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[期刊论文] 作者：杜盛伙,,
来源：中学教学参考 年份：2012
伸缩变换是《数学》人教版(A)选修4—4中的内容,是高中数学课程中的新增内容.椭圆在伸缩变换下可变成圆,圆在伸缩变换下可变成椭圆.笔者在文[1]中利用伸缩变换探究了椭圆...
[期刊论文] 作者：杜盛伙,,
来源：福建中学数学 年份：2010
伸缩变换是人教版选修4-4中的内容,是高中数学课程的新增内容.在伸缩变换下,平面图形要发生相应的变化,如直线在伸缩变换下仍是直线,双曲线在伸缩变换下仍是双曲线,而椭...
[期刊论文] 作者：杜盛伙,
来源：中学教学参考 年份：2017
研究高考题的多种解法，对训练学生思维，提高学生能力有现实意义．...
[期刊论文] 作者：杜盛伙,
来源：中学教学参考·理科版 年份：2019
[摘 要]数学教学中，教师要注重培养学生的解题反思习惯.解题反思可反思是否有一般性结论、反思一题多解、反思解题的特殊性.让学生养成解题反思的习惯，掌握解题反思的方法，不仅可以培养学生的思维能力，还可以让学生探究知识间的联系，提高解题能力. [关键词]思维能......
[期刊论文] 作者：杜盛伙,
来源：中学教学参考·理科版 年份：2015
[摘 要]小题涵盖的知识点较多，针对同一道题阐述几种解题方法，以期提高学生的解题能力. [关键词]小题 解法 思维能力 “小题不要大作”，这在现实生活中很有道理，可以很好地解决矛盾，有利于社会的和谐发展.但在平时的数学教学工作中，不少教师对填空题、选择题的......
[期刊论文] 作者：杜盛伙,
来源：数学学习与研究·教研版 年份：2009
[摘要]作为一名教师。在批改作业和试卷过程中常常发现不少学生会出现许多不该出现的错误，为此，笔者常常反思：学生产生这些错误的原因是什么?如何让学生减少解题错误的发生?……本文仅就如何在教学中及时引导学生进行解题后的反思，培养思维能力提出了一些粗浅的看法......
[期刊论文] 作者：杜盛伙,
来源：中学课程辅导·教学研究 年份：2014
在平时的教学中，常常会遇到含有参数的问题，在解决这些问题时，不少教师挂在嘴边的是“见参就论”，总是过分强调运用分类讨论的方法来解决，久而久之，学生就走入一遇到含参数问题就分类讨论的思维误区；实际上，教师在重视分类讨论思想应用的基础上，应防止“见参就论”这种现......
[期刊论文] 作者：杜盛伙,
来源：卷宗 年份：2019
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[期刊论文] 作者：杜盛伙,,
来源：高中生 年份：2013
椭圆x2/a2+y2/b2=1(a>b>0)通过伸缩变换变成单位圆,其变换有两个常用性质:①直线仍变成直线,斜率为原来的a/b.②平行于横轴(或在横轴上)的线段仍平行于横轴(或在横轴上),且长...
[期刊论文] 作者：杜盛伙,
来源：卷宗 年份：2021
在教学中要引导学生做题要多反思,从根处抓起,通过研究问题的变式,优化解题的方法等方式,留住知识之根,方法之根,不断提高数学解题能力和数学素养....
[期刊论文] 作者：杜盛伙,
来源：数理化学习·综合版 年份：2009
一、诱发学生自由联想,培养学生的发散思维能力 发散思维需要从不同方向考虑解决问题的多种可能性,因而发散思维要富于联想,联想能促使学生思路宽阔,在联想中探索解题思路,逐步培养学生的发散思维能力。 “注:本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请......
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