小学科学课“是对学生进行科学启蒙教育的一门重要基础学科”，学好这门课对提高小学生的科学素质有着重要的意义。小学科学课程具有发展学生兴趣，启迪学生思维，培养学生能力的功效，担负着对学生进行科学的启蒙教育，帮助学生构建良好的综合素质，进而逐步形成科学世界观的重要使命。但农村小学和城市的学校相比就会显得设备简陋、教学资源匮乏、师资力量欠佳、学生很少有机会去科技馆等科学宣传场所，这些都时时困扰着科学课教学在农村小学的高效开展。但农村小学也有自身的优势，如何挖掘地方资源，发挥农村的优势，优化科学课的教学呢？
　　一、充分发掘地方自然课程资源，充实科学课教学内容，从而激发学生对科学课的学习兴趣
　　科学课教学中教师应有意识地加强联系他们丰富的社会生活经验，发挥孩子们丰厚的感性认识的优势来服务教学，自觉充实教学内容，常能取得意想不到的效果。
　　例如，三年级科学上册第六课的教学内容是观察土壤。对于土生土长的农村孩子来说土是他们再熟悉不过的了。一上课，我就让学生展示从不同地方采来的土样。有的孩子说我是从田里取来的土，有的孩子说我是从河滩上取来的土，有的孩子说我是从大树下取来的……我接着问他们你们知道土的秘密吗？孩子们笑了。他们疑惑地看着我：土就是土呗，能有什么秘密。接着，我就讲了土壤的分类，可以分为：砂土、黏土、壤土。通过几个试验让他们认识每种土壤的特点。我让他们把自己带来的土样根据所学的知识进行了分类。我提了一个问题：种庄稼，什么样的土质比较好？孩子们展开了激烈的讨论。大多数的孩子认为壤土土质好，适合种庄稼。最后达成了一致的结论。突然。有个孩子站起来说：我不同意，我爸爸去年种西瓜，他就选了我家一块高地，而且还是沙地。爸爸说这样的地，种出来的西瓜才会又大又甜。我非常欣赏这个孩子的不同见解。我拍了拍他的头：你真是一个善于观察、善于思考的孩子。几节下来，他们爱上了科学课。
　　二、充分利用身边的资源，就地取材，师生共同制作教学具、试验器具，从而丰富科学课教学的途径
　　我们在用足用活现有教学仪器、设施的前提下，深入挖掘地方的物产资源，就地取材，配合相关教学内容开展教师自制教具，发动学生制作学具活动。这样不但解决科学课教学仪器的短缺问题，而且为学校充实了大量的教具、学具，也推动了科学课教学器具的更新换代，极大地提升实验教学的开设率。比如《遇障碍自动停止装载器》、《肺呼吸活动模拟器》、《自动转臂吊车》等教具都可以自制，采集、制作动植物标本更是同学们的拿手好戏；到沙堆中捡鹅卵石、到石子中捡有植物及小动物化石的石片也是为学生津津乐道的趣事。这些带“土”气的教学具和现代科学课教学具相结合，确保了科学课教学规范化、现代化、一体化的优化运行。
　　三、充分利用农村自然环境，开展科学课外活动课，树立学科学、用科学的意识，培养学生的科学实践能力
　　科学课中凡是适合在当地自然环境中教学的内容，如水域的污染和保护、植物与环境、能源矿产、岩石、土壤等等，尽可能让学生进行实地考察，直接与大自然接触，并注意把爱科学的思想教育和改变当地自然面貌结合起来，把科学课的教学和课外自然研究活动结合起来，从而使科学课取得了综合的教学效益。如学生通过科学课里的《水》的学习，自觉应用于实践，主动考察研究本地水资源循环情况，找到了本地居民生活用水存在的问题及原因，从课堂向课外拓展中培养学生的科学意识。在学习了《种子》这一课。我让他们利用课余时间，选自己喜欢的种子，回家去做种子发芽的试验。几周以后，孩子们抱着花盆来了。有的孩子的花盆里长出了小苗。有个孩子的花盆里光秃秃的。我们听取了这孩子做试验的过程，帮助他找种子没有发芽的原因，他高兴的接受了。几周以后，他也抱着一盆漂亮的小苗来到学校，脸上露出了成功的喜悦。这样，学生在课内与课外的沟通中，在学习和实践中，真正学到了科学知识，培养了科学实践能力，科学意识不断得到增强。
　　四、教师灵活选用教学方法，教学方式灵活多样，能激发学生的学习兴趣
　　科学课的教学方法很多，但要根据教学内容的不同和教学活动中认识活动的特点进行分类，科学课中主要有观察、实验、考察和讨论等基本认识活动，相应地就有指导学生认识这些活动的教学方法。而科学课教学活动有一个明显的特点：就每一节的认识活动都有明显的阶段性，每一节课的学习都要经历感性认识和理性认识过程，所以要根据每一节中认识实践活动的阶段来灵活选择教学方法，以获取知识的结果。否则就会干扰甚至破坏认识过程。在《认识液体》这一课时，我先出示四种液体：水、牛奶、油、蜂蜜。我启发学生：你知道他它们分别是什么吗？学生展开了猜想。我又启发：你用什么方法来证明？学生们们汇报的方法可真多：看一看、闻一闻、尝一尝。接着，让学生分组试验，自己去得出结论。在这个教学环节，我先让学生大胆去猜想，激发了学生的学习兴趣，培养了大胆去猜想假设的学习探索精神。
　　五、利用多媒体信息技术，向学生展示一个广阔、丰富神奇的科学世界
　　课程标准指出：在一切有条件的地方，科学课程的教学应尽可能地运用现代教育技术。我们可以应用如幻灯、投影、录音、录像、广播、电视、网络等，它们可以为学生提供许多无法亲身体验的信息，开阔学生的视野。在教学《植物怎样传播种子》的教学中，我通过多媒体课件，应用动画的形式，生动有趣地向学生展示了植物传播种子的不同方式。孩子们看的多么认真，多么的高兴啊！他们觉得太有意思了，同时也理解掌握了知识。
　　总之，善于利用我们身边一切可利用的因素，广泛结合农村教育资源，就能较好地培养学生科学意识。农村小学科学课教学要充分发挥“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”的地域优势，挖掘农村的地方资源，创造性地为科学课教学服务。这不仅能提高农村小学科学课教学的课堂教学效率，而且也可在丰富的实践活动中，发展学生的创新精神和社会实践能力，为农村小学更好地实施素质教育探寻出一条新途径。