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[期刊论文] 作者：万业馨,,
来源：世界汉语教学 年份：2004
对外汉语教学中汉字教学滞后状态的改变,有赖于以教学为目的的汉字研究的深入开展和对已有研究成果的合理应用。由于对近几十年汉字性质研究进展的关注不够,直接影响到汉字教...
[期刊论文] 作者：万业馨,
来源：语言教学与研究 年份：2003
本文回顾了汉字认知研究的方法、汉字学和相关学科的研究现状,指出对汉字认知规律的探求应该是一项综合研究。并以汉字形体演变过程中的主要变化、草书的形成和应用、汉字书...
[期刊论文] 作者：万业馨,,
来源：世界汉语教学 年份：2007
对外汉字教学的目的,是让第二语言学习者在对汉字符号体系有基本了解的基础上掌握并运用一定数量的汉字。在完成这一目标的过程中,教者面临着两方面的问题一是自身对汉字符号...
[期刊论文] 作者：万业馨,,
来源：语言教学与研究 年份：2009
半个世纪以来,汉字教学在经过对各种设计所作试验与比较的基础上,一直采用"语文并进"的做法,但效果很不理想。在对汉字和汉字教学多学科、多角度研究已有深入发展的今天,汉字...
[期刊论文] 作者：万业馨,,
来源：世界汉语教学 年份：2012
对外汉语教学在基础阶段一般都采取拼音先行的做法,但对拼音先行可以得到的便利、拼音与汉字的关系等问题尚有进一步充分认识的必要。首先,现代汉语语言资料单、双音节词混用...
[期刊论文] 作者：万业馨,
来源：古汉语研究 年份：1990
【正】 由表意字与假借现象共存作为主流到以形声字为主体,是汉字发展的自然结果。对形声造字方法优于表意方法,并能缓解假借频繁使用所带来的矛盾,人们早已有了比较充分的认...
[期刊论文] 作者：万业馨,
来源：文教资料 年份：2000
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[期刊论文] 作者：万业馨,,
来源：世界汉语教学 年份：2015
打破汉字教学"瓶颈"是人们多年来的共同愿望。怎样才是打破"瓶颈"?我们认为,须实现以下几点:学生对整个汉字符号体系有总体的了解和把握;对汉字(字)和汉语(词)的关系有比较清...
[期刊论文] 作者：万业馨,,
来源：世界汉语教学 年份：2009
对外汉语教学中至今仍然存在重知识讲授轻能力培养的倾向,这是与培养学习者运用语言能力的目标和学生的需求不相符合的。通常所用的讲授法虽然注意到学以致用并有一定效果,但...
[期刊论文] 作者：万业馨,
来源：语文建设 年份：1996
形声化———汉字结构方式的简化万业馨古汉字中形声字的来源主要有三：（一）假借字＋意符；（二）表意字＋音符；（三）意符＋音符。其中以（一）为最多。究其原因，乃文字发展早期假借普遍存在，此法虽能大......
[会议论文] 作者：万业馨,,
来源： 年份：2004
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清华大学发明人:隋森芳文摘:本发明属于生物技...
[期刊论文] 作者：万业馨,,
来源：国际汉语教育(中英文) 年份：2018
正确认识汉语和汉字的关系(主要体现为“字”和“词”的关系)是妥善处理汉语教学与汉字教学关系的认识基础。一直以来,汉语教学与汉字教学被视为两项并列的教学任务,在时间和...
[期刊论文] 作者：万业馨,,
来源：徐州师范学院学报 年份：1992
本文就古汉字的表意性进行质疑,指出文字产生的初期,借助物象只是联系语词的一种手段,假借现象的普遍存在,说明文字对语言的辅助性和依存性,文字符号是语音的载体。形声优势...
[期刊论文] 作者：万业馨,,
来源：世界汉语教学 年份：2000
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[期刊论文] 作者：万业馨,,
来源：国际汉语教学研究 年份：2004
几十年来,对外汉字教学研究有了长足的进步,与此同时,也必须看到,在整个对外汉语教学中,汉字教学处于滞后状态的局面并未得到根本改变。汉字教学研究存在的问题主要有:对汉字...
[期刊论文] 作者：万业馨,
来源：南京大学学报：哲学．人文科学．社会科学 年份：1983
“省声”是《说文解字》（以下简称《说文》）中的一种“字例之条。”“省声”字中一部分有籀文。古文不省之形或重文、或体可证，确为声源泉不同者，得到了后世的承认，但更多的“省声”字以及整个“省声”条例，还有待进一步分析讨论。......
[期刊论文] 作者：万业馨,,
来源：中国文字学报 年份：2015
已有的汉字分期研究,多依据汉字本身在发展演变过程中因符号形体变化所形成的特征。我们认为可以从多个角度展开讨论,立足于汉字与汉语的关系便是其中一种。根据汉字记录汉语...
[会议论文] 作者：万业馨;,
来源：第五届对外汉语国际学术研讨会 年份：2008
在汉字教学多学科研究已取得丰硕成果的今天，重新审视20世纪50年代"先语后文"的教学试验以及此后无奈选择的"语文并进、随文识写"，可以看到：对外汉字教学承袭了母语教学的做......
[会议论文] 作者：万业馨,
来源：2005年西方学习者汉字认知国际研讨会 年份：2005
汉字教学中对汉字的认知应包括形音义三方面的内容：字形识别、读音和意义(字所代表的语音、语义)的认知。通过对汉字教学研究与教学总体设计的反思，可以了解到，对汉字...
[会议论文] 作者：万业馨,
来源：国际汉语教学学术研讨会 年份：2001
汉字教学是对外汉语教学的重要组成部分，也是一个难点。近年来，有关汉字教学的各个环节都备受关注，其中议论颇多的是如何改进对外汉字教学，如何处理教材中的语、文关系。不少学者......
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