搜索筛选:
搜索耗时1.6192秒,为你在为你在102,285,761篇论文里面共找到 24 篇相符的论文内容
发布年度:
[期刊论文] 作者：乔炳臣,,
来源：教学研究 年份：2010
论述的主旨是,"人为万物灵,厥(其)性智且才。穷通由己。"如何把人自身就存在的智慧才能充分发挥出来,全靠自我的主观努力去探索。古圣先贤指出:为学,需要有志于学、志于道、...
[期刊论文] 作者：乔炳臣,,
来源：黑龙江高教研究 年份：1993
考察中国学习史发现,在古代思想家、教育家和学者们论述的有关“学”的思想中,表现“以学为本,因学论教”的“学本论”思想是非常突出的。研究认为,“学本论”就是肯定“学”...
[期刊论文] 作者：乔炳臣,
来源：成人教育 年份：1991
面对我国现有的国情民情,要参与21世纪的全球性竞争,显然不可能取胜。作为社会主义初级阶段的成人教育,应当把开展全民自学教育确定为宏观发展战略,尽快把工作重点转移...
[期刊论文] 作者：乔炳臣,
来源：现代中小学教育 年份：1987
所谓'导学法',就是在教学发展过程中体现'以教为主导,以学为主体'的充分发挥学员认识作用以、正正确处理教与学之间的辩证关系的教学手段。简言之,就是指导...
[期刊论文] 作者：乔炳臣,
来源：教学研究 年份：2012
以＂人性是人生存与发展的本能＂为论据,提出了素质教育应以人性论、性习论、学知论与发展观等哲学思想为立论依据的见解;强调素质教育应以开发人的智力潜能、培养自主学习能力为......
[期刊论文] 作者：乔炳臣,
来源：课程．教材．教法 年份：1990
在学校教育中,学生的主要学习方式是在教师指导启发下开展各种学习活动。这种学习方式不同于纯粹的独立自学,它体现着学习规律的特定步骤与方法。因此,要提高教的艺术与学的质量,教学双方必须了解学校中学习的特点与优势,掌握课堂中的学习规律,以便教会学生学习......
[期刊论文] 作者：乔炳臣,
来源：课程．教材．教法 年份：1984
如何把学生从学习被动、死啃书本、应付考试的束缚中解放出来,使之成为学习的主人;如何培养学生具有良好的思维品质,敏锐的理解力,较好的创新意识和创新能力。这都是当今改革教学急待解决的重要课题。我认为,必须首先冲破“讲授法”的思想羁绊,提倡“指导自学”......
[期刊论文] 作者：乔炳臣,
来源：四川教育 年份：1990
导法。主要是教师引导学生学习课文内容的方法,让他们学会抓题眼,抓重点,抓思维方法;学会边听边思,并且思之有理,思之有序,举一反三。导路。主要是教师引导学生理清教材的逻...
[期刊论文] 作者：乔炳臣,
来源：成人教育 年份：1986
我们知道,教育改革,对于完成具体教育任务的办学单位来说,最主要的就是改革那些同社会主义现代化建设不相适应的教育思想、教育内容、教学制度和教学方法。经过改革,要...
[期刊论文] 作者：乔炳臣,
来源：成人教育 年份：1983
今年一月号《成人教育》上刊登了《浅谈“学导式”教学法》一文,该作者认为学导式可以“获得最优化的教学效果”,有利于“智能的最优化的开发”,“预示着对传统教学法的...
[期刊论文] 作者：乔炳臣,
来源：教学研究 年份：2009
[摘要]课堂教学过程实质上就是教师指导学生“学会学习”、开发智力潜能，发展学习能力的过程。在这个过程中，要明确教学目标，优化教学思想，创新手段，依据“以学为本，因学论教”的教育思想和理论，依据学生的学情实际与发展特点，创造高质量的课堂教学新境界。 [关键词]......
[期刊论文] 作者：乔炳臣,
来源：教学研究 年份：2009
中国古代学者积累的治学论，源远流长，丰富精彩，对当今的教育教学理论有很多可资借鉴的宝贵资源。学习是使人发展天性、改变习性、使其铷心、知性、知天”的最基本途径；学习理论中......
[期刊论文] 作者：乔炳臣,
来源：教学研究 年份：2010
通过解读知识、智力、智慧与创新学习能力,既说明知识、智力、智慧三者之不同内涵与相互关系,又论述了知者与智者的区别。教学中,没有智慧的家长和教师,是教不出智慧的学生的...
[期刊论文] 作者：乔炳臣,
来源：教学研究 年份：2009
通过考察学习史、教育史、哲学史和心理学史发现,真正的中国教育,只有从先贤圣哲积累的教育经典里,哲理名言中,实践经验处,去寻找我国的教育精髓和自身发展规律,明确造就中国...
[期刊论文] 作者：乔炳臣,
来源：教学研究 年份：2009
[摘要]通过考察学习史、教育史、哲学史和心理学史发现,真正的中国教育,只有从先贤圣哲积累的教育经典里,哲理名言中,实践经验处,去寻找我国的教育精髓和自身发展规律,明确造就中国精神文明和智慧发展的根源;只有抓住形成民族性教育的特质,关注启蒙教育中的智慧......
[期刊论文] 作者：乔炳臣,
来源：教学研究 年份：2009
摘要 中国古代学者积累的治学论，源远流长，丰富精彩，对当今的教育教学理论有很多可资借鉴的宝贵资源。学习是使人发展天性、改变习性、使其“知心、知性、知天”的最基本途径；学习理论中把人性问题作为关注与研究的核心，这是教育理论应当借鉴的；学习理论注重对人性功......
[期刊论文] 作者：乔炳臣,
来源：教学研究 年份：2010
[摘 要]论述的主旨是,“人为万物灵,厥(其)性智且才。穷通由己。”如何把人自身就存在的智慧才能充分发挥出来,全靠自我的主观努力去探索。古圣先贤指出:为学,需要有志于学、志于道、志于仁的意志情感,要在良师益友指引帮助下,遵循人类发展的自然规律,形成一定......
[期刊论文] 作者：乔炳臣,
来源：教育研究 年份：1989
通过对中国学习概念和学习过程、结构模式特色的分析，论证了中国学习理论的先进性和科学性，并在此基础上描绘出了学习过程的结构模式。...
[期刊论文] 作者：乔炳臣,高源,
来源：教学研究 年份：2009
童蒙时期的学生，好奇心强，求知欲旺盛，心理发展不稳定。其天性中，最需要的就是渴望得到各种爱的满足和需求；生活中，最期盼的就是在嬉游交友中得到知学、知进、有信心；心理上，最渴望的......
[期刊论文] 作者：乔炳臣 高 源,
来源：教学研究 年份：2009
[摘要]童蒙时期的学生,好奇心强,求知欲旺盛,心理发展不稳定。其天性中,最需要的就是渴望得到各种爱的满足和需求;生活中,最期盼的就是在嬉游交友中得到知学、知进、有信心;心理上,最渴望的就是得到人格上的被尊重和心灵上的被唤醒;学习上,最开心的就是在“习与......
相关搜索：
