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[期刊论文] 作者：孙佩晶,,
来源：新课程研究(基础教育) 年份：2010
在小学语文教学中．提问无疑非常重要，陶行知先生说：“发明千千万。起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”所以。一堂好课往往起源于一个好问题。教师在课堂教学中有意识地设置巧......
[期刊论文] 作者：孙佩晶,,
来源：小学语文教学 年份：2015
去年9月,我新接了一个一年级班。发新书了,当我提笔教学生写下自己的名字和班级时,眼前的一个个小身影让我皱起了眉头。有的学生握笔的姿势错误,视线被遮住了,以致歪头斜...
[期刊论文] 作者：孙佩晶,,
来源：小学教学参考 年份：2012
绿意盎然的五月,我有幸参加了"千课万人"第二届全国小学语文生态课堂教学的研讨观摩活动。在为期四天的观摩活动中,各路名师用其精湛独到的教学艺术向我们阐释了小学语文...
[期刊论文] 作者：孙佩晶,
来源：语文教学与研究 年份：2018
俗话说：“字不离词，词不离句，句不离篇。”这句话充分揭示了词语在文本中的重要地位，它是文本最基础、最活跃的构成要素。因此小学语文阅读教学中，教师要引领学生抓住文本中的关键......
[期刊论文] 作者：孙佩晶,,
来源：语文天地 年份：2016
儿童诗是低段教学的有效载体,对于儿童语感的培养、精神世界的丰富等有着不可替代的作用。有效利用儿童诗,不仅能满足孩子们对儿童诗的渴求,更能激发他们丰富的想象力和创造...
[期刊论文] 作者：孙佩晶,,
来源：学苑教育 年份：2017
苏霍姆林斯基说:“让孩子变聪明的办法不是补课,不是增加作业,而是阅读、阅读、再阅读。”学生的阅读素养,包括他阅读的兴趣、阅读的能力和阅读的习惯,是综合反映学生阅读状...
[期刊论文] 作者：孙佩晶,
来源：小学教学参考：语文版 年份：2012
绿意盎然的五月。我有幸参加了“千课万人”第二届全国小学语文生态课堂教学的研讨观摩活动。在为期四天的观摩活动中，各路名师用其精湛独到的教学艺术向我们阐释了小学语文教......
[期刊论文] 作者：孙佩晶,,
来源：现代教育科学(小学教师) 年份：2010
莎士比亚说:“简洁是智慧的灵魂。”不管你的思想有多么高深,你也必须用最生动、最平白的话语向别人——哪怕是一个大字不识的人表达得清清楚楚。无论书本有多么厚,教师的职...
[期刊论文] 作者：孙佩晶,,
来源：阅读与鉴赏(上旬) 年份：2011
《语文课程标准》明确指出:学生是学习和发展的主体。在执教《从现在开始》的过程中,我始终坚持以生为本,将课堂还于学生,给学生充分的舞台,让学生主动获取知识,真正得到发展...
[期刊论文] 作者：孙佩晶,
来源：小学教学参考(语文) 年份：2012
绿意盎然的五月，我有幸参加了“千课万人”第二届全国小学语文生态课堂教学的研讨观摩活动。在为期四天的观摩活动中，各路名师用其精湛独到的教学艺术向我们阐释了小学语文教学最本真的追求，即“生态”理念。尤其是王崧舟老师执教的《与象共舞》，让我受益颇深。 ......
[期刊论文] 作者：孙佩晶,
来源：小学语文教学·园地 年份：2019
阅读能力是学习中要培养的能力之一。随着课改的深入，阅读教学也越来越受到重视，其目的在于提升学生的综合素养。比较阅读教学是教学中一种有效的方式，把比较阅读融入教学中，能很好地激发学生的学习兴趣，发挥学习主动性，让学生喜欢阅读、懂得阅读。 一、不同阅读材......
[期刊论文] 作者：孙佩晶,
来源：教育实践与研究·小学课程版 年份：2021
摘 要：在阅读教学中采用比较阅读的方式，能使学生从两篇或多篇具有一定相似点的课文中发现相同之处和不同之处，在改变以往的学习单一课文的思维模式中激发了学生浓厚学习兴趣，创设了新颖的学习氛围，从而使学生对课文的理解变得更加广阔更加深刻。 关键词：小学语文;......
[期刊论文] 作者：孙佩晶,,
来源：小学语文教学 年份：2013
阅读教学中师生对话是口语交际训练的阵地。在小学阅读教学中训练口语交际能力,能提升学生的口语交际水平,让学生说得更准,说得更深,说得更美。一、观插图,畅所欲言小学低年...
[期刊论文] 作者：孙佩晶,
来源：阅读与鉴赏·学术版上旬刊 年份：2011
《语文课程标准》明确指出：学生是学习和发展的主体。在执教《从现在开始》的过程中，我始终坚持以生为本，将课堂还于学生，给学生充分的舞台，让学生主动获取知识，真正得到发展。 一、以练代讲知文理 （一）紧扣文眼梳文意。 在教学设计中，以课文中的“命令”这一文......
[期刊论文] 作者：孙佩晶,
来源：小学语文教学 年份：2022
童话内容浅显易懂，很适合小学生阅读。童话最大的特征就是含有丰富的想象和夸张的手法，简单的故事中常常蕴含着深刻的道理，给学生带来了无穷的想象与难忘的启迪。教材把童话作为教学的重要内容，在中年级编入了较多篇目，因此我们要充分利用这些教学资源，引导学生徜徉在......
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