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[期刊论文] 作者：党怡,,
来源：小学教学研究 年份：2018
我校是一所以外来务工子女为主的小学，受生活环境、家庭元素、父母立场等多维条件约束，这些学生阅读兴趣淡薄，阅读范围狭窄，阅读质量不佳，如何有效促进外来务工子女阅读习惯和能力......
[期刊论文] 作者：党怡,,
来源：文教资料 年份：2010
备课是教学过程中最基本，也是最重要的环节。在备课过程中不仅要备内容、备教法，而且要更多地关注学生。小学语文教师应重视开发学生的学习自主性．尊重学生的个体差异，尊重学生的......
[期刊论文] 作者：党怡,,
来源：小学教学研究 年份：2018
“德”是教育的主题之一,新时期学校应该确立养成教育基点,丰盈课程实施元素,结合榜样建设的契机,规范学校德育建设。同时注重德育内容生活化、形式多元化、活动整合化,立足...
[期刊论文] 作者：党怡,,
来源：南昌教育学院学报 年份：2010
教师在语文课堂教学中评价学生的语言应以鼓励、表扬等积极性的评价为主,及时把握和利用课堂动态生成因素,对学生发表的不同意见,在采取宽容态度的前提下,或者延迟评价,或者...
[期刊论文] 作者：党怡,,
来源：教育研究与评论(小学教育教学) 年份：2012
优质高效的阅读教学是一个过程，也是一种教学理念的体验场。阅读教学要遵循以读为本的教学理念，全面培养学生的阅读兴趣，加深对文本的阅读领悟；要在阅读过程中挖掘文本内涵，提高阅......
[期刊论文] 作者：党怡,,
来源：小学教学参考 年份：2016
实现读写结合,关键在于对教材的效能开发。低年级的随文练笔要做到激发兴趣,写"画"起步;拓宽视野,阅读交流;有效整合,动态生成。...
[期刊论文] 作者：党怡,,
来源：小学教学研究 年份：2016
一直以来,"读写结合,随文练笔"是语文教师在课堂教学中经常采用的一种提高学生习作能力的策略,简单而有效,时而针对文体特点设计练笔内容,时而寻找文末耐人回味处鼓励学...
[学位论文] 作者：党怡,,
来源：山西师范大学 年份：2019
教育部颁布的《普通高中生物学课程标准(2017年版)》,是我国生物学教育进入以核心素养为导向的教学改革的标志性开始。其中,生物学学科核心素养中的“科学探究”素养要求学生能够发现现实世界中的生物学问题,针对特定的生物学现象进行观察、提问、实验设计、方......
[期刊论文] 作者：党怡,,
来源：时代教育 年份：2017
本文从教学现状出发,以课题研究为载体,创新习作教学探究,着力提升学生习作情感、习作技能、习作创新思维等在内的个体素质的修养.结合我校“功能习作”教学研究,以“学写人...
[期刊论文] 作者：党怡,,
来源：科教导刊 年份：2010
口语交际是一种教学策略和方式,是听话、说话能力在实际交往中的应用.“互动”是口语交际的主要特点,而核心是“交际”,注重的是人与人质检的交流与沟通.在语文教学中重视对...
[期刊论文] 作者：党怡,
来源：锻压机械 年份：1996
配有机器人上下料系统的冲压生产线德国ＳＭＧ冲压公司开发的由机器人将６台压力机连接而成的冲压生产线，可满足小批量生产汽车的要求。该生产线包括自动交换模具系统和微处理器控制系......
[期刊论文] 作者：党怡,
来源：锻压机械 年份：1995
基于数学原理的模具制造工艺传统的模具加工工艺是利用模型和靠模装置来进行，不但产量低、成本高，而且费时费力。针对这一弊端，新制造方案利用ＣＮＣ技术，设计了基于数学原理的模具制造......
[期刊论文] 作者：党怡,,
来源：新课程(小学) 年份：2010
提高语文课堂教学的实效,关注学生主体的发展,避免无效或低效的活动,才能使有限的课堂实践变得有效,使孩子们在课堂上主动、自觉地进行学习内容的探索,形成教与学的良性循环,...
[期刊论文] 作者：党怡,
来源：小学生时空 年份：2005
我是一个被主人遗弃的垃圾袋.我也有过辉煌的日子.那是一个夏天的早晨,我帮主人兜了许多水果.看见主人高兴的笑容,我的心里也美滋滋的.可怕的事情发生了,主人不知从哪里又带...
[期刊论文] 作者：党 怡,
来源：文教资料 年份：2010
摘 要: 备课是教学过程中最基本,也是最重要的环节。在备课过程中不仅要备内容、备教法,而且要更多地关注学生。小学语文教师应重视开发学生的学习自主性,尊重学生的个体差异,尊重学生的个性发展,积极培养学生的创造性,倡导自主、合作、探究的学习方式。 关......
[期刊论文] 作者：党怡,
来源：小学教学研究·理论版 年份：2016
一直以来，“读写结合，随文练笔”是语文教师在课堂教学中经常采用的一种提高学生习作能力的策略，简单而有效，时而针对文体特点设计练笔内容，时而寻找文末耐人回味处鼓励学生大胆创作，连形象具体的插图也会作为珍贵的练写资源。的确，课堂练笔是小学语文阅读教学中的一种......
[期刊论文] 作者：党怡,
来源：基础教育论坛 年份：2021
阅读教学有效性策略是探析提升小学生阅读力的重要内容,其以“教阅读”“教方法”为核心方式,以培养阅读兴趣、养成阅读习惯为教育目的。笔者基于部编版小学低年级段教材,对如何有效推进课外阅读进行教学实践探究,以期优化课内与课外联动,发挥家校协同效应,帮助......
[期刊论文] 作者：党怡,
来源：基础教育论坛 年份：2021
阅读教学有效性策略是探析提升小学生阅读力的重要内容,其以“教阅读”“教方法”为核心方式,以培养阅读兴趣、养成阅读习惯为教育目的.笔者基于部编版小学低年级段教材,对如...
[期刊论文] 作者：党怡,
来源：语文世界(教师版) 年份：2011
《九年制义务教育语文课程标准》指出：习作教学“应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”，“为学生的自主习作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。新的习作教学理念，更多地关注孩......
[期刊论文] 作者：党怡,
来源：中小学教育 年份：2014
提到预习，有人认为老生常谈。的确，很多时候，大家都认为这就是一种形式。事实上有许多语文教师都在布置学生预习，学生也都知道上新课之前都要先预习一下。然而传统的预习无非是自学生字新词减少一些“拦路虎”而已，流于形式、停于表面，忽视了知识产生的过程，忽视了在预......
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