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[期刊论文] 作者：丁林斌,
来源：新课程研究：教师教育 年份：2008
生成的教学过程要求教师不仅把学生看作“主体”，还应把学生看作是教学“资源”的重要构成和生成者，在课堂教学中根据学生学习的情况，由教师灵活地调整、生成新的超出原计划的教......
[期刊论文] 作者：丁林斌,
来源：山西教育 年份：2004
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。作为校长，必须具有创新的意识和创新精神，这是时代的呼唤，也是历史的使命。...
[期刊论文] 作者：丁林斌,,
来源：金色年华(教学参考) 年份：2010
学困生,顾名思义就是在学习上暂时落后,感觉学习有困难的学生.指出.要让不同的学生在数学上得到不同的发展.这一理念告诉我们,不同学生在接受能力,发育早晚和智力水平上,是有...
[期刊论文] 作者：丁林斌,,
来源：山西教育(教学) 年份：2010
阅读是人类汲取知识的重要手段之一,苏霍姆林斯基曾经说过:“阅读是对学生,尤其是有困难的学生进行智育的重要手段。”提及阅读,人们通常想到的是语文类的阅读,不少数学教师...
[期刊论文] 作者：丁林斌,,
来源：吉林教育 年份：2004
素质教育的重点是培养学生的创新精神,这就要求教师在课堂上进行创新型教学,引导学生学会自主探索,是实施素质教育的内在要求。能够最大限度地激发Quality education focus...
[期刊论文] 作者：丁林斌,,
来源：新课程(教师版) 年份：2004
苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,总有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”让学生主动的发现问题、探索问题,无疑可以使教学触及学生的情...
[期刊论文] 作者：丁林斌,
来源：小学教学设计 年份：2004
犤案例犦一堆煤1500千克,计划30天用完。由于采用的技术,每天比原计划节约15,这堆煤实际比原划多用了多少天?解答这题时,出现了两种解法:(1)1500÷犤1500÷30×(1-15)犦-30=7...
[期刊论文] 作者：丁林斌,
来源：成功•教育 年份：2008
疑能促思，疑能激趣。课堂教学中恰当的设疑能激发学生学习数学的兴趣，激发学生求知的欲望和激情，能启迪学生的思维，促使学生进行有效的创新学习，提高课堂教学效率，培养学生的创造能力，全面提升和发展学生的素质。 一、把握设疑时机 1.在导入处设疑。“良......
[期刊论文] 作者：丁林斌,
来源：金色年华·教学参考 年份：2010
学困生，顾名思义就是在学习上暂时落后，感觉学习有困难的学生。《数学课程标准》指出，要让不同的学生在数学上得到不同的发展。这一理念告诉我们，不同学生在接受能力，发育早晚和智力水平上，是有差异的，他们的发展不可能整齐划一，邀就要求我们要关注到每一层次的学生，尤其......
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