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【摘 要】
一直以来，小学语文作文要求文章语句通顺、结构清晰、没有错别字，隨着我国的课程改革，小学语文作文有了新的要求，要求学生在进行作文写作时加入自己的想象力，使作文更具有活力。本文试图浅析小学语文作文教学如何培养学生的想象力，并提出几点建议。
【关键词】
小学语文 想象力 作文教学
想象力是人类创作的源头，从古至今因丰富的想象力，人类进行了一次又一次的创新与创作，推动了社会发展。在小学阶段培养学生的想象力有助于培养学生的创新思维能力，使学生在进行写作时有更宽阔的思路。
一、想象力研究分析
想象是人的一种高级而复杂的认知行为，它是人们头脑中原有表象经过加工改造和重新组合而创造出新的形象的心理活动过程。在过去认识的基础上去构成没有经过的事物和形象的能力我们称之为想象力，人类比其他物种优秀的根本原因是因为想象力，它是人类创新的源泉。因为有想象力，人类才有许多重大的发明和不断步入文明与科学社会。莱特兄弟发明了飞机、贝尔发明了电话、贝尔德发明了电视，这些先进的发明成果都离不开发明者的丰富想象力。如果没有想象力，社会将很难进步和发展。
新课改明确提出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，逐步掌握科学的思想方法。”小学语文阅读和写作对培养小学生想象力极为重要，语文教师在教学实践中应充分挖掘教材中的有利因素对学生进行思维拓展辅导，激发学生的想象力。
二、想象力在小学作文中的重要性
（一）激发学生的兴趣
小学阶段的学生正处于活泼好动的年龄，有着天马行空的思维，对任何新兴事物都充满好奇心。作为小学语文教师应充分利用小学生的性格特性，引导学生将好奇心与想象力运用于写作中。小学阶段的作文大多以记叙文为主，结构简单，容易写作，语文教师引导学生发挥想象力，将自己的见闻通过文字表达出来。这种方式不仅能够培养学生的想象力，同时激发了学生的写作兴趣。
（二）培养学生个性化创作能力
在进行小学阶段的作文写作时，因学生年龄较小，知识面较为狭窄，作文题材单一，所以作文内容大同小异。每个人都有自己的思考方式，都有自己天马行空的想法，教师引导学生在写作过程中加入自己的想象力，使作文带有独特的个性，在千篇一律的作文中脱颖而出。培养学生的想象力不仅有利于写作，更有利于促进学生的个性化发展。
（三）有效提升学生写作水平
写作来源于生活，通常情况下是作者对于生活中所发生事件的描写，并通过写作抒发个人主观意识。在进行小学作文写作中，教师培养学生发散思维，在作文中融入自己的想法与感受，提高了文章内容质量。不仅使文章内容变得更有深度，同时培养了学生表达自我感受的能力。
三、培养小学语文作文想象力的策略
（一）鼓励学生细心观察
小学阶段的学生处于一个基础认知过程，对周围的一切事物都具有极大的好奇心，因此，教师应鼓励学生仔细观察身边的事物，在进行写作时，将这些事物融入作文之中，实践了写作源于生活这一定律。如进行苏教版小学三年级作文“习作一”的教学时，教师要求学生学会看图说话，首先，教师为学生展示简单的图片，请同学说说图中人物在做什么，在学生说完后，教师进行点评。随后，教师展示连贯的图片，引导学生对连贯图片仔细观察，并说出自己看到了什么，学生根据自己所看到的事物回答教师的问题，教师总结点评学生的回答，并对学生的细心观察能力进行鼓励。最后，请同学将口述写为一篇作文。
这种教学方式，教师由浅入深引导学生自主观察，有助于培养学生的观察能力，使学生在进行写作时更加顺手。
（二）引导学生勤加练习
学生通过观察身边的事物积累写作素材，为将素材通过文字表达出来需要大量的写作练习，通过练习加强自身的问题分析能力、语言表述能力，只有通过练习才能真正提升学生的写作水平。在小学阶段培养学生想象力的方式有很多，如：苏教版小学四年级“习作四”教授过程中，教师为使学生学会象声词，并在作文描写中使用象声词，首先使用多媒体设备为学生播放一些声音，让学生根据声音发挥想象力，想一想能够发出这些声音的事物，学生将想出的结果汇报给教师，教师进行点评。随后，教师根据上一环节引出象声词的意义以及用法，引导学生使用象声词。最后，请学生发挥想象力运用几个象声词描写一段情景，教师可以先举例“球场上，前锋队员一记劲射，只听砰的一声，足球高高越过守门员的头顶，直射入球门。守门员奋力扑救却扑通一声摔倒地上。咚咚锵……拉拉队员高兴地敲起了助威的锣鼓”，学生根据举例进行写作。
通过学生联系生活进行写作，锻炼了学生的情节构建能力以及写作能力，有效提高了学生的作文质量
（三）创设写作情景
小学阶段大部分作文题材都以记叙文为主，为培养学生的想象力，教师应穿插一些想象作文，通过学生的日常积累，发挥天马行空的想象力进行创作。为使学生能够更加快速的掌握想象作文的写作技巧，教师应为学生创设写作情景，使学生置身其中，如苏教版五年级“习作七”教学中，教师教导学生利用合理想象进行写作，首先，教师引导学生进行互动，讨论星空中的秘密，为学生创设情景。随后，引导学生描述浩瀚无垠的星海，发挥想象力描述星海中都有什么，学生描述完后，教师为学生播放有关宇宙的小短片。最后，要求学生将自己口述的神秘星空进行作文写作，引导学生自主构建想象力作文。
【结 语】
通过小学语文作文教学，培养了学生的想象能力，促使学生以实际生活为基础做出合理的想象，有效提高了学生自主创新的能力，同时，提升了写作水平，使学生的作文在千篇一律的记叙文中脱颖而出。
【参考文献】
【1】张秀兰，李桂英. 如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力【J】.吉林省教育学院学报（中旬），2014（02）
【2】徐海玉.小学作文教学中培养学生想象能力应注意的问题【J】.学周刊，2016（13）
【3】刘祥琳.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力【J】.西部素质教育，2015（17）
一直以来，小学语文作文要求文章语句通顺、结构清晰、没有错别字，隨着我国的课程改革，小学语文作文有了新的要求，要求学生在进行作文写作时加入自己的想象力，使作文更具有活力。本文试图浅析小学语文作文教学如何培养学生的想象力，并提出几点建议。
【关键词】
小学语文 想象力 作文教学
想象力是人类创作的源头，从古至今因丰富的想象力，人类进行了一次又一次的创新与创作，推动了社会发展。在小学阶段培养学生的想象力有助于培养学生的创新思维能力，使学生在进行写作时有更宽阔的思路。
一、想象力研究分析
想象是人的一种高级而复杂的认知行为，它是人们头脑中原有表象经过加工改造和重新组合而创造出新的形象的心理活动过程。在过去认识的基础上去构成没有经过的事物和形象的能力我们称之为想象力，人类比其他物种优秀的根本原因是因为想象力，它是人类创新的源泉。因为有想象力，人类才有许多重大的发明和不断步入文明与科学社会。莱特兄弟发明了飞机、贝尔发明了电话、贝尔德发明了电视，这些先进的发明成果都离不开发明者的丰富想象力。如果没有想象力，社会将很难进步和发展。
新课改明确提出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，逐步掌握科学的思想方法。”小学语文阅读和写作对培养小学生想象力极为重要，语文教师在教学实践中应充分挖掘教材中的有利因素对学生进行思维拓展辅导，激发学生的想象力。
二、想象力在小学作文中的重要性
（一）激发学生的兴趣
小学阶段的学生正处于活泼好动的年龄，有着天马行空的思维，对任何新兴事物都充满好奇心。作为小学语文教师应充分利用小学生的性格特性，引导学生将好奇心与想象力运用于写作中。小学阶段的作文大多以记叙文为主，结构简单，容易写作，语文教师引导学生发挥想象力，将自己的见闻通过文字表达出来。这种方式不仅能够培养学生的想象力，同时激发了学生的写作兴趣。
（二）培养学生个性化创作能力
在进行小学阶段的作文写作时，因学生年龄较小，知识面较为狭窄，作文题材单一，所以作文内容大同小异。每个人都有自己的思考方式，都有自己天马行空的想法，教师引导学生在写作过程中加入自己的想象力，使作文带有独特的个性，在千篇一律的作文中脱颖而出。培养学生的想象力不仅有利于写作，更有利于促进学生的个性化发展。
（三）有效提升学生写作水平
写作来源于生活，通常情况下是作者对于生活中所发生事件的描写，并通过写作抒发个人主观意识。在进行小学作文写作中，教师培养学生发散思维，在作文中融入自己的想法与感受，提高了文章内容质量。不仅使文章内容变得更有深度，同时培养了学生表达自我感受的能力。
三、培养小学语文作文想象力的策略
（一）鼓励学生细心观察
小学阶段的学生处于一个基础认知过程，对周围的一切事物都具有极大的好奇心，因此，教师应鼓励学生仔细观察身边的事物，在进行写作时，将这些事物融入作文之中，实践了写作源于生活这一定律。如进行苏教版小学三年级作文“习作一”的教学时，教师要求学生学会看图说话，首先，教师为学生展示简单的图片，请同学说说图中人物在做什么，在学生说完后，教师进行点评。随后，教师展示连贯的图片，引导学生对连贯图片仔细观察，并说出自己看到了什么，学生根据自己所看到的事物回答教师的问题，教师总结点评学生的回答，并对学生的细心观察能力进行鼓励。最后，请同学将口述写为一篇作文。
这种教学方式，教师由浅入深引导学生自主观察，有助于培养学生的观察能力，使学生在进行写作时更加顺手。
（二）引导学生勤加练习
学生通过观察身边的事物积累写作素材，为将素材通过文字表达出来需要大量的写作练习，通过练习加强自身的问题分析能力、语言表述能力，只有通过练习才能真正提升学生的写作水平。在小学阶段培养学生想象力的方式有很多，如：苏教版小学四年级“习作四”教授过程中，教师为使学生学会象声词，并在作文描写中使用象声词，首先使用多媒体设备为学生播放一些声音，让学生根据声音发挥想象力，想一想能够发出这些声音的事物，学生将想出的结果汇报给教师，教师进行点评。随后，教师根据上一环节引出象声词的意义以及用法，引导学生使用象声词。最后，请学生发挥想象力运用几个象声词描写一段情景，教师可以先举例“球场上，前锋队员一记劲射，只听砰的一声，足球高高越过守门员的头顶，直射入球门。守门员奋力扑救却扑通一声摔倒地上。咚咚锵……拉拉队员高兴地敲起了助威的锣鼓”，学生根据举例进行写作。
通过学生联系生活进行写作，锻炼了学生的情节构建能力以及写作能力，有效提高了学生的作文质量
（三）创设写作情景
小学阶段大部分作文题材都以记叙文为主，为培养学生的想象力，教师应穿插一些想象作文，通过学生的日常积累，发挥天马行空的想象力进行创作。为使学生能够更加快速的掌握想象作文的写作技巧，教师应为学生创设写作情景，使学生置身其中，如苏教版五年级“习作七”教学中，教师教导学生利用合理想象进行写作，首先，教师引导学生进行互动，讨论星空中的秘密，为学生创设情景。随后，引导学生描述浩瀚无垠的星海，发挥想象力描述星海中都有什么，学生描述完后，教师为学生播放有关宇宙的小短片。最后，要求学生将自己口述的神秘星空进行作文写作，引导学生自主构建想象力作文。
【结 语】
通过小学语文作文教学，培养了学生的想象能力，促使学生以实际生活为基础做出合理的想象，有效提高了学生自主创新的能力，同时，提升了写作水平，使学生的作文在千篇一律的记叙文中脱颖而出。
【参考文献】
【1】张秀兰，李桂英. 如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力【J】.吉林省教育学院学报（中旬），2014（02）
【2】徐海玉.小学作文教学中培养学生想象能力应注意的问题【J】.学周刊，2016（13）
【3】刘祥琳.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力【J】.西部素质教育，2015（17）