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[期刊论文] 作者：吕慧樱,,
来源：中国教育学刊 年份：2006
语文课程实施者要在全息视野的观照下,充分挖掘语文课程资源,注重课程资源的多维多向联系,以满足学生多样化学习与全面发展的需要。在处理好基于与超越、吸纳与建构、有限与...
[期刊论文] 作者：吕慧樱,,
来源：中小学教师培训 年份：2000
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[期刊论文] 作者：吕慧樱,,
来源：新课程研究(教育研究与实验) 年份：2005
多元智能理论是一种全新的有关人类智能结构的理论，它的悄然兴起，不仅有力诠释了素质教育的基本理念，而且给我们的课程改革提供了有力的理论支撑。该理论的提出者霍华德·加......
[期刊论文] 作者：吕慧樱,
来源：小学教学参考 年份：2002
研究性学习基本观点是:在教学过程中创设一种类似科学研究的情境和途径,让学生通过主动的探索、发现和体验,学会对大量信息的收集、分析和判断,从而增进思考力和创造力...
[期刊论文] 作者：吕慧樱,,
来源：小学教学研究 年份：2001
几种生物共同生活在一起，互相依赖，各自获得一定的利益，生机盎然。这种现象通常称为“共生效应”。其实，在我们的日常教学中，也常有“共生效应”。...
[期刊论文] 作者：吕慧樱,
来源：教育论坛 年份：2010
校本研修在教师专业化成长的道路上有着举足轻重的作用。然而，由于一线教师知识储备不足，少有鲜活亮丽、内蕴丰富的个性化观点在研修过程中闪现，校本教研中“同质化”倾向日趋泛......
[期刊论文] 作者：吕慧樱,
来源：浙江教学研究 年份：2007
在整个基础教育课程体系中，综合实践活动是涵盖最广裹的学科。它与各学科领域是一个有机整体。二者既相时独立，又存在紧密联系。本文以“一体化开发”的提出；“一体化开发”的界......
[期刊论文] 作者：吕慧樱,
来源：教学月刊：小学版（语文） 年份：2010
古典诗词是丰厚博大的中华文化的载体，其问折射着诗人的憧憬希望、挣扎痛苦等种种复杂感情，然而，时空的差距客观地拉远了阅读者与诗作者的心灵间隔。笔者认为，巧扣诗眼，沿着文字表......
[期刊论文] 作者：吕慧樱,
来源：小学教学参考 年份：2000
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[期刊论文] 作者：吕慧樱,
来源：小学教学参考 年份：2001
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[期刊论文] 作者：吕慧樱,,
来源：中小学教师培训 年份：2000
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[期刊论文] 作者：吕慧樱,,
来源：中小学校长 年份：2008
在茅盾实验小学,大家有一个朴素的共识:生命的质量需要用读书来不断提升,无论我们多么繁忙,多么劳累,甚至有着多少困惑,捧起书,与大师对话,顿觉心灵澄清、智慧滋生.读书充实...
[期刊论文] 作者：吕慧樱,
来源：教学月刊小学版·语文 年份：2010
古典诗词是丰厚博大的中华文化的载体，其间折 射着诗人的憧憬希望、挣扎痛苦等种种复杂感情，然 而，时空的差距客观地拉远了阅读者与诗作者的心灵 间隔。笔者认为，巧扣诗眼，沿着文字表达外显的 “波”，从容咀嚼，细品诗词，追溯诗人内心情感聚焦的 “源”，方......
[期刊论文] 作者：吕慧樱,
来源：小学青年教师 年份：2004
你站在桥上看风景,看风景的人在楼上看你。——引自卞之琳《断章》基础教育课程改革已经全面启动You stand on the bridge watching the scenery, people watching the sc...
[期刊论文] 作者：吕慧樱,
来源：小学教学设计 年份：2004
《语文课程标准》中对于词语的教学方式发生了根本性的变化 ,从强调“四会”调整为“会读、会写” ,要求了解字词在语言环境中的意思 ,逐步做到能在口头和书面表达中运用 ,教...
[期刊论文] 作者：吕慧樱,金水平,
来源：小学教学参考 年份：2002
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[期刊论文] 作者：金水平,吕慧樱,,
来源：小学青年教师 年份：2002
一、背景介绍rn水乡古镇--浙江省桐乡市乌镇,是著名文学家茅盾的故乡,茅盾的童年生活就是在这水乡古镇上度过的.近几年,桐乡市人民政府开发本土化旅游资源,乌镇以其古色古香...
[期刊论文] 作者：邱建伟,吕慧樱,
来源：小学教学参考：教育管理 年份：2004
在课程改革全面实施的今天，我们要珍惜并运用好我们的权力，依据学校具体特点和条件，整合学校课程资源，充分发挥学校优势，使学校拥有更为广阔的自我开发和自我完善的空间。通过近一......
[期刊论文] 作者：邱建伟,吕慧樱,,
来源：中小学校长 年份：2007
茅盾实验小学是伴随着新课程的实施而诞生的,在践行课改的历程中,学校一直坚持“群体参与、固本强基”的“草根式”校本教研,精心打造研究型的教师团队。我们认为,校本教研...
[期刊论文] 作者：邱建伟 吕慧樱,
来源：小学教学参考(综合) 年份：2004
在课程改革全面实施的今天，我们要珍惜并运用好我们的权力，依据学校具体特点和条件，整合学校课程资源，充分发挥学校优势，使学校拥有更为广阔的自我开发和自我完善的空间。通过近一年的开发与实践，我们感到：校本课程有着极深的教育内涵，有着极广的开发潜力。......
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