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[期刊论文] 作者：崔北湖,,
来源：语文知识 年份：2015
对小说教学内容的确定,学界已有很多真知灼见。人教版必修课共安排了2个小说教学单元,分别是必修3第1单元3篇课文(《林黛玉进贾府》《祝福》《老人与海》)和必修5第1单元...
[期刊论文] 作者：崔北湖,,
来源：语文知识 年份：2014
《林黛玉进贾府》是《红楼梦》中最为精彩的篇章之一,一些看似平淡无奇的细节描写,其实蕴含着丰富的含义。现举一例试做简析。说话时,已摆了茶果上来。熙凤亲为捧茶捧果...
[期刊论文] 作者：崔北湖,,
来源：教学月刊(中学版) 年份：2013
阅读教学是浯文教学的重要组成部分．但一些教师在阅读教学巾把简单的问题复杂化了，把富有灵性的课堂程式化了。我们怎样才能让阅读教学简朴起来，切实提高课堂教学的有效性？笔者认......
[期刊论文] 作者：崔北湖,
来源：学语文 年份：2013
一、教学方法上的“匠气”——生搬硬套 新课标提倡合作、探究的学习方式。有些教师动辄分组讨论，以为这才是“合作、探究”，殊不知在学生没有深入阅读感受文本的基础上，他们的......
[期刊论文] 作者：崔北湖,
来源：中小学课堂教学研究 年份：2018
语文教学的特殊性决定了不同的教师面对相同的文本往往会选择不同的内容进行教学,教学内容具有很大的随意性,而这种随意性严重影响了教学效果。教师以柳永的《雨霖铃》教学为...
[期刊论文] 作者：崔北湖,
来源：中学语文·大语文论坛 年份：2018
在“翻转课堂”的教学实践中，往往存在诸多影响其教学效果的情况。比如，教师课前布置的学习任务过多，或要求模糊，或督促不及时，使学生先学流于形式。课堂教学中，教师或教学设计随意散漫，重点不突出；或驾驭教材能力不足，不能适时对学生的研讨进行深入有效的指导，使研讨浮于......
[期刊论文] 作者：崔北湖,
来源：中小学教材教学 年份：2021
新课程标准提出的培养学生语文核心素养的目标必须依赖深度教学才能完成,而要实现深度教学,首先要保证教学内容有匹配核心素养的教学价值深度。这就需要对教学内容进行深度加...
[期刊论文] 作者：崔北湖,
来源：教学月刊·中学版（教学参考） 年份：2013
阅读教学是语文教学的重要组成部分，但一些教师在阅读教学中把简单的问题复杂化了，把富有灵性的课堂程式化了。我们怎样才能让阅读教学简朴起来，切实提高课堂教学的有效性？笔者认为，应该从“实在”“精当”“优化”等几个方面入手。 一、教学目标要“实” 教学......
[期刊论文] 作者：崔北湖,
来源：中小学课堂教学研究 年份：2018
【摘要】语文教学的特殊性决定了不同的教师面对相同的文本往往会选择不同的内容进行教学，教学内容具有很大的随意性，而这种随意性严重影响了教学效果。教师以柳永的《雨霖铃》教学为例，从课程标准、教材体系、文本特征、具体学情、特有属性等角度，阐述如何确定恰当......
[期刊论文] 作者：崔北湖,
来源：中学语文教学参考 年份：2021
深度教学是培养学生语文核心素养的重要手段,而要做到教学有深度,就要对教学内容进行深度加工.提炼与整合教学内容的路径有四种:多重聚焦,提高教学内容的精准度;点面结合,拓展教学内容的深广度;比较归纳,强化教学内容的关联度;精准定位,提升教学内容的有效度.......
[期刊论文] 作者：崔北湖,
来源：中学语文教学参考 年份：2020
＜正＞《林黛玉进贾府》中,有这样一个细节:王夫人因说:"你舅舅今日斋戒去了,再见罢。只是有一句话嘱咐你:你三个姊妹倒都极好,以后一处念书认字学针线,或是偶一顽笑,都有尽让的……王夫人笑道:"你不知道原故:他与别人不同,自幼因老太太疼爱,原系同姊妹们一处娇养惯......
[期刊论文] 作者：崔北湖,王艳,
来源：中小学课堂教学研究 年份：2017
着重培养学生核心素养的课改理念对阅读教学提出了更高的要求。阅读教学的本质是师生、文本、作者和编者之间的多重对话。如何在对话中切实提升学生的语文核心素养,关键在于...
[期刊论文] 作者：崔北湖 王艳,
来源：中小学课堂教学研究 年份：2017
【摘 要】着重培养学生核心素养的课改理念对阅读教学提出了更高的要求。阅读教学的本质是师生、文本、作者和编者之间的多重对话。如何在对话中切实提升学生的语文核心素养，关键在于教师的理论自觉和对文本的精心设计。本节课紧紧围绕语言文字这个基础素养展开......
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