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[期刊论文] 作者：吴聪娣,,
来源：厦门广播电视大学学报 年份：2015
当前小学低年级学生的词语积累是低效的,主要有目的不够明确、内容不够清晰、要求"一刀切"、形式机械、评价单一等原因。教师要从多维积累、有意积累、形式多样、分层要求、...
[期刊论文] 作者：吴聪娣,,
来源：福建基础教育研究 年份：2019
语文学习活动是以语言为内容,以听说读写为形式的言语实践活动,是培养语文能力的主要途径。文章针对语文学习活动中存在的理念缺失、无的放矢、缺乏关联、费时低效等问题,提...
[期刊论文] 作者：吴聪娣,
来源：福建教育 年份：2020
表演是一种灵动的教学形式,它能增强学生对文本的体验和感悟,促使学生在角色扮演中内化语言,提高语言表达能力,激发学生的创造性,让语文课堂充满生命活力。华东师范大学李政...
[期刊论文] 作者：吴聪娣,,
来源：小学教学研究 年份：2013
《教学方法与艺术全书》指出：追问是针对某一内容或某一问题．为了使学生弄懂弄通．在一问之后的再次提问，穷追不舍，直到学生能正确理解。...
[期刊论文] 作者：吴聪娣,,
来源：福建教育 年份：2015
新课程改革以来,越来越多的教师认识到词语教学的重要性,并从词语的教学策略、教学模式等方面进行了积极的研究。但是,当前的词语教学仍存在一些与新课程理念相违背的问...
[期刊论文] 作者：吴聪娣,,
来源：新教师 年份：2015
当今语文课堂中,许多教师不重视词语教学,忽视了学生的"语用"体验,或者"蜻蜓点水",或者"一蹴而就"。学生对词语的学习只停留在记忆字面意思,无法感受词语的鲜活生命,更无...
[期刊论文] 作者：吴聪娣,,
来源：厦门广播电视大学学报 年份：2020
小学语文校本课程是语文课程的重要内容,起着调节、补充和拓展的作用,对学生的个性化发展有重要意义。当前,教师在开发和实施过程中出现了“功利化”“泛化”“碎片化”“窄...
[期刊论文] 作者：吴聪娣,
来源：教育实践与研究·小学版 年份：2015
摘 要：教师从“理解与尊重儿童”的角度，智慧地对待学生的回答，才能有效地促进学生的发展。 关键词：小学语文;课堂教学;别样回答;教学智慧 中图分类号：G622.4 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）02-0031-03 课堂的美丽在于它的无法预知和不断生成。曹文......
[期刊论文] 作者：吴聪娣,
来源：福建基础教育研究 年份：2016
＂问题导学＂,是小学高段阅读教学中常用的课堂教学模式。许多教师在实践过程中暴露出问题低质、过程低效、评价缺失等问题。教师要通过呈现有效问题、教学＂收＂＂放＂得当、多维互动评......
[期刊论文] 作者：吴聪娣,
来源：教师 年份：2021
教研组建设是学校发展的重要内容,文章针对教研组存在的问题,提出了"读懂教师,精准把脉""引导规划,明确愿景""卷入研究,激发自觉"这三个策略,以激发教师的研究热情,增强教师...
[期刊论文] 作者：吴聪娣,
来源：教师 年份：2021
教研组建设是学校发展的重要内容,文章针对教研组存在的问题,提出了“读懂教师,精准把脉”“引导规划,明确愿景”“卷入研究,激发自觉”这三个策略,以激发教师的研究热情,增...
[期刊论文] 作者：吴聪娣,
来源：小学教学研究 年份：2013
《教学方法与艺术全书》指出：追问是针对某一内容或某一问题，为了使学生弄懂弄通，在一问之后的再次提问，穷追不舍，直到学生能正确理解。 在语文课堂中，我们常常看到许多热闹的课堂，老师在不停地提出问题，学生在不停地回答问题。表面看上去，学生的思维活跃，但认真倾听，我......
[期刊论文] 作者：吴聪娣,,
来源：小学语文教学 年份：2011
词语是一篇文章最基本的语言单位,每个词语背后都有着丰富的意蕴和感情色彩。在语文教学实践中,我深深地体会到,词语只有在学生们的体验与感悟中才能获得意义。词语教学只有...
[期刊论文] 作者：吴聪娣,
来源：云南教育·小学教师 年份：2014
追问是课堂教学提问的一种方式，是引导学生进行深层思维的教学手段，也是教师教学策略和教学智慧的真实反映。教师在了解学情、深度解读教材和准确定位教学目标的基础上，把握追问的有利时机，就能有效地引领学生深入探究，促进学生思维的发展。 一、在困惑处追问 ......
[期刊论文] 作者：吴聪娣,
来源：兰州职业技术学院学报 年份：2021
古诗教学具有丰富的育人价值。小学高段学生知识经验、认知水平和思维能力都得到了一定程度的发展,对古诗学习也有更多的需求。针对学情,教师在古诗教学中要以统整的思想进行...
[期刊论文] 作者：吴聪娣,
来源：云南教育·小学教师 年份：2012
《义务教育语文课程标准（2011年版）》在“具体建议”的“关于阅读教学”中提出，“要重视培养学生广泛的阅读兴趣”，“加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围”。笔者在自己所教的班（三年级）开展课外阅读活动，取得可喜......
[期刊论文] 作者：吴聪娣,
来源：教育文汇 年份：2021
中国古代寓言具有独特的育人价值。它能满足学生的成长需求,提升学生的语文素养,促进学生的思维发展,培养学生的文化自信。教师要根据寓言的文体特点,引导学生讲好寓言故事,丰满角色形象,感悟隐含道理,带领学生在情趣和理趣中穿梭。......
[期刊论文] 作者：吴聪娣,
来源：课程教材教学研究(小教研究) 年份：2020
＜正＞小学统编语文教材中古诗词占有很大的比重，对学生的成长有着独特的价值。但是当前古诗词教学有以下突出问题：其一，学习内容无序化。统编教材以人文主题和语文要素为线索，以主题单元的形式进行编排，古诗词往往根据需要穿插在不同的单元，和其他课文缺乏直接的联系，教师......
[期刊论文] 作者：吴聪娣,
来源：教育文汇 年份：2022
中华优秀传统文化对小学生的成长有着独特的价值。语文课程承担着传统文化教育的重任。但是,在小学语文教学中传统文化的渗透存在着重“数量”轻“质量”、重“讲授”轻“探究”、重“学习”轻“践行”等突出问题。针对存在的问题,教师要从“关注数量”到“关注......
[期刊论文] 作者：吴聪娣, 魏登尖,
来源：新课程评论 年份：2022
传统文化教育的目的是引导学生在中华优秀传统文化的学习中通过内化形成文化素养，培育文化自信。文章对当前小学传统文化教育存在的“内化不足症”的具体表现与成因进行剖析，并针对问题提出了开发延展课程、改造日常生活、创新实践融通等优化策略，以促进优秀传统文......
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