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【摘 要】探讨框架构思理念在中学作文教学中的必要性，现今语文教学存在着无纲可依、无的放矢、无序可理的三方面的不足，接着从作文的可行性入手，用三个提示点进行尝试，包括点题、主体内容、总结全文。
【关键词】作文 框架 构思
框架在建筑学上的概念顾名思义解释为由钢筋混凝土浇筑成承重梁构成建筑物主体骨架，继以混凝土等轻质板材分户装配从而建成整体建筑物。体现在作文过程中，则是指行文前的谋篇布局以及总结设计和构想。
一、框架构思法在作文教学中的必要性
“万事开头难”，行文亦如此。可是许多学生作文时往往假装初生牛犊不怕虎做浑身是胆状，视艰难险阻于无形，提笔飞刀就砍，似乎不食人间烟火，全然不识框架构思与布局，只顾图一时之“快”而呈匹夫之有勇无谋，于是乎，半途铩羽者有之，另起炉灶者有之，言之无物者有之，天马行空者有之，散沙一盘者有之，草草鸣金收兵者众。要想做到意在笔先，行文应兵马未动粮草先行，先运用框架构思法布阵。框架构思法在初中作文教学中的必要性具体体现在：
1.作文教学无纲可依
作文教学无纲可依无章可循，欲画方圆而无规的泥沼中，作文教学纵有综合性训练，因其涉及面过大，针对性不强，泛泛之辈难成中流之木，缺乏课堂名家写作和学生训练的有机结合，收集的材料学生往往不懂如何取舍，有的干脆一股脑儿堆砌成篇了事，难免或言之无物或人云亦云，或云里雾里，或信口开河，或天南地北，或南辕北辙，或风马牛不相及。
2.作文教学无的放矢
作文教学难度大，难点多，缺乏有机的训练，缺乏分阶段的训练，如七年级应学会哪几种常用的写作方法，到了八年级又应该学些什么，九年级是哪几种训练法的集中，浑水一潭，训练无素的放矢定然难以提高写作水平。
3.作文教学无序可理
作文教学方法名目繁多，目不暇接，如长刀短剑临阵短兵相接擂鼓掩杀，兵无常法无序可理，学生力不从心无从下手。
框架构思法可让学生手起刀落，乱麻遇快刀，有纲可依，有的放矢，有序可理。
二、框架构思法在作文教学中的可行性
框架构思法在作文教学中的显性形式体现为以提纲框架的形式简要概括作文主题，层次承接，脉络，开合。在初中作文教学中运用框架可以行之有效地快速确定主旨，層次有序思路分明地布阵文章结构，有章有节地组织材料，脉络清晰地承接，首尾呼应开合。
学生可在日常的作文过程中运用框架构思法加以训练，假以时日，必深谙此道：一是确定主旨，用简练浓缩的语句点明题蕴。二是布阵层次，安排文章的纵横，时空，主次，详略，层进，以及叙述方式。三是理清脉络，以排序方式简单明了地承接组织材料。四是呼应开合，以要点句提示结尾与中心相呼应。
这里的框架构思是包括中心和结构。我们说一篇文章的灵魂是他的中心，先确定中心，后对结构加以安排，当然结构必须和中心相吻合，二者缺一不可。首先我们写一篇文章之前，要首先要学会阅读和把握文章的要求，如它是命题还是半命题还是给材料作文或者是话题作文呢，我们要学会审题，当然是包括主题，体裁，字数和要求，还要了解题目包含的外延和内涵。
三、框架构思法在作文教学中的重要性
很多学生写作前没有认真理清文章的主题和段落的关系，随意的写作就很容易跑题，或者不严谨，做不到中心突出。我们可以尝试将文章分为三个部分来写：1. 点题，2. 主体内容，3. 总结全文。当然这主要针对记叙文为主的文章。再以《爱的主题》为例，可以将文章分为三部分。关于点题，我们可以用想象法，对比法，前呼后应法，比喻拟人法，直接切题，尽量做到开门见山，一目了然。想象法：“每当我看到我的房间里闹钟，我就会回忆起母亲对我细细的爱，那如沐春风的语言至今仍然在我耳边响起，那是……”对比法：“别人的妈妈对自己的孩子是关心的，可我在小时候却不怎么认为，她对我要求严格，在我看来却是那样的不近人情，直到有一天，发生了这样的一件事，却改变了我的看法……”比喻拟人法：“我妈妈对我们子女的爱，像是清风细雨吹拂过我们的心田，有些安慰，有些愉悦……”等等一些常见的写作手法的使用。主体部分更是表现对象的重点部分，好与坏的作文可以说集中体现在这里，仍然以记叙文为主，从以下几个方面入手：1. 以故事性为主，一定要将描写人物的肖像，语言，动作，心理描写等几种方法的有机结合，扣紧主题，佐以例证。注意：人物的行为一定要符合主题。2，并列式故事法：几个故事罗列，注意故事要重点突出，详略得当，如《木兰诗》，都是写战争，在段落的安排上作者主要表现女主人公木兰处理事情的果断和勇敢，而不是表现战争场面的惨烈。所以作者很巧妙地把战争一笔带过，突出了中心。3. 故事为主，加上了作者的评论，或者他人的评述。如《闻一多先生的说与做》，集中介绍了闻一多先生的说，如面对反对派勇敢的说，和他的学术方面的做，文章的框架十分清晰了然。文章也可以运用多种表现手法， 如对比，象征，夸张等等，同时还要扣紧中心，扣紧时代的脉搏，有卖点和新意。总结全文，可以尝试着归纳文章的中心和呼应开头和点题。
总之写好一篇文章，需要平常的苦练，大量的阅读，逐步积累。在写作前打个框架，包括写出你的内容和中心，然后主题部分拓展思路，将要写的对象内容具体化，最后总结全文是一个非常有效的手段。
参考文献
[1]《文学概论》曹廷华主编高考教育出版社1993年10月第2版
[2]《写作》王光祖杨荫浒主编华东师范大学出版社1989年3月第一版
【关键词】作文 框架 构思
框架在建筑学上的概念顾名思义解释为由钢筋混凝土浇筑成承重梁构成建筑物主体骨架，继以混凝土等轻质板材分户装配从而建成整体建筑物。体现在作文过程中，则是指行文前的谋篇布局以及总结设计和构想。
一、框架构思法在作文教学中的必要性
“万事开头难”，行文亦如此。可是许多学生作文时往往假装初生牛犊不怕虎做浑身是胆状，视艰难险阻于无形，提笔飞刀就砍，似乎不食人间烟火，全然不识框架构思与布局，只顾图一时之“快”而呈匹夫之有勇无谋，于是乎，半途铩羽者有之，另起炉灶者有之，言之无物者有之，天马行空者有之，散沙一盘者有之，草草鸣金收兵者众。要想做到意在笔先，行文应兵马未动粮草先行，先运用框架构思法布阵。框架构思法在初中作文教学中的必要性具体体现在：
1.作文教学无纲可依
作文教学无纲可依无章可循，欲画方圆而无规的泥沼中，作文教学纵有综合性训练，因其涉及面过大，针对性不强，泛泛之辈难成中流之木，缺乏课堂名家写作和学生训练的有机结合，收集的材料学生往往不懂如何取舍，有的干脆一股脑儿堆砌成篇了事，难免或言之无物或人云亦云，或云里雾里，或信口开河，或天南地北，或南辕北辙，或风马牛不相及。
2.作文教学无的放矢
作文教学难度大，难点多，缺乏有机的训练，缺乏分阶段的训练，如七年级应学会哪几种常用的写作方法，到了八年级又应该学些什么，九年级是哪几种训练法的集中，浑水一潭，训练无素的放矢定然难以提高写作水平。
3.作文教学无序可理
作文教学方法名目繁多，目不暇接，如长刀短剑临阵短兵相接擂鼓掩杀，兵无常法无序可理，学生力不从心无从下手。
框架构思法可让学生手起刀落，乱麻遇快刀，有纲可依，有的放矢，有序可理。
二、框架构思法在作文教学中的可行性
框架构思法在作文教学中的显性形式体现为以提纲框架的形式简要概括作文主题，层次承接，脉络，开合。在初中作文教学中运用框架可以行之有效地快速确定主旨，層次有序思路分明地布阵文章结构，有章有节地组织材料，脉络清晰地承接，首尾呼应开合。
学生可在日常的作文过程中运用框架构思法加以训练，假以时日，必深谙此道：一是确定主旨，用简练浓缩的语句点明题蕴。二是布阵层次，安排文章的纵横，时空，主次，详略，层进，以及叙述方式。三是理清脉络，以排序方式简单明了地承接组织材料。四是呼应开合，以要点句提示结尾与中心相呼应。
这里的框架构思是包括中心和结构。我们说一篇文章的灵魂是他的中心，先确定中心，后对结构加以安排，当然结构必须和中心相吻合，二者缺一不可。首先我们写一篇文章之前，要首先要学会阅读和把握文章的要求，如它是命题还是半命题还是给材料作文或者是话题作文呢，我们要学会审题，当然是包括主题，体裁，字数和要求，还要了解题目包含的外延和内涵。
三、框架构思法在作文教学中的重要性
很多学生写作前没有认真理清文章的主题和段落的关系，随意的写作就很容易跑题，或者不严谨，做不到中心突出。我们可以尝试将文章分为三个部分来写：1. 点题，2. 主体内容，3. 总结全文。当然这主要针对记叙文为主的文章。再以《爱的主题》为例，可以将文章分为三部分。关于点题，我们可以用想象法，对比法，前呼后应法，比喻拟人法，直接切题，尽量做到开门见山，一目了然。想象法：“每当我看到我的房间里闹钟，我就会回忆起母亲对我细细的爱，那如沐春风的语言至今仍然在我耳边响起，那是……”对比法：“别人的妈妈对自己的孩子是关心的，可我在小时候却不怎么认为，她对我要求严格，在我看来却是那样的不近人情，直到有一天，发生了这样的一件事，却改变了我的看法……”比喻拟人法：“我妈妈对我们子女的爱，像是清风细雨吹拂过我们的心田，有些安慰，有些愉悦……”等等一些常见的写作手法的使用。主体部分更是表现对象的重点部分，好与坏的作文可以说集中体现在这里，仍然以记叙文为主，从以下几个方面入手：1. 以故事性为主，一定要将描写人物的肖像，语言，动作，心理描写等几种方法的有机结合，扣紧主题，佐以例证。注意：人物的行为一定要符合主题。2，并列式故事法：几个故事罗列，注意故事要重点突出，详略得当，如《木兰诗》，都是写战争，在段落的安排上作者主要表现女主人公木兰处理事情的果断和勇敢，而不是表现战争场面的惨烈。所以作者很巧妙地把战争一笔带过，突出了中心。3. 故事为主，加上了作者的评论，或者他人的评述。如《闻一多先生的说与做》，集中介绍了闻一多先生的说，如面对反对派勇敢的说，和他的学术方面的做，文章的框架十分清晰了然。文章也可以运用多种表现手法， 如对比，象征，夸张等等，同时还要扣紧中心，扣紧时代的脉搏，有卖点和新意。总结全文，可以尝试着归纳文章的中心和呼应开头和点题。
总之写好一篇文章，需要平常的苦练，大量的阅读，逐步积累。在写作前打个框架，包括写出你的内容和中心，然后主题部分拓展思路，将要写的对象内容具体化，最后总结全文是一个非常有效的手段。
参考文献
[1]《文学概论》曹廷华主编高考教育出版社1993年10月第2版
[2]《写作》王光祖杨荫浒主编华东师范大学出版社1989年3月第一版