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[期刊论文] 作者：回俊松,,
来源：江苏第二师范学院学报 年份：2016
教师反思能力的培养是教师教育研究中炙手可热的话题。然而,教师教育在培养师范生反思能力方面效果并不好。究其原因,很大程度上是由于教师教育者对师范生反思能力培养目标和...
[期刊论文] 作者：回俊松,,
来源：中国教师 年份：2004
培养教师反思能力是教师教育领域中的重要议题,但却存在着对反思内涵、反思在教师发展中所起到的作用认识模糊的现象。通过对杜威、肖恩相关研究的梳理、分析发现,反思是仔细...
[学位论文] 作者：回俊松,,
来源：东北师范大学 年份：2010
教师工作满足感(teacher job satisfaction)是教师自己对其所从事的工作整体及所包含的各个方面的认知评价。人们对教师工作满足感的关注是由于其对促进教师的工作绩效有重要...
[学位论文] 作者：回俊松,,
来源：东北师范大学 年份：2014
自20世纪80年代反思型教师教育运动发轫于北美大陆以来，培养教师的反思能力就被视为教师教育的一项重要任务。然而，有研究结果显示，教师在职前培养阶段所形成的反思能力很难成为......
[期刊论文] 作者：回俊松,,
来源：首都师范大学学报(社会科学版) 年份：2016
“六维度三阶段”校长反思能力培养模型的理论与实践,是直面中小学校长培训重知识技能轻可持续发展力的现状而进行的尝试。此模型依托校长培训的集中、跟岗、再集中三个阶段,...
[期刊论文] 作者：回俊松,,
来源：黑龙江高教研究 年份：2013
职前教师反思的体验基础包括其在基础教育阶段的学徒期观察体验,在教师教育职前培养阶段的课程体验以及日常生活体验。在这些体验中所形成的关于教育教学各个侧面的信念是职...
[会议论文] 作者：回俊松,
来源：全国教育管理学科专业委员会第13届学术年会 年份：2014
当前许多的校长培训项目都是以技能为指向的,缺乏对校长可持续发展力的考虑".虽然这句话在30几年前提出,但至今仍然对人们有警示作用.反思能力做中小学校长可持续发展的重要...
[学位论文] 作者：回俊松,
来源：东北师范大学 年份：2014
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[会议论文] 作者：回俊松,
来源：第二届全球教师教育峰会 年份：2014
职前教师在成长经历中关于教育教学的体验有哪些,基于这些体验进行了怎样的反思是值得探讨的重要问题.运用Labov的话语分析模式对职前教师(n=30)的谈话分析发现,职前教师在成长经历中关于教育教学的体验包括两部分:一是基础教育阶段的校内校外体验;二是教师教育......
[期刊论文] 作者：回俊松, 张彬,,
来源：中小学管理 年份：2004
通过对负责遴选教育部首期中小学名校长领航工程"名校长"的10位省级教育官员的访谈,运用成员分类分析法进行数据分析发现,入选的"名校长"具备多校成功办学者、学校价值引领者...
[期刊论文] 作者：回俊松, 张彬,,
来源：教师发展研究 年份：2017
参加＂校长国培计划＂——首期中小学名校长领航工程的＂名校长＂是什么样的校长,这是培训者需要回答的问题。省级教育行政部门在遴选＂名校长＂的过程中起到了至关重要的作用。因此,运用......
[期刊论文] 作者：回俊松,张彬,
来源：教育信息化论坛 年份：2019
中小学名校长是处于校长群体"塔尖"的校长。传统的校长专业发展项目无法有效地为名校长专业发展提供支持。"专业学习共同体"强调成员在共同的目标愿景下,通过彼此间的合作以...
[期刊论文] 作者：回俊松, 张彬,,
来源：江苏教育 年份：2017
教师课程能力是教师的系统性的实践能力,其以课程知识的掌握、课程技能的获得为基础,以教师的课程意识觉醒为前提。教师只有明晰这样的基本问题,在教育教学实践中不断地通过...
[期刊论文] 作者：回俊松 张彬,
来源：江苏教育·教师发展 年份：2017
【摘 要】教师课程能力是教师的系统性的实践能力，其以课程知识的掌握、课程技能的获得为基础，以教师的课程意识觉醒为前提。教师只有明晰这样的基本问题，在教育教学实践中不断地通过与实践对话，运用哲学思维对实践活动进行思考，才能够不断地增强设计与实施课程的能......
[期刊论文] 作者：回俊松, 严华银,,
来源：江苏教育 年份：2020
中国进入转型期,首先需要教育转型。因为只有转型的教育,才能培养出适应中国转型需要的人才。适应中国转型、支撑中国转型的人才从何而来呢?毋庸置疑,只能从转型的教育、转型...
[期刊论文] 作者：季春梅 回俊松,
来源：江苏教育·教师发展 年份：2021
【摘 要】作为对“教育家办学”倡导的回应，在教育部中小学名校长领航工程中，江苏确立以专业指向鲜明的培养目标、价值指向鲜明的培养方针和创新指向鲜明的培养方案为主体的创新培养思路，形成领航培养的创新实践成果，主要包括指向“实践创新素养”提升的江苏经验全......
[期刊论文] 作者：季春梅,回俊松,
来源：江苏教育 年份：2021
作为对“教育家办学”倡导的回应,在教育部中小学名校长领航工程中,江苏确立以专业指向鲜明的培养目标、价值指向鲜明的培养方针和创新指向鲜明的培养方案为主体的创新培养思路,形成领航培养的创新实践成果,主要包括指向“实践创新素养”提升的江苏经验全面形成......
[会议论文] 作者：Hui Jun-song,回俊松,
来源：中国教育学会比较教育分会第十六届年会 年份：2012
职前教师反思的体验基础包括其在基础教育阶段的学徒期观察体验，在教师教育职前培养阶段的课程体验以及日常生活体验。在这些体验中所形成的关于教育教学各个侧面的信念是职前教师反思的重要内容。职前教师反思的目的在于对已有的信念系统进行优化以更好地指导未......
[期刊论文] 作者：回俊松, 饶从满,,
来源：东北师大学报(哲学社会科学版) 年份：2012
职前教师基于成长经历,对在成长经历中形成的作为教师的自我的批判性思考是职前教师反思的重要形式。基于成长经历的反思强调职前教师是在与周围情境的互动中不断发展变化的...
[期刊论文] 作者：回俊松, 饶从满,,
来源：教师教育研究 年份：2014
培养职前教师的反思能力已经成为世界各国教师教育的一项重要任务。然而,许多教师职前培养计划更多地关注职前教师工具性反思能力的培养,而忽视本体性反思能力的培养。这在一...
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