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我在教学中,学生反馈的信息是“物理难学”。如果我们能够多教给学生学习的基本方法,就能大大减轻学生的学习负担,增强他们的学习信心,激发他们浓厚的学习兴趣。
一、注重培养学生的观察力
观察力是学生学习能力的重要组成部分,它是一种心理品质,是在成长中通过学习逐步形成的。如何培养观察力呢?
1、认识观察的目的性和重要性
常善于观察,可以提高学习兴趣。在历史上,牛顿通过观察“苹果落地”发现了重力和万有引力;伽利略通过观察教堂里吊灯的摆动发现了“单摆的等时性”……我们要引导学生注重观察,激励他们观察的自觉性和主动性。
2、教给学生观察的方法
观察分为“有意观察”和“无意观察”。无意观察如:我们经常在骑自行车,通过观察:为什么车把手、角踏板、外轮胎等处是凹凸不平的?(为了增大摩擦力。)而自行车在改进中为什么“三角架”基本上没有改进?(“△”具有稳定性。)有意观察如:在研究物质的密度时,通过多次观察实验得知,物质的密度大小只与物质的种类有关而与物体的质量和体积无关。
3、多给学生提供观察的机会
许多我们能够一语道破的知识可留给学生们去观察思考。如平面镜的成像特点,平时同学们经常在用但就是未总结,上课时先不急于做实验,让他们提前观察实验,在课堂上再有意识地实验,再修正总结,这样他们会印象更深、兴趣更浓。
二、培养学生会使用物理课本
在学习中,学生常出现“读不惯、读不细、读不懂、读不实”的现象。针对这种情况,我会引导他们按这样的程序阅读:“理清课文的层次和条理;抓住重点反复琢磨;看完归纳、总结,形成体系”,同时要采取“通读、细读、精读”相结合的方法阅读。
物理课本中有许多依据物理现象进行分析推论物理结论的课文,一些典型问题的解题分析、解题过程,是我们解答物理计算题的范例,要细心反复地阅读,这是分析能力、综合应用知识能力良好的培养过程,会收到水到渠成的效果。
三、学好新授课,平时积累很重要
每学期,有4/5的时间我们都在学习新知识,有的学生喜欢在期末1/5的总复习时间里下大量的工夫,结果成绩不理想;而有的同学平时用功学习,结果成绩优秀。主要原因是:平时积累很重要。我们知道:第一印象很重要。在小学由于知识所限,说“这个物体重xx千克”,在物理中,要改成“这个物体的质量是××千克”、“这个物体重××牛顿”的说法是很不容易的。这样的事例说明:学好每节新授课、每个新概念、新公式,平时积累很重要。
四、物理要以语数为基础
在教学中,学生反馈“物理难学”。真的吗?我们知道,物理不但有系统、严密的物理概念和逻辑知识,而且物理课与数学、语文课的联系非常密切。例如:数学中的小数运算,正、反比例的意义等知识,在物理中经常应用。①数学中k=x/y,说明y与k成反比,x与k成正比;但在密度公式ρ=m/v中,ρ与m、v的大小无关,只与物质的种类有关,不能误理解为“m与ρ成正比,v与ρ成反比”。②在电阻定律公式R=ρ(L/S)中,导体电阻R的大小只与导体的种类ρ和温度T有关,与导体的长度L、横截面积S无关。所以学好数学知识对物理课的学习至关重要。提高语文水平同样能物理学习,物理中的概念、定理的叙述言简意赅,例如:①“重力的方向是竖直向下”,不是“垂直向下”;②物体吸热后温度升高了20℃(指温度的变化量)和温度升高到20℃的含义截然不同。
五、做到理论系联实际
新课的开始,学生好奇心很强,教师要抓住这个时机。实验最容易使学生产生直接兴趣,如上“大气压”一节,先做“杯水倒置”的实验,我手中拿着一个盛满水的杯,问:“如果把水杯倒过来,水会流出来吗?”学生肯定地说:“会。”然后我在杯口盖一硬纸片,把水杯倒过来,当学生看到水一点也没流出,与自己的判断截然相反时,惊讶万分,增加了学习兴趣。有时,选一些小故事,可使学生兴趣顿生、气氛活跃,如“曹冲称象”、“阿基米德称王冠”等。总之,学生有了浓厚的学习兴趣,便能以积极的态度去学习。
我们在生活实际中的许多问题与物理课的联系很密切,要引导鼓励学生联系生活实际,引导学生遵循“好奇心——求知欲——爱学习——有责任感”的成长规律。如:“如何将一个比钢棒稍小一点的轴承紧紧地套在钢棒上?”引导学生思考:是对“钢棒”加热还是对“轴承”加热?还是对“钢棒、轴承”都加热?同学们思考后发现:应对“轴承”加热,使它的内径变大套上冷却后很结实。在计算5个人渡河需几根相同的竹竿时,学生计算结果是需要3.4根,有的答案是3根。我让学生认真分析比较,他们会判断出要用4根竹竿,即尾数4应当入上去,不能生搬硬套数学原则。
六、善于培养学生不断总结知识的习惯
学完新内容后,我会引导学生总结这部分知识的基本结构,在归纳总结中,引导他们利用“树形”结构图比较清楚地再现本章的知识脉络。在对知识归纳总结的基础上让学生相互交流知识的重点、难点、学习方法,可进一步提升认识水平,提高教学质量。
一、注重培养学生的观察力
观察力是学生学习能力的重要组成部分,它是一种心理品质,是在成长中通过学习逐步形成的。如何培养观察力呢?
1、认识观察的目的性和重要性
常善于观察,可以提高学习兴趣。在历史上,牛顿通过观察“苹果落地”发现了重力和万有引力;伽利略通过观察教堂里吊灯的摆动发现了“单摆的等时性”……我们要引导学生注重观察,激励他们观察的自觉性和主动性。
2、教给学生观察的方法
观察分为“有意观察”和“无意观察”。无意观察如:我们经常在骑自行车,通过观察:为什么车把手、角踏板、外轮胎等处是凹凸不平的?(为了增大摩擦力。)而自行车在改进中为什么“三角架”基本上没有改进?(“△”具有稳定性。)有意观察如:在研究物质的密度时,通过多次观察实验得知,物质的密度大小只与物质的种类有关而与物体的质量和体积无关。
3、多给学生提供观察的机会
许多我们能够一语道破的知识可留给学生们去观察思考。如平面镜的成像特点,平时同学们经常在用但就是未总结,上课时先不急于做实验,让他们提前观察实验,在课堂上再有意识地实验,再修正总结,这样他们会印象更深、兴趣更浓。
二、培养学生会使用物理课本
在学习中,学生常出现“读不惯、读不细、读不懂、读不实”的现象。针对这种情况,我会引导他们按这样的程序阅读:“理清课文的层次和条理;抓住重点反复琢磨;看完归纳、总结,形成体系”,同时要采取“通读、细读、精读”相结合的方法阅读。
物理课本中有许多依据物理现象进行分析推论物理结论的课文,一些典型问题的解题分析、解题过程,是我们解答物理计算题的范例,要细心反复地阅读,这是分析能力、综合应用知识能力良好的培养过程,会收到水到渠成的效果。
三、学好新授课,平时积累很重要
每学期,有4/5的时间我们都在学习新知识,有的学生喜欢在期末1/5的总复习时间里下大量的工夫,结果成绩不理想;而有的同学平时用功学习,结果成绩优秀。主要原因是:平时积累很重要。我们知道:第一印象很重要。在小学由于知识所限,说“这个物体重xx千克”,在物理中,要改成“这个物体的质量是××千克”、“这个物体重××牛顿”的说法是很不容易的。这样的事例说明:学好每节新授课、每个新概念、新公式,平时积累很重要。
四、物理要以语数为基础
在教学中,学生反馈“物理难学”。真的吗?我们知道,物理不但有系统、严密的物理概念和逻辑知识,而且物理课与数学、语文课的联系非常密切。例如:数学中的小数运算,正、反比例的意义等知识,在物理中经常应用。①数学中k=x/y,说明y与k成反比,x与k成正比;但在密度公式ρ=m/v中,ρ与m、v的大小无关,只与物质的种类有关,不能误理解为“m与ρ成正比,v与ρ成反比”。②在电阻定律公式R=ρ(L/S)中,导体电阻R的大小只与导体的种类ρ和温度T有关,与导体的长度L、横截面积S无关。所以学好数学知识对物理课的学习至关重要。提高语文水平同样能物理学习,物理中的概念、定理的叙述言简意赅,例如:①“重力的方向是竖直向下”,不是“垂直向下”;②物体吸热后温度升高了20℃(指温度的变化量)和温度升高到20℃的含义截然不同。
五、做到理论系联实际
新课的开始,学生好奇心很强,教师要抓住这个时机。实验最容易使学生产生直接兴趣,如上“大气压”一节,先做“杯水倒置”的实验,我手中拿着一个盛满水的杯,问:“如果把水杯倒过来,水会流出来吗?”学生肯定地说:“会。”然后我在杯口盖一硬纸片,把水杯倒过来,当学生看到水一点也没流出,与自己的判断截然相反时,惊讶万分,增加了学习兴趣。有时,选一些小故事,可使学生兴趣顿生、气氛活跃,如“曹冲称象”、“阿基米德称王冠”等。总之,学生有了浓厚的学习兴趣,便能以积极的态度去学习。
我们在生活实际中的许多问题与物理课的联系很密切,要引导鼓励学生联系生活实际,引导学生遵循“好奇心——求知欲——爱学习——有责任感”的成长规律。如:“如何将一个比钢棒稍小一点的轴承紧紧地套在钢棒上?”引导学生思考:是对“钢棒”加热还是对“轴承”加热?还是对“钢棒、轴承”都加热?同学们思考后发现:应对“轴承”加热,使它的内径变大套上冷却后很结实。在计算5个人渡河需几根相同的竹竿时,学生计算结果是需要3.4根,有的答案是3根。我让学生认真分析比较,他们会判断出要用4根竹竿,即尾数4应当入上去,不能生搬硬套数学原则。
六、善于培养学生不断总结知识的习惯
学完新内容后,我会引导学生总结这部分知识的基本结构,在归纳总结中,引导他们利用“树形”结构图比较清楚地再现本章的知识脉络。在对知识归纳总结的基础上让学生相互交流知识的重点、难点、学习方法,可进一步提升认识水平,提高教学质量。