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摘要：核心素养是学生学习能力和思想特征的综合体现，在教育改革的背景下，培养学生的核心素养已成为各个领域教师的主要任务。由于高中政治理论知识过多，学生很难对学习产生浓厚兴趣。在核心素养的背景下，教师必须积极创新高中政治教育的教学方法，合理利用情境，使枯燥乏味的知识吸引学生，找到激发学生兴趣的途径，提高课堂教学的效率，以此实现学生在高中政治课程中核心素养的有效发展。
关键词：核心素养;高中政治;情境教学
高中政治教育中学生的核心素养技能体现在良好生活价值观，引导他们塑造政治身份，理性精神，法治意识以及积极参与和维护公共生活的意识与能力。但是，仅仅通过教科书来教授理论知识是不够的。为了使学生能够更生动地体验和参与政治生活，教师结合教育主题来创造情境，以便学生可以通过情境的影响而对于课程进行有效学习。学生需要具有足够的政治素养，优化自己的情绪，逐步改善个人自我发展并树立积极的价值观。本文从以下三个方面的教学策略开展了进一步的探索。
一、基于热点话题，促进学生参与
时事新闻是政治教育的重要内容，是指导学生及时了解国家和社会发展的有效途径。在核心素养课程的背景下，教师在教授理论知识时，应开展与当前社会的热门话题进行适当的联系和相关的教学，让学生在教师的指导下质疑和探索新闻和时事背后的潜在原因。在分析热门话题以灵活地应用所学知识的过程中，让学生能够逐步意识到政治素养对于社会乃至国家发展的重要性，以激发学生的责任感并培养发展的政治认同感，以此实现学生自身能力水平的发展与进步。
例如，在《面向经济全球化》这一节课程的开展中，为了使学生正确理解经济全球化的概念并了解经济全球化的发展趋势，教师可以根据当前趋势在我国上的进出口变化来创建一种情况。首先，教师将通过多媒体向学生显示每年的商品进出口额以及每年中外游客的人數。通过显示我国从沟渠到现在的进出口变化以及中外游客人数的增减，学生可以查看我国上的数据以及对全球经济的影响，可以实现知识的可视化发展。在这个主题的背景下，学生们意识到一个国家当前的经济发展不仅取决于其国内生产力水平和居民的消费水平，而且还与世界其他国家紧密相连。通过这些具体示例，学生可以了解经济全球化的概念。最后，教师可以列出我国采取一系列促进经济发展的措施，从而提升和增强其政治认同感，从而使学生对自己的祖国发展充满信心，培养学生的爱国主义。
二、练习实际生活，坚持学以致用
生活教育理论认为，教育与生活息息相关，特别是在政治领域。理论知识是公民在现实生活中的行为准则，也是公民行使权利和履行法律义务的重要内容。在高中政治教育中，培养学生核心素养的一个关键内容，是引导学生将理论与实践结合起来，并发展灵活运用知识的能力的关键途径。因此，在创造情境时，教师可以从现实生活中汲取材料，唤起学生的情感共鸣，使他们能够真正理解政治对个人和社会状态发展的重要性，培养政治意识并运用所学知识。
例如，在教学《社会主义市场经济》时，教师可以通过参考现实生活中商品价格上涨的例子来创建一种情况，以便学生了解在市场经济中的无形协调机制以及国家在市场经济中的宏观干预作用。在一定时期内，许多西瓜因冰雹而直接在地上腐烂。当前市场上的西瓜供应有限，但是对食用的需求却很高，以至于西瓜的价格。目前，许多人认为西瓜的销售是有利可图的，加入了种植西瓜的队伍中。第二年，西瓜种植量的增加导致西瓜的供应增加，远远超过了消费者的需求，价格再次大幅下跌。通过简单逼真的实例，使学生对市场的自动调整机制有所了解。然后，教师可以通过列举某些生活项目的价格限制来指导学生了解宏观经济干预行为及其作用使学生能够运用所学知识来分析和解释生活中的某些现象，以证明其知识运用技能。
三、开展情境教学，引导自主探究
新的课程标准强调，学生必须是真正课堂学习上的主人，提高学生的自学能力也是培养该学科学生核心素养技能的必要条件。因此，在高中政治教育中，教师根据教学主题创建情境，使学生可以在情境敏感的课堂氛围中进行独立探究，提高独立学习能力，真正理解政治思想，提高政治意识。以此实现学生自身能力水平的全面发展
例如，在教学《树立正确的消费观》这一课时，教师可以使用多媒体向学生展示社会上不同消费者的代表，例如过于节省，合理支出和每月超支这三个层面上的消费者代表。通过这三个代表，教师可以问一个问题：“消费对经济发展有何影响？我们应该如何树立正确的消费观？”在这个问题和相关的背景下，学生将注意力集中在小组上讨论中，每个人都表达了消费观念。例如，过度消费不值得推广，在实际生活中需要能够理智消费……在此过程中，学生可以主动采取行动，以此不断强化学生自身的思维能力，实现学生核心素养的发展与进步。
综上所述，为了使学生能够更生动地体验和参与政治生活，教师结合教育主题来创造情境，以便学生可以通过情境的影响而对于课程进行有效学习。学生需要具有足够的政治素养，优化自己的情绪，逐步改善个人自我发展并树立积极的价值观。
参考文献：
[1]陈哲锴. 核心素养下高中政治教学中情境教学的运用策略研究[J]. 天津教育（下半月）， 2020， 000（001）：104-105.
[2]左自红. 基于核心素养下的高中政治情境教学的策略[J]. 高考， 2020（28）.
湖北省荆州市监利市大垸高级中学 张科技
关键词：核心素养;高中政治;情境教学
高中政治教育中学生的核心素养技能体现在良好生活价值观，引导他们塑造政治身份，理性精神，法治意识以及积极参与和维护公共生活的意识与能力。但是，仅仅通过教科书来教授理论知识是不够的。为了使学生能够更生动地体验和参与政治生活，教师结合教育主题来创造情境，以便学生可以通过情境的影响而对于课程进行有效学习。学生需要具有足够的政治素养，优化自己的情绪，逐步改善个人自我发展并树立积极的价值观。本文从以下三个方面的教学策略开展了进一步的探索。
一、基于热点话题，促进学生参与
时事新闻是政治教育的重要内容，是指导学生及时了解国家和社会发展的有效途径。在核心素养课程的背景下，教师在教授理论知识时，应开展与当前社会的热门话题进行适当的联系和相关的教学，让学生在教师的指导下质疑和探索新闻和时事背后的潜在原因。在分析热门话题以灵活地应用所学知识的过程中，让学生能够逐步意识到政治素养对于社会乃至国家发展的重要性，以激发学生的责任感并培养发展的政治认同感，以此实现学生自身能力水平的发展与进步。
例如，在《面向经济全球化》这一节课程的开展中，为了使学生正确理解经济全球化的概念并了解经济全球化的发展趋势，教师可以根据当前趋势在我国上的进出口变化来创建一种情况。首先，教师将通过多媒体向学生显示每年的商品进出口额以及每年中外游客的人數。通过显示我国从沟渠到现在的进出口变化以及中外游客人数的增减，学生可以查看我国上的数据以及对全球经济的影响，可以实现知识的可视化发展。在这个主题的背景下，学生们意识到一个国家当前的经济发展不仅取决于其国内生产力水平和居民的消费水平，而且还与世界其他国家紧密相连。通过这些具体示例，学生可以了解经济全球化的概念。最后，教师可以列出我国采取一系列促进经济发展的措施，从而提升和增强其政治认同感，从而使学生对自己的祖国发展充满信心，培养学生的爱国主义。
二、练习实际生活，坚持学以致用
生活教育理论认为，教育与生活息息相关，特别是在政治领域。理论知识是公民在现实生活中的行为准则，也是公民行使权利和履行法律义务的重要内容。在高中政治教育中，培养学生核心素养的一个关键内容，是引导学生将理论与实践结合起来，并发展灵活运用知识的能力的关键途径。因此，在创造情境时，教师可以从现实生活中汲取材料，唤起学生的情感共鸣，使他们能够真正理解政治对个人和社会状态发展的重要性，培养政治意识并运用所学知识。
例如，在教学《社会主义市场经济》时，教师可以通过参考现实生活中商品价格上涨的例子来创建一种情况，以便学生了解在市场经济中的无形协调机制以及国家在市场经济中的宏观干预作用。在一定时期内，许多西瓜因冰雹而直接在地上腐烂。当前市场上的西瓜供应有限，但是对食用的需求却很高，以至于西瓜的价格。目前，许多人认为西瓜的销售是有利可图的，加入了种植西瓜的队伍中。第二年，西瓜种植量的增加导致西瓜的供应增加，远远超过了消费者的需求，价格再次大幅下跌。通过简单逼真的实例，使学生对市场的自动调整机制有所了解。然后，教师可以通过列举某些生活项目的价格限制来指导学生了解宏观经济干预行为及其作用使学生能够运用所学知识来分析和解释生活中的某些现象，以证明其知识运用技能。
三、开展情境教学，引导自主探究
新的课程标准强调，学生必须是真正课堂学习上的主人，提高学生的自学能力也是培养该学科学生核心素养技能的必要条件。因此，在高中政治教育中，教师根据教学主题创建情境，使学生可以在情境敏感的课堂氛围中进行独立探究，提高独立学习能力，真正理解政治思想，提高政治意识。以此实现学生自身能力水平的全面发展
例如，在教学《树立正确的消费观》这一课时，教师可以使用多媒体向学生展示社会上不同消费者的代表，例如过于节省，合理支出和每月超支这三个层面上的消费者代表。通过这三个代表，教师可以问一个问题：“消费对经济发展有何影响？我们应该如何树立正确的消费观？”在这个问题和相关的背景下，学生将注意力集中在小组上讨论中，每个人都表达了消费观念。例如，过度消费不值得推广，在实际生活中需要能够理智消费……在此过程中，学生可以主动采取行动，以此不断强化学生自身的思维能力，实现学生核心素养的发展与进步。
综上所述，为了使学生能够更生动地体验和参与政治生活，教师结合教育主题来创造情境，以便学生可以通过情境的影响而对于课程进行有效学习。学生需要具有足够的政治素养，优化自己的情绪，逐步改善个人自我发展并树立积极的价值观。
参考文献：
[1]陈哲锴. 核心素养下高中政治教学中情境教学的运用策略研究[J]. 天津教育（下半月）， 2020， 000（001）：104-105.
[2]左自红. 基于核心素养下的高中政治情境教学的策略[J]. 高考， 2020（28）.
湖北省荆州市监利市大垸高级中学 张科技