺失。
（四）作用认识有待加深
初中语文教学中学生并没有能认识到课外阅读对于自身发展的重要性，在教材当中要求学生进行阅读的内容往往是国内外优秀文化的代表，有着几千年历史的积淀，不仅可以丰富学生的文学素养，对学生的价值和审美能力也具有重要的意义。通过课外阅读活动的开展可以进一步强化学生的核心素养，提升语感和表达能力，对于学生的思想道德以及文化素质进行深化，扩大知识储备和知识面，让学生真正地感受到阅读的美感，提升学生的审美能力。但是在当前的课外阅读活动开展中，学生仅仅认为这是一个学习任务，并没有对其重要性进行认识。
二、 强化课外阅读，打造魅力语文课堂相关策略
（一）提升师资水平，改进课外阅读方式方法
初中语文教学中教师自身的文学和专业素养对于课外阅读的指导，具有重要的意义。为此，教师要注重自身文学和专业素养的提升，对课外阅读的方法进行改进，要能够认识到对于教材中规定的课外阅读作品是学生学习的重要组成部分，凝聚作者精神和智慧。教师首先对作品进行透彻理解，丰富自身的文化资源，然后再对学生进行相应的课外指导。语文教师要真正理解课外作品当中所表达的内涵，将其中的精髓传达给学生，通过教师自身课外阅读能力的提升，进一步强化学生的民族自豪感和在学习中的自信心。通过对阅读国外文学作品，了解其他国家的文化，丰富学生文学素养。教师要充分利用课余时间对课外阅读的方式方法进行研究，根据新课程标准的相关要求掌握最新的课程教学理念，对传统的思维方式进行改进，摒弃传统、封闭、独裁的课堂教学方式，逐渐向开放、民主、自由的课堂进行改进，同时还要能够将理论和实践相结合，总结经验方式方法，提升课外阅读教学水平。
（二）发挥想象力，开展课外阅读
通过课外阅读的方式可以培养学生的语言凝练以及概括能力，通过作者的留白，对学生的独立思考能力也能够进一步的培养，对学生进行课外阅读指导时，要注重结合学生自身的生活经验、兴趣爱好、认知水平等进行相应的联想，通过这种方式不仅可以提升学生的想象能力，还能够对学生的独立思考能力进行相应的提升，让学生更加深体会到课外阅读内容的魅力。例如在开展《海底两万里》课外阅读时，在阅读内容中主要是讲述在大海里遇到的各种奇遇，通过对丰富多彩海底世界的认识，让人能够感受到浪漫主义的色彩，同时也能够体会到人们所具有的上天入地的这种梦想。通过对作品的阅读不仅可以进一步激发学生对于科学作品的兴趣，还能够更深刻地体会作者在作品当中所反映出的反抗压迫的精神。再对作品进行阅读之后，可以让学生用联想的方式想象如果自己在大海里遇到这种奇遇，会是怎样的一种反应。 （三）培养良好阅读习惯，提升阅读效率
初中语文教学中在开展阅读时，学生会对阅读内容进行标注、摘抄。在有感触句子或者是段落旁边进行标注，在阅读之后也会抒发自己的情感，这些都是良好的阅读习惯，通过这种阅读方式可以让学生们更好地对阅读内容进行思考，深化对阅读内容的理解。例如在阅读《钢铁是怎样炼成的》时，有描写精彩的片段：人最宝贵的东西是生命，生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过，当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧——这样，在临死的时候，他能够说：“我整个的生命和全部的精力，都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”当学生阅读到这部分内容时一定会有所感触，并做好标注将内容进行背诵，通过这种方式养成良好的阅读习惯。
学生在课外阅读时经常会遇到一些困难，例如字词不懂或者是不理解，或者是因为存在文化差异而导致不能理解所描述的内容，当学生出现这些问题时，家长或者是老师不应该直接将答案告诉学生，而是引导学生利用工具书自己去分析解决。当学生养成利用工具书的习惯也会对课外阅读更加有兴趣，形成独立自主阅读的习惯和能力。工具书的应用，一方面可以增加学生阅读时的严谨态度，另一方面也能够让学生养成知识积累的习惯。教师可以向学生推荐使用一些工具书，有《辞源》《辞海》以及《现代汉语词典》《新华字典》等，通过这些工具书的使用可以使得学生的阅读更加便利，摒除在阅读中的障碍，提升阅读效率。
（四）搜集经典课外阅读资料，强化梳理总结能力
初中语文教学中重视课前预习可以达到事半功倍的效果，课前预习也可以培养学生自主学习能力。在课外阅读时教师要鼓励学生进行自主预习，搜集相对比较经典的课外阅读作品。通过这种方式不仅可以提升课堂教学效率，也能够强化学生课外阅读能力。
教师在对学生课外阅读作品进行指导时，先让学生自主搜集有关课外阅读的资料，例如作者的生平以及写作背景，从而更好地体会阅读作品中所要表达的情感。通过对作者生平以及所处时代的了解，可以在一定程度上反映出作者要在作品当中所要表达的情感、观念，从而达到对作品深刻理解的目的。为此在课外阅读时可以从作者的生平、时代背景等进行入手，还可以了解作者是否有其他的作品，將作品进行对比。例如在开展《钢铁是怎样炼成的》课外阅读时，通过了解作者的生平，从而更好地理解主人公形象的塑造，这也是在考试中经常考到的重点内容，通过对作者的认识，也能够进一步强化学生的梳理总结能力。
三、 结语
初中语文教学中通过阅读课外阅读教学方式的开展，不仅仅是对课内阅读的进一步补充，也能够对学生的知识体系进行相应的完善。但在当前课外阅读教学中学生缺乏深层次的阅读，自主学习能力有待提升，为此，教师要注重自身文学和专业水平来强化，对课外阅读教学方法进行改进，培养学生良好的阅读习惯，善于使用工具书解决在课外阅读当中遇到的问题，以此更好地提升阅读效率。
参考文献：
[1]袁雯.低效走向高效：语文课外阅读的必然转向[J].上海教育科研，2018（12）：85-88.
[2]郑双龙.班级微信群在初中语文课外阅读中的运用初探[J].学周刊，2019（25）：125.
[3]王海燕.浅谈初中语文课外阅读方法指导[J].学周刊，2019（24）：148.
[4]孟宪江.语文课外阅读习惯的培养策略[J].学周刊，2019（26）：133.
[5]吕荣利.谈农村初中语文课外阅读习惯培养的对策[J].课程教育研究，2019（28）：86.
作者简介：徐昭，湖北省黄冈市，湖北省黄冈市黄梅县第四小学。
关键词：初中语文;课外阅读;策略
随着新课程教学理念的提出，语文教学也在不断的改革进步，课外阅读作为初中语文教学中的重要组成部分，不仅可以丰富学生的知识内容，还能对学生语文核心素养进行培养，成为学生完善知识体系的重要途径，并为学生独立思维的发展奠定相应的基础。要能够认识到初中语文教学通过课外阅读有利于学生知识储备的扩充，对学生终身学习能力进行培养，以此促进学生的全面发展，要能够认识到在初中语文教学中对学生进行课外阅读的培养具有重要的积极意义。
一、 当前初中语文课外阅读教学现状
（一）缺少深层次解读
初中语文教学中缺乏课外阅读指导，由于受到应试教育的影响，对课外阅读的重要性有所忽视，学生大部分的课余时间是用来完成作业，从而导致课外阅读有所缺失，另外加之课堂教学时间有限，不可能让学生在课堂时间去阅读。
在开展课外阅读内容时，教师作为指导者要充分利用自身的知识积累对学生进行课外阅读的指导，让学生能夠真正体会到阅读的魅力，对传统文化进行发扬，以此达到课外阅读教学的目的。教师通过对课外阅读的指导也能够进一步提升自身的文化和专业素质，但是由于教师受到环境以及外在等因素的影响，或者是缺乏阅读方面的资料，在教育教学中使用的阅读方式方法相对比较落后，教师在阅读方面的意识相对比较弱。
（二）指导形式有待多样化
课堂教学时间本身有限，学生对于课外阅读的内容认识缺乏重视，更不用说能够体会到阅读内容中的深刻含义，教师在对学生进行指导时也只是采用传统的方法，即教师讲学生听的方式，这种教学方式会导致学生形成思维固化形式，不能很好的激发学生的学习兴趣。为此，这就需要教师能够对阅读指导进行相应的改进，强化师生之间的互动，拉近学生与阅读内容之间的距离，并进行相的改进和创新，让学生对课外阅读内容基本知识有所了解和赏析，品味文学作品中的内涵，提升阅读教学效果。此外，当学生对阅读内容有所了解之后可以在此基础上进行创新，例如，可以写一篇有关阅读内容的赏析或者写一篇与作者类似的经历等。教师在课堂上还可以利用多媒体的方式给学生展示课外阅读作品，通过这种形象生动的方式能够更好地激发学生的学习兴趣，也能够使得学生的身心得以放松，通过短视频的形式让学生的思维更加活跃，想象力也会有所丰富。通过课外阅读指导的方式，让学生对其中的内容有所了解、背诵，进一步完善课外阅读的知识储备。
（三）有待养成良好的阅读习惯
初中语文学习中具备良好的学习阅读习惯至关重要，为此，要注重采用多样化的方法让学生具备良好的阅读习惯，与良好的阅读习惯相比，不良的阅读习惯会在无形中影响最终的阅读效果。在进行课外阅读时，学生一般是看字进行阅读，甚至会一目十行，但是这种阅读方式学生根本就没有用心，只是对文章的表面意思进行阅读，缺乏深层次的解读，不了解文章到底讲解了什么内容，更不会将阅读的内容与自身已有的知识内容相对照。阅读的开展相对比较随意，缺乏计划，更不会设定专门的时间去开展课外阅读。久而久之，学生不但没有养成良好的课外阅读习惯，也会导致学生独立思维能力的缺失。
（四）作用认识有待加深
初中语文教学中学生并没有能认识到课外阅读对于自身发展的重要性，在教材当中要求学生进行阅读的内容往往是国内外优秀文化的代表，有着几千年历史的积淀，不仅可以丰富学生的文学素养，对学生的价值和审美能力也具有重要的意义。通过课外阅读活动的开展可以进一步强化学生的核心素养，提升语感和表达能力，对于学生的思想道德以及文化素质进行深化，扩大知识储备和知识面，让学生真正地感受到阅读的美感，提升学生的审美能力。但是在当前的课外阅读活动开展中，学生仅仅认为这是一个学习任务，并没有对其重要性进行认识。
二、 强化课外阅读，打造魅力语文课堂相关策略
（一）提升师资水平，改进课外阅读方式方法
初中语文教学中教师自身的文学和专业素养对于课外阅读的指导，具有重要的意义。为此，教师要注重自身文学和专业素养的提升，对课外阅读的方法进行改进，要能够认识到对于教材中规定的课外阅读作品是学生学习的重要组成部分，凝聚作者精神和智慧。教师首先对作品进行透彻理解，丰富自身的文化资源，然后再对学生进行相应的课外指导。语文教师要真正理解课外作品当中所表达的内涵，将其中的精髓传达给学生，通过教师自身课外阅读能力的提升，进一步强化学生的民族自豪感和在学习中的自信心。通过对阅读国外文学作品，了解其他国家的文化，丰富学生文学素养。教师要充分利用课余时间对课外阅读的方式方法进行研究，根据新课程标准的相关要求掌握最新的课程教学理念，对传统的思维方式进行改进，摒弃传统、封闭、独裁的课堂教学方式，逐渐向开放、民主、自由的课堂进行改进，同时还要能够将理论和实践相结合，总结经验方式方法，提升课外阅读教学水平。
（二）发挥想象力，开展课外阅读
通过课外阅读的方式可以培养学生的语言凝练以及概括能力，通过作者的留白，对学生的独立思考能力也能够进一步的培养，对学生进行课外阅读指导时，要注重结合学生自身的生活经验、兴趣爱好、认知水平等进行相应的联想，通过这种方式不仅可以提升学生的想象能力，还能够对学生的独立思考能力进行相应的提升，让学生更加深体会到课外阅读内容的魅力。例如在开展《海底两万里》课外阅读时，在阅读内容中主要是讲述在大海里遇到的各种奇遇，通过对丰富多彩海底世界的认识，让人能够感受到浪漫主义的色彩，同时也能够体会到人们所具有的上天入地的这种梦想。通过对作品的阅读不仅可以进一步激发学生对于科学作品的兴趣，还能够更深刻地体会作者在作品当中所反映出的反抗压迫的精神。再对作品进行阅读之后，可以让学生用联想的方式想象如果自己在大海里遇到这种奇遇，会是怎样的一种反应。 （三）培养良好阅读习惯，提升阅读效率
初中语文教学中在开展阅读时，学生会对阅读内容进行标注、摘抄。在有感触句子或者是段落旁边进行标注，在阅读之后也会抒发自己的情感，这些都是良好的阅读习惯，通过这种阅读方式可以让学生们更好地对阅读内容进行思考，深化对阅读内容的理解。例如在阅读《钢铁是怎样炼成的》时，有描写精彩的片段：人最宝贵的东西是生命，生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过，当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧——这样，在临死的时候，他能够说：“我整个的生命和全部的精力，都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”当学生阅读到这部分内容时一定会有所感触，并做好标注将内容进行背诵，通过这种方式养成良好的阅读习惯。
学生在课外阅读时经常会遇到一些困难，例如字词不懂或者是不理解，或者是因为存在文化差异而导致不能理解所描述的内容，当学生出现这些问题时，家长或者是老师不应该直接将答案告诉学生，而是引导学生利用工具书自己去分析解决。当学生养成利用工具书的习惯也会对课外阅读更加有兴趣，形成独立自主阅读的习惯和能力。工具书的应用，一方面可以增加学生阅读时的严谨态度，另一方面也能够让学生养成知识积累的习惯。教师可以向学生推荐使用一些工具书，有《辞源》《辞海》以及《现代汉语词典》《新华字典》等，通过这些工具书的使用可以使得学生的阅读更加便利，摒除在阅读中的障碍，提升阅读效率。
（四）搜集经典课外阅读资料，强化梳理总结能力
初中语文教学中重视课前预习可以达到事半功倍的效果，课前预习也可以培养学生自主学习能力。在课外阅读时教师要鼓励学生进行自主预习，搜集相对比较经典的课外阅读作品。通过这种方式不仅可以提升课堂教学效率，也能够强化学生课外阅读能力。
教师在对学生课外阅读作品进行指导时，先让学生自主搜集有关课外阅读的资料，例如作者的生平以及写作背景，从而更好地体会阅读作品中所要表达的情感。通过对作者生平以及所处时代的了解，可以在一定程度上反映出作者要在作品当中所要表达的情感、观念，从而达到对作品深刻理解的目的。为此在课外阅读时可以从作者的生平、时代背景等进行入手，还可以了解作者是否有其他的作品，將作品进行对比。例如在开展《钢铁是怎样炼成的》课外阅读时，通过了解作者的生平，从而更好地理解主人公形象的塑造，这也是在考试中经常考到的重点内容，通过对作者的认识，也能够进一步强化学生的梳理总结能力。
三、 结语
初中语文教学中通过阅读课外阅读教学方式的开展，不仅仅是对课内阅读的进一步补充，也能够对学生的知识体系进行相应的完善。但在当前课外阅读教学中学生缺乏深层次的阅读，自主学习能力有待提升，为此，教师要注重自身文学和专业水平来强化，对课外阅读教学方法进行改进，培养学生良好的阅读习惯，善于使用工具书解决在课外阅读当中遇到的问题，以此更好地提升阅读效率。
参考文献：
[1]袁雯.低效走向高效：语文课外阅读的必然转向[J].上海教育科研，2018（12）：85-88.
[2]郑双龙.班级微信群在初中语文课外阅读中的运用初探[J].学周刊，2019（25）：125.
[3]王海燕.浅谈初中语文课外阅读方法指导[J].学周刊，2019（24）：148.
[4]孟宪江.语文课外阅读习惯的培养策略[J].学周刊，2019（26）：133.
[5]吕荣利.谈农村初中语文课外阅读习惯培养的对策[J].课程教育研究，2019（28）：86.
作者简介：徐昭，湖北省黄冈市，湖北省黄冈市黄梅县第四小学。