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[期刊论文] 作者：杨单女,,
来源：教学与管理 年份：2015
国际阅读素养进步研究认为,阅读者在进行阅读时,应超越文本类型和阅读目的,参与到各种理解过程及相应策略中,以获得和建构文本的意义。在这样的背景下,我们的阅读教学要思考...
[期刊论文] 作者：杨单女,,
来源：中国校外教育 年份：2014
要让学生的习作丰满起来，老师的指导方式、学生的习作方式更要丰满起来。从七个方面来谈如何丰富学生的习作方式，让学生的习作能够贴近生活，能够有生活体验的表达，从鼓励自由日记......
[期刊论文] 作者：杨单女,
来源：教学与管理(小学版) 年份：2014
执行力是制度、人员、文化等要素的综合体现，学校执行力是通过一套有效的体系、组织、制度、文化或技术操作方法等把学校办学理念、发展规划、学校计划、学校决策转化成为学校发展、教师成长、学生成才的能力。 一所学校管理水平的高低，关键在于学校的执行力。......
[期刊论文] 作者：杨单女,
来源：课外语文·下 年份：2019
【摘要】语文课根据学段的目标要求，根据文本的特点，根据习作指导的要求，有效运用好文本，让学生的写作有拐杖，有文可依，有法可学。依文而教，选择好文本，运用好文本，指导好文本，当场练笔点评，可以为习作指导助力。 【关键词】依文而教;习作指导 【中图分类号】G623 ......
[期刊论文] 作者：杨单女,
来源：课外语文（下） 年份：2021
校本教研的要点就是要聚集在课堂教学实效性上,把校本教研各个环节集中到改进课堂教学方式,提高教学的有效性.自主反思、同伴互助和专家引领是三大标志,恰恰也是教研走向校本...
[期刊论文] 作者：杨单女,,
来源：新课程(小学) 年份：2013
小学文言文教学，是为了要让学生初步感受文言文的特点，不要有畏难情绪，所以教学时把握读，在读中合作、探究、积累。小组合作学习下，读通读懂，感悟，熟读成诵，并适当拓展阅读，发挥学生的......
[期刊论文] 作者：杨单女,
来源：小学语文教学·园地 年份：2017
一、反观单元习作的教学现状 在教学中，学生的单元习作质量总不如平时的自由作文，很多学生感觉无从下手。学生因生活积累不足，体验情感不够等，很难写出高水平的习作来。 常规的单元习作，课堂指导没有针对性和计划性，有的教师在指导学生审完题后，说说注意点就开始......
[期刊论文] 作者：杨单女,
来源：小学语文教学·园地 年份：2017
虽然文本的內容不同，学情不同，学段目标也不同，但作为教师，都要从文本中牵住一条主线，带领学生一同去学习探讨，不断思索，不断发现，合作对话。 一、 拎出主线，合作发现重点 任何一篇课文可学习的内容都很多，教者要懂得取舍，找到文本信息中的重点，让学生去发现体验。 ......
[期刊论文] 作者：杨单女,,
来源：山西教育(教学) 年份：2014
复习是学生完成学习任务的必要环节。学生通过复习,将学过的知识进行回顾、归纳、总结,从而达到加深理解、系统吸收、灵活运用的目的。复习的效率和效果在很大程度上取决于复...
[期刊论文] 作者：杨单女,
来源：教育·教学科研 年份：2021
儿童是天生的诗人。儿童诗短小，易懂，有趣，节奏感强，适合儿童的朗诵、积累和模仿，并且走向创作。儿童通过教师的引导不断阅读儿童诗，积累儿童诗，发展三力，即观察力、想象力和创作力，儿童的语言富有儿童的特质，但成人的引导也非常重要。生活中普通的事物，成人要引导儿童去观......
[期刊论文] 作者：杨单女,,
来源：吉林教育 年份：2016
吴忠豪教授说过:“‘教语文’的基本特征,就是按照‘认知—实践—迁移’组织教学过程,在教学过程中渗透非本体教学内容的教育。”笔者从古诗、精读课文、略读课文的阅读实践...
[期刊论文] 作者：杨单女,,
来源：新课程导学 年份：2019
本文讨论在学习中心导向的课堂中如何提出有效的问题,从准确、深度、概括、提炼,到有效提问的实践,优化教学环节,让有效问题真正为达成学习目标,让学生更好地关注课程内容,促...
[期刊论文] 作者：陈卉洁,杨单女,,
来源：小学生作文 年份：2016
“丁零零——”上课铃响了。我们端端正正地坐好,静静等待着英语刘老师的到来。一分钟,五分钟,十分钟过去了,老师却还没有出现,同学们渐渐坐不住了,有的抻长了脖子望向门口,...
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