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[期刊论文] 作者：戈向红,,
来源：教育研究与评论(小学教育教学) 年份：2013
英语教学必须关注"工具性与人文性的统一",这是本次英语课程标准修订的最大亮点。文本阅读教学是实践这一理念的一个很好的载体。"工具性和人文性的统一"理念观照下的文本阅...
[期刊论文] 作者：戈向红,,
来源：江苏教育 年份：2013
说起江苏省"教海探航"征文活动,有人说她是精神初恋,我说她是永远的相约,她不仅给予我们思考的广阔空间与强大勇气,更倡导了一种良好的工作方式、学习方式,甚至是生活方...
[期刊论文] 作者：戈向红,,
来源：中小学数字化教学 年份：2004
研究基于意义的阅读教学活动,可借鉴奥苏贝尔的有意义学习理论。奥苏贝尔认为,有意义学习是指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立非人为的、实质性...
[学位论文] 作者：戈向红,,
来源： 年份：2015
教师话语是教师基本功的体现之一,是学习者目的语输入的主要来源,课堂内学生学习语言的效果,在很大程度上与教师话语构成的语境以及师生互动交流有关。英语教学的关键问题是...
[期刊论文] 作者：戈向红,,
来源：小学教学设计 年份：2018
"语用"专门研究语言的理解和使用,语用关注语义和语境。语言情境的创设、重点难点的突破、文本价值的提升、教学活动的开展和调控等都需要英语教师通过恰当的语用式话语...
[期刊论文] 作者：戈向红,,
来源：小学教学研究 年份：2017
本文探讨了在小学低年段课堂教学中学生思维品质的培养策略,目的是使学生在英语学习的过程中,能够从基础的思维意识开始,一步一步走向思维品质的建立和形成。...
[期刊论文] 作者：戈向红,,
来源：小学教学研究 年份：2018
笔者2013年提出小学“意趣英语”教学思想，随后在实践中不断深入研究，将意趣英语理念运用于教学的各个环节。现结合复习要求，提出小学意趣英语“MI”复习模式，通过主题建构、规律......
[期刊论文] 作者：戈向红,,
来源：中小学外语教学(小学篇) 年份：2010
本文聚焦当前小学英语学科的热点问题——语篇教学,提出了要在语篇教学过程中教给学生阅读方法,并结合两节语篇教学评优课,围绕还原信息处理的过程、指向知识获取的要点以及...
[期刊论文] 作者：戈向红,,
来源：江苏教育 年份：2011
通俗地讲,话语(discourse)一般是指人们说的话或写的文字。如果需要一个专业的定义的话,话语就是以语言为媒介进行的实际交际行为。英语课堂中的教师话语(classroom disc...
[期刊论文] 作者：戈向红,,
来源：江苏教育 年份：2013
不同的语篇承载了不同的教学功能,相应地也应该采用不同的方法展开阅读。利用文本原有的逻辑顺序展开阅读、按照问题梳理的方法迁移展开阅读和把握故事蕴含的起承转合展开阅...
[期刊论文] 作者：戈向红,
来源：小学教学研究 年份：2020
策划人语：从儿童学习心理和情感发展角度讲，以学生发展为本的学习方法要符合儿童认知需求，教学要沿著这个思路展开研究，解决儿童学习的困难。 有学习力的课堂是以情境为基础的。好的学习方法除了关注生活情境、教材情境以外，更要关注学生差异和学生资源，这就称为学......
[期刊论文] 作者：戈向红,
来源：福建教育 年份：2020
在教学中我们不难发现,学生英语阅读的最大障碍还是在于单词,见词不会读、不会拼,句子就读不出来,更不用说阅读语篇了。在学生词汇量有限的前提下,独立阅读怎么实现?阅读能力...
[期刊论文] 作者：戈向红,
来源：福建教育 年份：2020
现行众多版本的小学英语教材中,情景对话文本居多,连续的、完整的故事文本较少,览体上呈现为片段化的语篇内容,借助图文并茂、故事情节性强的英语绘本开展教学,正被广大教师...
[期刊论文] 作者：戈向红,
来源：福建教育 年份：2020
常见的阅读教学模式是PWP,即将阅读教学分为读前(Pre-reading)、读中(While-reading)和读后(Post-reading)三个阶段,也称三段式阅读教学模式。由于该模式呈现的是版块式结构,...
[期刊论文] 作者：戈向红,
来源：福建教育 年份：2020
目前的小学英语教材体裁较单一,如果教师能将主教材与绘本无缝对接,开展丰富的课堂教学,可以有效激发小学生的阅读兴趣,提升阅读动机,培养小学生的英语阅读能力。小学英语绘...
[期刊论文] 作者：戈向红,
来源：福建教育 年份：2020
Phonics已在欧美国家流行百年,它是用拼读规则来朗读和拼写单词,是母语国家的孩子进行拼读拼写的工具,主要教授英文字母与语音间的对应关系。一旦掌握了Phonics,不用借助字典...
[期刊论文] 作者：戈向红,
来源：新课程教学(电子版) 年份：2019
什么样的课堂才能捕获学生的心灵?在与学生的闲聊中,我了解到:学生期盼老师除了完成既定的教学任务外,还能带来一些'有意思''好玩儿'的东西;他们希望课堂不...
[期刊论文] 作者：戈向红,
来源：新课程教学(电子版) 年份：2019
戈向红老师认为“意趣”具备两层含义:首先,是在课堂教学中,教师的教学方式是有意义、有趣味的,能充分调动学生耳听、眼看、脑思、手写等多种感官活动,让课堂教学成为一种生...
[期刊论文] 作者：戈向红,,
来源：江苏教育 年份：2008
一、构建以意义理解为前提的单词教学体系在外语教学中,学生只有在真实的言语情景或模拟情景中才能更好地组织思维,理解具体情景中所传递的信息和语言材料,触景生情,激发...
[期刊论文] 作者：戈向红,
来源：教育研究与评论：小学教育教学 年份：2009
英语课堂应该在建构主义的"学生的知识、智慧和认识是在与环境的相互作用中得到生长和发展","学习过程是学生主动建构认知结构的过程","学习环境中的四大要素——情境、协作...
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