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【摘 要】 在传统的应试教育下，教师在授课的时候，就只注重学生的知识成绩，而忽略对学生的情感知识认知，在伴随着新课程标准的不断发展下，一种新型的教育观念深入到教师群体当中，把“教”和“学”分开来说，这就使教师要重新认识学生，并改变自己的教育教学手段。
【关键词】 高中英语 英语教学 情感教育
对于英语的学习，是学生在小学阶段就开始接触的，而在英语教学中展开情感教学对教学效果会有直接影响。情感教育可以充分和教学的各个过程相融合，活灵活现地将学生带入课堂中，这也对高中的英语教学产生非同小可的作用。
一、教师应该建立和谐的师生关系
（一）随着年级的增长，学生学习英语的难度也在随之增加，但其不变的就是英语学习中的规律。在学生学习的过程中，接收到的是源源不断的新的英语单词和句式，这个时候，学生对英语接受能力不强的话，就会厌烦学习英语，而这时候，教师的态度十分关键，一个学生对学习科目的喜好程度一半是他对这个科目的兴趣，另一半是他对该学科教师的喜爱程度，所以这就对教师提出了更高的要求。教师应当给予学生足够的信任，这也是良好师生关系的决定性因素，不管是课上还是课下，教师都应该落落大方，在保持威严的前提下，给学生一种平易近人的感觉。所以说，不管是在生活还是在学习上，当学生遇到挫折时教师要帮助他找到突破点，分析原因。切记不可以打击学生的信心，让学生产生紧张害怕的情绪。教师对学生的引导不仅仅体现在教学方面，还有教师本身的情操，在注重知识学习的同时还关心学生的心理健康，站在学生的角度来帮助学生进行思考问题，从而建立一种和谐的师生关系。
（二）教师在经历这种新型的教育方法时，首先就要做到拥有一个正确的教育观，在英语教师进行教授英语的过程中，要对学生的心理有一个充分的认识，接近学生，加强和学生的互动，尤其是对于不愿意花时间学习英语的同学，教师应在尽可能的条件下，用英语的魅力去引导学生。另外，高中英语教师在授课的时候，要给不同的学生制定不同的学习计划，从实际出发，让学生在学习中体会到快乐，从而能够更好地接受英语学习，在学习中发挥自己的积极性。
二、教师应该设法活跃课堂氛围
（一）在高中英语教师授课的过程中，教师的角色是十分重要的，如果任凭学生漫无目的地学习就是在知识的海洋里瞎游，这个时候，英语教师就是陆地的存在，正确的引导能使学生能感受到自己被人重视，从而提升自己的学习兴趣。
（二）英语教师在进行讲授的时候，可以进行适当的课堂提问，这样会使学生感受到自己在课堂存在的有效价值。当然，教师在设计问题时要注意问题的层次性，让一些英语基础好的学生回答较难的问题，让基础不太好的学生回答一些简单的问题，从而激发他们学习的自信心。教师不可只限于對优秀学生的表扬，而缺少对其他学生的鼓励。
（三）展开各种形式的活动。英语教师可以让一些有兴趣的学生用英语将课本上的内容们表演出来。这种独特的教学方式，可以刺激学生的学习积极性，而且，在这种表演的带领下，其他学生也乐于加入到学习中。
三、教师在教授过程中，该怎样进行情感的融合
（一）英语教师在授课以前，就要对本节课的学习内容进行充分的把握理解，将自己的形象思维转化成学生的抽象思维，使他们能够认真体会英语课文。英语教师在授课的过程中，最开始就要找到整篇课文的中心点，由于高中生活泼的心理活动，教师可以转变教授方法，利用游戏的方式引导学生学习。
（二）英语教师在授课的时候，要注意自己的表情，教师可以通过利用眼神去传递要表达的情感，引导学生进行感知，使学生可以在英语教学中感受到教师激情澎湃的教学热情。
（三）语言是人与人之间沟通的方式。英语教师在教授高中英语的时候，充分地融入自己的真实情感，这对学生学习英语的培养起到事半功倍的作用，使学生积极地参与进来，学生在学习中不断地提升自己的英语能力，为他们今后的英语学习打好基础。
结束语：在当今的高中英语教学过程中，教师的根本目的是把知识更好地教授给学生，调动学生学习的积极主动性。在英语教授的过程中，教师教给学生学习的方法，将情感因素带进课堂，使学生在乏味的英语教学当中获得学习的快乐，从而喜欢上英语学习。
参考文献
[1] 黄珍.动之以情 以情促教——浅谈高中英语教学中的情感教育[J].中学生英语，2019（20）：98.
[2] 曹健.新课改下职业高中英语教学中的情感教育[J].中国校外教育：中旬，2019（12）：77.
[3] 杨俊波.在高中英语教学中进行情感教育的策略初探[J].新课程，2020（33）：209.
【关键词】 高中英语 英语教学 情感教育
对于英语的学习，是学生在小学阶段就开始接触的，而在英语教学中展开情感教学对教学效果会有直接影响。情感教育可以充分和教学的各个过程相融合，活灵活现地将学生带入课堂中，这也对高中的英语教学产生非同小可的作用。
一、教师应该建立和谐的师生关系
（一）随着年级的增长，学生学习英语的难度也在随之增加，但其不变的就是英语学习中的规律。在学生学习的过程中，接收到的是源源不断的新的英语单词和句式，这个时候，学生对英语接受能力不强的话，就会厌烦学习英语，而这时候，教师的态度十分关键，一个学生对学习科目的喜好程度一半是他对这个科目的兴趣，另一半是他对该学科教师的喜爱程度，所以这就对教师提出了更高的要求。教师应当给予学生足够的信任，这也是良好师生关系的决定性因素，不管是课上还是课下，教师都应该落落大方，在保持威严的前提下，给学生一种平易近人的感觉。所以说，不管是在生活还是在学习上，当学生遇到挫折时教师要帮助他找到突破点，分析原因。切记不可以打击学生的信心，让学生产生紧张害怕的情绪。教师对学生的引导不仅仅体现在教学方面，还有教师本身的情操，在注重知识学习的同时还关心学生的心理健康，站在学生的角度来帮助学生进行思考问题，从而建立一种和谐的师生关系。
（二）教师在经历这种新型的教育方法时，首先就要做到拥有一个正确的教育观，在英语教师进行教授英语的过程中，要对学生的心理有一个充分的认识，接近学生，加强和学生的互动，尤其是对于不愿意花时间学习英语的同学，教师应在尽可能的条件下，用英语的魅力去引导学生。另外，高中英语教师在授课的时候，要给不同的学生制定不同的学习计划，从实际出发，让学生在学习中体会到快乐，从而能够更好地接受英语学习，在学习中发挥自己的积极性。
二、教师应该设法活跃课堂氛围
（一）在高中英语教师授课的过程中，教师的角色是十分重要的，如果任凭学生漫无目的地学习就是在知识的海洋里瞎游，这个时候，英语教师就是陆地的存在，正确的引导能使学生能感受到自己被人重视，从而提升自己的学习兴趣。
（二）英语教师在进行讲授的时候，可以进行适当的课堂提问，这样会使学生感受到自己在课堂存在的有效价值。当然，教师在设计问题时要注意问题的层次性，让一些英语基础好的学生回答较难的问题，让基础不太好的学生回答一些简单的问题，从而激发他们学习的自信心。教师不可只限于對优秀学生的表扬，而缺少对其他学生的鼓励。
（三）展开各种形式的活动。英语教师可以让一些有兴趣的学生用英语将课本上的内容们表演出来。这种独特的教学方式，可以刺激学生的学习积极性，而且，在这种表演的带领下，其他学生也乐于加入到学习中。
三、教师在教授过程中，该怎样进行情感的融合
（一）英语教师在授课以前，就要对本节课的学习内容进行充分的把握理解，将自己的形象思维转化成学生的抽象思维，使他们能够认真体会英语课文。英语教师在授课的过程中，最开始就要找到整篇课文的中心点，由于高中生活泼的心理活动，教师可以转变教授方法，利用游戏的方式引导学生学习。
（二）英语教师在授课的时候，要注意自己的表情，教师可以通过利用眼神去传递要表达的情感，引导学生进行感知，使学生可以在英语教学中感受到教师激情澎湃的教学热情。
（三）语言是人与人之间沟通的方式。英语教师在教授高中英语的时候，充分地融入自己的真实情感，这对学生学习英语的培养起到事半功倍的作用，使学生积极地参与进来，学生在学习中不断地提升自己的英语能力，为他们今后的英语学习打好基础。
结束语：在当今的高中英语教学过程中，教师的根本目的是把知识更好地教授给学生，调动学生学习的积极主动性。在英语教授的过程中，教师教给学生学习的方法，将情感因素带进课堂，使学生在乏味的英语教学当中获得学习的快乐，从而喜欢上英语学习。
参考文献
[1] 黄珍.动之以情 以情促教——浅谈高中英语教学中的情感教育[J].中学生英语，2019（20）：98.
[2] 曹健.新课改下职业高中英语教学中的情感教育[J].中国校外教育：中旬，2019（12）：77.
[3] 杨俊波.在高中英语教学中进行情感教育的策略初探[J].新课程，2020（33）：209.