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【摘 要】 英语是一门语言类学科，词汇是英语听、说、读、写的基础，词汇的积累和丰富是英语教学的核心任务，是学生综合能力发展的必要前提，对于学生打牢学习基础具有重要意义。文章结合教学实践，对小学英语教学中，词汇积累的策略问题加以分析研究，与一线的同仁交流，以期帮助学生丰富词汇量，打好英语学习的基础。
【关键词】 小学英语 词汇积累 策略分析
词汇是英语教学的重心，是英语教学的基础内容，学生的词汇量越丰富，驾驭语言的能力就越强，听、说、读、写能力的提升就越快。缺少足够的词汇量，语言交际活动就没法完成，听、说、读、写活动就会受到阻碍和制约。英国语言学家威廉也指出Without vocabulary， nothing can be conveyed.鉴于此，英语教学中，教师应注重学生词汇的积累，不断探讨学生词汇教学的新方法，以不断丰富学生的词汇量。下面，笔者将结合教学实践，对如何丰富学生词汇量的途径和策略问题进行研究和思考，结合教学案例，加以简单分析，以期促进学生学习能力的提升，促进英语教学走向高效。
一、借助于趣味游戏积累词汇
游戏是学生备受喜爱的活动之一，英语活动中，融入游戏活动，可以让学生在“玩中学”，在“玩”中积累词汇、丰富词汇，让词汇的学习不再枯燥、不再乏味。为此，英语教学中，教师应精心设计和组织学生开展小游戏，让学生在参与游戏的过程中，积累单词和词组，丰富词汇量。
以小游戏激发学生词汇积累的兴趣，增加词汇学习的趣味性，“单词接龙”游戏，可以实现这个目的。如am—meet—to—on—nice—egg—get—...这样，让学生以小组为单位，分别给出一个例词，让学生依次说出一个单词，使说出的单词词尾相连而接龙，学生在游戏活动中激发兴趣，调动积极性，既帮助学生巩固自己已经掌握的单词，也听取同学说出的单词，增加自己的词汇量。
用于词汇学习的游戏很多，除了接龙游戏，Listen and act、Look and quick respond、Guess等游戏，也都可以增加词汇学习的趣味性，实现“玩中学”的效果。如教学动物名词时，对于dog、lion、tiger、elephant、cat等的教学，笔者通过播放动物的声音的方法，让学生仔细辨听，并大声说出动物名称;教学run、dance等动词，笔者组织学生开展Act and guess的游戏，让一个学生表演出相应的动作，其他学生猜出相应的动作……多元游戏的开展，让学生“做”、“玩”中激发学习词汇的兴趣，提升学习效果，从而不断丰富词汇量，同时，也发展学生的思维力和快速反应能力。
二、借助于直观方式积累词汇
生动、直观的形象或者事物，能引发学生的注意力，激发学生的兴趣。为此，英语教学中，教师可以通过图片、实物、视频等直观教学的方式，以增加词汇的生动性、直观性，让詞汇的学习生动、形象、直观，加深学生的印象，促使学生牢牢记住课堂上所学的单词，不断丰富词汇量。
例如，教授各种颜色的名词时，教师可以利用课前制作的各种颜色的不同形状的纸片而进行教学，如拿出红色、黄色等的纸片，问What colour is it？ 引出red，yellow等，再结合简短的chant，red 、red是红色，orange、orange是桔色……;教学水果类的名词时，实物教学给学生留下深刻印象，如借助于红苹果，教授apple、黄色的梨儿，讲授pear等，文具类、服装类的名词等的教学时，实物教学方便、直观，调动学生听、视角的同时参与，提高课堂教学的活跃度，加深对词汇的印象。
三、借助于联想想象积累词汇
联想和想象的方式，有利于学生知识视野的拓展，有助于拓展学生的词汇量。
联想和想象的方法有利于快速拓宽学生的知识视野，让学生通过联想和想象而拓展词汇，增加学生的词汇量。
运用联想法促进学生积累词汇，主要是引导学生根据词根而进行联想词形的变化而拓展词汇的方法。如根据help而联想出其形容词形式helpful;由happy联想名词形式happiness;由dirty联想出反义词clean等。
此外，联想和想象在词汇教学中运用，也可以引导学生根据词形进行联想，如由tall，联想到call、small等;联想同音词，如由too联想to和two等，还可以引导学生根据词汇的总分、从属关系上进行联想和想象，如由home联想到living room、study、bathroom、bedroom、sofa、computer、desk等;由job想出teacher、cook、farmer、driver、worker、visitor等;由animal联想到pig、dog、cat、duck、cow等;由season联想出spring、summer、autumn、winter;由weather联想到hot、cold、cool、warm、sunny、rainy等，也可以引导学生根据同类词汇进行联想，如根据black想出表示颜色的词还有哪些、由grandpa而联想出表示家庭成员的名词还有哪几个、由orange juice而联想出一些饮料、食物类的名词……联想和想象在词汇学习中的运用，让学生对词汇理解更透彻，记忆效果更好，也发展学生的思维力、想象力和联想能力。
发展学生词汇量的方法很多，让学生记生活中的单词、阅读绘本等中丰富词汇量，也是有效的方法。如走进超市，pull、push等，让学生记住“开”和“关”;乘坐公交车时，拓展No的用法。总之，词汇的积累，是打好英语学习基础的重要方面，教学中，教师应多措并举，帮助学生积累词汇，提升学习效率，为以后的学习和发展打下基础。
参考文献
[1] 赵珍珍.浅谈小学英语词汇教学中思维灵活性的培养[J].学周刊，2020（02）.
[2] 何耀平.生活中的英语，小学英语词汇积累方法分析[J].新课程学习（中），2013（10）.
【关键词】 小学英语 词汇积累 策略分析
词汇是英语教学的重心，是英语教学的基础内容，学生的词汇量越丰富，驾驭语言的能力就越强，听、说、读、写能力的提升就越快。缺少足够的词汇量，语言交际活动就没法完成，听、说、读、写活动就会受到阻碍和制约。英国语言学家威廉也指出Without vocabulary， nothing can be conveyed.鉴于此，英语教学中，教师应注重学生词汇的积累，不断探讨学生词汇教学的新方法，以不断丰富学生的词汇量。下面，笔者将结合教学实践，对如何丰富学生词汇量的途径和策略问题进行研究和思考，结合教学案例，加以简单分析，以期促进学生学习能力的提升，促进英语教学走向高效。
一、借助于趣味游戏积累词汇
游戏是学生备受喜爱的活动之一，英语活动中，融入游戏活动，可以让学生在“玩中学”，在“玩”中积累词汇、丰富词汇，让词汇的学习不再枯燥、不再乏味。为此，英语教学中，教师应精心设计和组织学生开展小游戏，让学生在参与游戏的过程中，积累单词和词组，丰富词汇量。
以小游戏激发学生词汇积累的兴趣，增加词汇学习的趣味性，“单词接龙”游戏，可以实现这个目的。如am—meet—to—on—nice—egg—get—...这样，让学生以小组为单位，分别给出一个例词，让学生依次说出一个单词，使说出的单词词尾相连而接龙，学生在游戏活动中激发兴趣，调动积极性，既帮助学生巩固自己已经掌握的单词，也听取同学说出的单词，增加自己的词汇量。
用于词汇学习的游戏很多，除了接龙游戏，Listen and act、Look and quick respond、Guess等游戏，也都可以增加词汇学习的趣味性，实现“玩中学”的效果。如教学动物名词时，对于dog、lion、tiger、elephant、cat等的教学，笔者通过播放动物的声音的方法，让学生仔细辨听，并大声说出动物名称;教学run、dance等动词，笔者组织学生开展Act and guess的游戏，让一个学生表演出相应的动作，其他学生猜出相应的动作……多元游戏的开展，让学生“做”、“玩”中激发学习词汇的兴趣，提升学习效果，从而不断丰富词汇量，同时，也发展学生的思维力和快速反应能力。
二、借助于直观方式积累词汇
生动、直观的形象或者事物，能引发学生的注意力，激发学生的兴趣。为此，英语教学中，教师可以通过图片、实物、视频等直观教学的方式，以增加词汇的生动性、直观性，让詞汇的学习生动、形象、直观，加深学生的印象，促使学生牢牢记住课堂上所学的单词，不断丰富词汇量。
例如，教授各种颜色的名词时，教师可以利用课前制作的各种颜色的不同形状的纸片而进行教学，如拿出红色、黄色等的纸片，问What colour is it？ 引出red，yellow等，再结合简短的chant，red 、red是红色，orange、orange是桔色……;教学水果类的名词时，实物教学给学生留下深刻印象，如借助于红苹果，教授apple、黄色的梨儿，讲授pear等，文具类、服装类的名词等的教学时，实物教学方便、直观，调动学生听、视角的同时参与，提高课堂教学的活跃度，加深对词汇的印象。
三、借助于联想想象积累词汇
联想和想象的方式，有利于学生知识视野的拓展，有助于拓展学生的词汇量。
联想和想象的方法有利于快速拓宽学生的知识视野，让学生通过联想和想象而拓展词汇，增加学生的词汇量。
运用联想法促进学生积累词汇，主要是引导学生根据词根而进行联想词形的变化而拓展词汇的方法。如根据help而联想出其形容词形式helpful;由happy联想名词形式happiness;由dirty联想出反义词clean等。
此外，联想和想象在词汇教学中运用，也可以引导学生根据词形进行联想，如由tall，联想到call、small等;联想同音词，如由too联想to和two等，还可以引导学生根据词汇的总分、从属关系上进行联想和想象，如由home联想到living room、study、bathroom、bedroom、sofa、computer、desk等;由job想出teacher、cook、farmer、driver、worker、visitor等;由animal联想到pig、dog、cat、duck、cow等;由season联想出spring、summer、autumn、winter;由weather联想到hot、cold、cool、warm、sunny、rainy等，也可以引导学生根据同类词汇进行联想，如根据black想出表示颜色的词还有哪些、由grandpa而联想出表示家庭成员的名词还有哪几个、由orange juice而联想出一些饮料、食物类的名词……联想和想象在词汇学习中的运用，让学生对词汇理解更透彻，记忆效果更好，也发展学生的思维力、想象力和联想能力。
发展学生词汇量的方法很多，让学生记生活中的单词、阅读绘本等中丰富词汇量，也是有效的方法。如走进超市，pull、push等，让学生记住“开”和“关”;乘坐公交车时，拓展No的用法。总之，词汇的积累，是打好英语学习基础的重要方面，教学中，教师应多措并举，帮助学生积累词汇，提升学习效率，为以后的学习和发展打下基础。
参考文献
[1] 赵珍珍.浅谈小学英语词汇教学中思维灵活性的培养[J].学周刊，2020（02）.
[2] 何耀平.生活中的英语，小学英语词汇积累方法分析[J].新课程学习（中），2013（10）.