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数学教学过程是学生认知的过程、思维的过程、创新的过程。数学来源于生活，服务与生活。学习数学的目的就是为了解决生活中的实际问题，因此我在数学课上着眼于学生的基础知识和认知水平。作为教师应该激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验和情感态度价值观。真正实现由应试教育向素质教育接轨。我认为在教学中应注重以下几点：
一、 认真做好课前准备工作。
教学是一门艺术，备好课搞好艺术的基本条件。每一课都要做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。准备起点，所谓起点，就是新知识在原有知识基础上的生长点；要备重点，重点往往是新知识的起点和主体部分，备课时要突出重点；要备难点，所谓难点，即数学中大多数学生不易理解和掌握的知识点；要备交点，即新旧知识的连接点；要备疑点，即学生易混、易错的知识点、
1.、细致研读、精准把握教材精髓
。每备一节课，我都认真的读课本3遍，做好课堂批注；然后看教辅资料，理解每句话的内涵；认真填完练习册，合理进行课堂选题，使教学的每一环节都认真落实。备方法、备理念、备学生，每上完一节课，我都及时做好教学反思，改正自己的缺点，继续发扬自己的优点。
2.、关注数学动态，抽象数学模型
。数学是古人为解决问题抽象出来的学科，现在的数学题型与实际生活联系越来越紧密，因此我时时处处关注身边的数学，如商场打折销售问题，让学生明白什么是进价、标价、售价，和原价、现价之间的关系；还有共享单车车架模型，会用三角函数解决问题；含糖率，让学生自己准备糖水，感受浓度的变化；各种循环比赛，比赛场数公式的推导等。我都会把实际问题抽象成数学模型，用数学来解决实际问题。
二、让学生爱上数学
兴趣是最好的老师，是学生学习的动力，要想高效、持久的展开教学，提高数学教学质量。我从以下几点展开：
1.、創设问题情境，活跃课堂气氛，激发学习兴趣。
我基本上每节课都会把学生引导到现实生活中再学数学，甚至编一些学生喜欢的东西让他们乐学比如有理数先加原则、正方体展开图的判断、不等式组解集的取法、因式分解的方法、最短路径的求法、一元二次方程的解法等等给学生编成一首诗或简练的说法。教学过程既是学习认知的过程，又是学生思维发展的过程，教师要善于创设问题情境，激发学生学习兴趣，引导学生经过努力成功地解决问题，必须营造愉悦的学习氛围，创设良好的活动情境。把数学知识融于生活实践中，使学生在情绪上引起共鸣，发现数学奥秘。使他们认识到数学离不开生活，生活中处处蕴涵着数学知识，
2.、优化教学环境，改进教学方法，调动学生的学习兴趣。
根据学生的年龄特征和认识规律，充分利用学生的好奇心，采用各种手段诱发他们的求知欲望。中学生逻辑思维能力、理解能力想象能力等逐步形成，在教学中要给学生创设一些独立思考的机会，发展学生对问题进行分析、判断、概括的能力，使他们的技能得以表现，兴趣得到升华。
3.、让学生体验成功的喜悦，培养自信心。
班主任论坛上我说过，我喜欢的是一种轻松的赏识、激励教育，在我的数学课上“很好”“真聪明”“不错”是我的口头语。当学生得到表扬时，可以使学生产生一种满足，快乐、自豪等积极的情绪体验，我们要抓住机会多表扬、鼓励，特别是后进生我们要把他的积极的情绪转化到学习上，从而提高学习兴趣。
三、 培养学生的探究、合作意识
教学应该是创造性的活动，要为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的发展创造条件。积极引导和鼓励学生发现和解决问题，用已有知识和经验，学习和掌握一些方法，为培养其终身学习和主动获取知识的能力奠定基础。随着教学改革的不断深入，探究式的教学策略已走进我的课堂，合作式的小组学习成为我堂教学的重要组织形式，课堂逐渐地还给学生，让他们真正成为学习的主人。
四、 少讲精炼，提高效率
讲练不仅能使所学知识及时得到巩固，而且可以让学生全员参与，发现问题。讲练不仅可以减轻学习负担，调动学习积极性还能提高课堂效率。经常听到有的老师抱怨，讲了一节课学生什么也没学会，考试时这些题都讲过学生却不会做。那么究竟是为什么呢？要想向45分钟时间要高效课堂，我做到以下几点：
一是1、学生大部分会的不讲。。因为学生大部分会，所以教师讲也激发不起学生学习兴趣，哪些学生不会，向会的学生请教，这样就可以使时间有效利用起来，不同层次的学生研究不同的题。
二是2、学生大部分不会的不讲。。因为学生的认知水平，思维结构不同，所以针对难题如果大部分学生不会，讲也起不到多大的效果。只讲难题不仅教师教的累学生学的也苦，还容易打消学习数学的积极性，因此对于难题，有学习欲望的学生可以围成小组向会的学生请教，或者抽时间向老师请教，这样既节省了时间，又让学有余力的学生得到发展。
3.、给中等生精选题、讲方法。。中等生是学习的主力军，是教师的主要教授对象，而学生勤动脑，勤动笔是学好数学的法宝，因此，课前必须精心选题。选题不仅要有一定的坡度，遵循由易到难的原则，还要注意适量，确保学生能短时间完成。然后给学生精讲，从不同方面加以阐述，讲方法、讲策略，让学生明白知识的形成，不同的题给归纳不同的方法，学生解答起来轻车熟路，不至于一筹莫展。
五、复习要有计划，有目的，要因材施教
无论是平时复习，还是考前的复习，教师必须制定一个比较详细的复习计划。计划具体到每周、每一天复习的内容，每一课时解决的知识点，每一课时要解决的问题。有了计划，就要严格按计划行事。复习时要因材施教，可以给一些学习有困难的同学留一些基础的知识练习，比如计算题，书上的练习题，他们可以反复练习，达到基础知识的牢固掌握。而其他同学，可以跟教师练习一些有难度的题，这样可以有助于优生思维的拓展。
总之，激发学生学习兴趣，让学生真正成为学习的主人，这也是提高教学质量和效率的关键。
一、 认真做好课前准备工作。
教学是一门艺术，备好课搞好艺术的基本条件。每一课都要做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。准备起点，所谓起点，就是新知识在原有知识基础上的生长点；要备重点，重点往往是新知识的起点和主体部分，备课时要突出重点；要备难点，所谓难点，即数学中大多数学生不易理解和掌握的知识点；要备交点，即新旧知识的连接点；要备疑点，即学生易混、易错的知识点、
1.、细致研读、精准把握教材精髓
。每备一节课，我都认真的读课本3遍，做好课堂批注；然后看教辅资料，理解每句话的内涵；认真填完练习册，合理进行课堂选题，使教学的每一环节都认真落实。备方法、备理念、备学生，每上完一节课，我都及时做好教学反思，改正自己的缺点，继续发扬自己的优点。
2.、关注数学动态，抽象数学模型
。数学是古人为解决问题抽象出来的学科，现在的数学题型与实际生活联系越来越紧密，因此我时时处处关注身边的数学，如商场打折销售问题，让学生明白什么是进价、标价、售价，和原价、现价之间的关系；还有共享单车车架模型，会用三角函数解决问题；含糖率，让学生自己准备糖水，感受浓度的变化；各种循环比赛，比赛场数公式的推导等。我都会把实际问题抽象成数学模型，用数学来解决实际问题。
二、让学生爱上数学
兴趣是最好的老师，是学生学习的动力，要想高效、持久的展开教学，提高数学教学质量。我从以下几点展开：
1.、創设问题情境，活跃课堂气氛，激发学习兴趣。
我基本上每节课都会把学生引导到现实生活中再学数学，甚至编一些学生喜欢的东西让他们乐学比如有理数先加原则、正方体展开图的判断、不等式组解集的取法、因式分解的方法、最短路径的求法、一元二次方程的解法等等给学生编成一首诗或简练的说法。教学过程既是学习认知的过程，又是学生思维发展的过程，教师要善于创设问题情境，激发学生学习兴趣，引导学生经过努力成功地解决问题，必须营造愉悦的学习氛围，创设良好的活动情境。把数学知识融于生活实践中，使学生在情绪上引起共鸣，发现数学奥秘。使他们认识到数学离不开生活，生活中处处蕴涵着数学知识，
2.、优化教学环境，改进教学方法，调动学生的学习兴趣。
根据学生的年龄特征和认识规律，充分利用学生的好奇心，采用各种手段诱发他们的求知欲望。中学生逻辑思维能力、理解能力想象能力等逐步形成，在教学中要给学生创设一些独立思考的机会，发展学生对问题进行分析、判断、概括的能力，使他们的技能得以表现，兴趣得到升华。
3.、让学生体验成功的喜悦，培养自信心。
班主任论坛上我说过，我喜欢的是一种轻松的赏识、激励教育，在我的数学课上“很好”“真聪明”“不错”是我的口头语。当学生得到表扬时，可以使学生产生一种满足，快乐、自豪等积极的情绪体验，我们要抓住机会多表扬、鼓励，特别是后进生我们要把他的积极的情绪转化到学习上，从而提高学习兴趣。
三、 培养学生的探究、合作意识
教学应该是创造性的活动，要为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的发展创造条件。积极引导和鼓励学生发现和解决问题，用已有知识和经验，学习和掌握一些方法，为培养其终身学习和主动获取知识的能力奠定基础。随着教学改革的不断深入，探究式的教学策略已走进我的课堂，合作式的小组学习成为我堂教学的重要组织形式，课堂逐渐地还给学生，让他们真正成为学习的主人。
四、 少讲精炼，提高效率
讲练不仅能使所学知识及时得到巩固，而且可以让学生全员参与，发现问题。讲练不仅可以减轻学习负担，调动学习积极性还能提高课堂效率。经常听到有的老师抱怨，讲了一节课学生什么也没学会，考试时这些题都讲过学生却不会做。那么究竟是为什么呢？要想向45分钟时间要高效课堂，我做到以下几点：
一是1、学生大部分会的不讲。。因为学生大部分会，所以教师讲也激发不起学生学习兴趣，哪些学生不会，向会的学生请教，这样就可以使时间有效利用起来，不同层次的学生研究不同的题。
二是2、学生大部分不会的不讲。。因为学生的认知水平，思维结构不同，所以针对难题如果大部分学生不会，讲也起不到多大的效果。只讲难题不仅教师教的累学生学的也苦，还容易打消学习数学的积极性，因此对于难题，有学习欲望的学生可以围成小组向会的学生请教，或者抽时间向老师请教，这样既节省了时间，又让学有余力的学生得到发展。
3.、给中等生精选题、讲方法。。中等生是学习的主力军，是教师的主要教授对象，而学生勤动脑，勤动笔是学好数学的法宝，因此，课前必须精心选题。选题不仅要有一定的坡度，遵循由易到难的原则，还要注意适量，确保学生能短时间完成。然后给学生精讲，从不同方面加以阐述，讲方法、讲策略，让学生明白知识的形成，不同的题给归纳不同的方法，学生解答起来轻车熟路，不至于一筹莫展。
五、复习要有计划，有目的，要因材施教
无论是平时复习，还是考前的复习，教师必须制定一个比较详细的复习计划。计划具体到每周、每一天复习的内容，每一课时解决的知识点，每一课时要解决的问题。有了计划，就要严格按计划行事。复习时要因材施教，可以给一些学习有困难的同学留一些基础的知识练习，比如计算题，书上的练习题，他们可以反复练习，达到基础知识的牢固掌握。而其他同学，可以跟教师练习一些有难度的题，这样可以有助于优生思维的拓展。
总之，激发学生学习兴趣，让学生真正成为学习的主人，这也是提高教学质量和效率的关键。