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[期刊论文] 作者：尹成兰,,
来源：语文知识 年份：2016
一、以诗会诗,激趣导入师:听说咱们学校的学生个个饱读诗书,今天有缘相会,我想见识见识——相信这首诗同学们一定耳熟能详。(教师出示配画诗《春夜喜雨》)谁来读读?(指名...
[期刊论文] 作者：尹成兰,
来源：语文天地·小学版 年份：2019
题记： 一只麻雀飞来停落在我肩上，呆了一会儿，当时我觉得，佩戴任何的肩都比不上我这一次光荣！——梭罗 遇见——猜想关于它的故事 五月，带着孩子们从田野观察小麦回来，志高同学竟然在草丛中发现了一只受伤的小麻雀，全班同学欣喜若狂，争相观看。 “大家猜猜看......
[期刊论文] 作者：尹成兰,
来源：福建教育：小学版 年份：2007
我校地处偏远山区，物质条件贫乏。作为语文教师，我不能让学生的精神世界同样贫乏。于是我在班上规定：每天晨读的前20分钟固定为阅读课外书的时间。如何提高这20分钟的效率，我花了......
[期刊论文] 作者：尹成兰,,
来源：现代语文(教学研究版) 年份：2012
经过多年的写作训练，学生在写作方面已经具备了一定的能力。能做到记叙要素齐全，叙事清楚。但读他们的文章总觉得缺点什么。细读之后才发觉文章语言呆板，只会叙述，不会描写。结果......
[期刊论文] 作者：尹成兰,,
来源：现代语文(教学研究版) 年份：2011
市级课题《关于农村语文综合性学习的研究》在笔者学校如火如荼的展开了。组织引导学生开展了大量的语文综合性学习后，笔者越来越深刻地认识到要科学、有序、有效地开展丰富多......
[期刊论文] 作者：尹成兰,
来源：教师 年份：2018
省级课题“基于农村地域特色情境的小学作文教学研究”已经有了一定的研究成果,基于农村地域特色情境的作文教学是否有一定的规律可循,是否有一定的模式。作者边实践边进行摸...
[期刊论文] 作者：尹成兰,
来源：七彩语文·教师论坛 年份：2014
刘墉在《做个积极的寻梦的人》中写道，他无论在哪里住，到冬天，一定在窗外悬个“喂鸟器”，让那些找不到食物的小鸟，能有个“打尖”吃饭的地方。因为这样，他窗前的小世界，就发生了许多有趣的故事，他时常偷窥这一幕幕，甚至把他们拍摄下来，配上童话诗，读给他的小女儿听。其中《......
[期刊论文] 作者：尹成兰,,
来源：新作文(小学作文创新教学) 年份：2014
最近读了《王栋生作文教学笔记》,感想颇多,书中一个个犀利的问题时时回荡在我的脑海,如“仍从滥用排比句说起”“你的周围有许多问题”“请说说大米多少钱一斤”等,颠覆了我...
[期刊论文] 作者：尹成兰,,
来源：新作文（小学作文创新教学） 年份：2018
在当前的写作教学中,教师都充当了什么角色呢?仔细分析周围同行行为,大约有以下几种:第一是布置者,在作文课上,老师按照教材的要求,布置这次的作文任务,可能会给孩子朗读一些...
[期刊论文] 作者：尹成兰,
来源：小学语文教学·人物版 年份：2017
细细算来在农村从事一线作文教学已将近20年，学生一届一届不停地换，可不变的是学生大都害怕写作。究其原因：一是不想写，二是没东西可写，三是不会写。 我也曾想过很多办法力图破解这些难题，比如，积累好词好句，背诵名篇佳作，不厌其烦地讲解所谓作文的诀窍，模仿名师在作文......
[期刊论文] 作者：尹成兰,
来源：小学教学参考(语文) 年份：2021
[摘 要]统编教材是人文主题和语文要素双线并行的编排模式。鉴于其特殊性，教师在教学中就要有效落实这“双线”。教师要引领学生初读文本，总结批注的角度;细读文本，感受批注的作用;实战演练，把握批注的特点。这样教学就能在落实语文要素与人文素养的同时，提升语文教......
[期刊论文] 作者：尹成兰,
来源：小学语文 年份：2021
统编小学语文教科书以语文要素和人文主题双线并行的方式编排单元,为教师准确把握单元重难点,落实语用教学提供了依据。如何将语文要素落到实处,教师要找准教学的基点,立体解读文本,明确语文要素;要关注教学的起点,充分了解学情,把握重点难点;要夯实语文要素,巧......
[期刊论文] 作者：尹成兰,
来源：小学教学参考 年份：2021
统编教材是人文主题和语文要素双线并行的编排模式。鉴于其特殊性,教师在教学中就要有效落实这“双线”。教师要引领学生初读文本,总结批注的角度;细读文本,感受批注的作用;实战演练,把握批注的特点。这样教学就能在落实语文要素与人文素养的同时,提升语文教学......
[期刊论文] 作者：尹成兰,
来源：国家通用语言文字教学与研究 年份：2021
黄金分割0.618被公认为是具有审美意义的数字,此类案例在生活中的应用比比皆是,根据“黄金定律”提出了“黄金课堂”,即教师限时讲授,教与学的比例控制在0.618的范围内,学生合作讨论研学,踊跃展示,以实现课堂教学的高效,真正提升学生的全方面能力。本文以统编二......
[期刊论文] 作者：尹成兰,,
来源：新作文(小学作文创新教学) 年份：2012
上周写的《难忘的一件事》我再也批改不下去了,准备打回去重写!哪里是难忘?整个像记流水账。文中的人物简直是木头一堆,没有语言,没有动作,没有表情。尤其是这帮男孩子,更是...
[期刊论文] 作者：尹成兰,
来源：国家通用语言文字教学与研究 年份：2021
黄金分割0.618被公认为是具有审美意义的数字,此类案例在生活中的应用比比皆是,根据“黄金定律”提出了“黄金课堂”,即教师限时讲授,教与学的比例控制在0.618的范围内,学生...
[期刊论文] 作者：尹成兰,
来源：小学教学参考 年份：2021
统编教材是人文主题和语文要素双线并行的编排模式.鉴于其特殊性,教师在教学中就要有效落实这“双线”.教师要引领学生初读文本,总结批注的角度;细读文本,感受批注的作用;实...
[期刊论文] 作者：尹成兰,
来源：语文天地 年份：2021
学业评价往往是指挥棒，怎么评，评什么很大程度上决定了教师怎么教，教什么。2019年9月小学语文统编教材开始全面使用，学业评价指向为能够促进学生语文核心素养的发展，但笔者仔细分析近期许多语文测试命题，发现存在着一些问题： 问题一：强调碎片化基础知识的记忆，忽视阅......
[期刊论文] 作者：尹成兰,
来源：神州 年份：2004
在新课改不断推进的背景下,小学英语教学不再局限于单一的传授理论知识,而是要求培养学生的英语素养,从而有效减少学生对英语学习的恐惧和厌烦心理.实践表明,核心素养视域下...
[期刊论文] 作者：尹成兰,
来源：信息教研周刊 年份：2011
当被空降到一个“无人问津”的班级时，每位老师都会忐忑不安，如何实现差班的转化，是一件很不容易的事情，尹老师在接手了一个被众人拒绝的班级之后，经过精心的准备，在第一课为以后的工作奠定了良好的基础。 在实在无人接招的情况下，我迈进了这个班：由于特殊情况，三......
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