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[学位论文] 作者：程明喜,,
来源： 年份：2006
“问题解决”是近年来国际上提出的数学教育的研究热点,是国内外数学教育发展的趋势。随着第八次课程改革的进行,尤其是《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》实施以来,培...
[期刊论文] 作者：程明喜,,
来源：中小学教师培训 年份：2014
教学研究与教师培训是基础教育教师发展的两个支点,是各级教研员队伍的两项基本工作职责。新时期,随着课程改革逐步进入深水区,特别是各级教师培训工作的深入推进,加强各级教...
[期刊论文] 作者：程明喜,,
来源：中小学教师培训 年份：2018
“乡村教师访名校”是第二周期“国培计划”面向乡村村小和教学点教师群体，实现培训对象精准定位的培训项目。受专业主义、解制主义取向以及惯常培训思维的影响，在项目价值定位......
[期刊论文] 作者：程明喜,,
来源：中小学教师培训 年份：2020
课程设计是教师培训师培训的核心任务,其本质是学习活动设计。基于对库伯体验式学习圈理论内涵和特征的认识,基于教师培训师之培训教学者角色的胜任需求,以工作为导向,围绕培...
[期刊论文] 作者：程明喜,,
来源：人民教育 年份：2004
教师培训理念是校本培训文化的核心要素。将"教师学习"作为校本培训的核心理念和校本培训文化的核心因子,是教师教育理论与实践发展的必然。校本培训应确立"支持教师学习"这...
[期刊论文] 作者：程明喜,,
来源：中小学教师培训 年份：2017
课程，是教师培训设计的核心与灵魂，是教师培训成败的基础与保障。培训课程设计的背后有对理想教师的假定，对理想课程的构思，对课程实施的预设。本文以吉林省省级骨干教师培训项目......
[期刊论文] 作者：程明喜,,
来源：吉林省教育学院学报 年份：2019
教师培训文化经历了由教师培训、教师专业发展到教师学习的培训理念变迁。新时期,教师培训机构应以教师学习为核心建构教师培训文化。支起培训文化的"六根柱子",重构培训使命...
[学位论文] 作者：程明喜,,
来源：东北师范大学 年份：2019
课程价值取向是指课程设计主体进行课程设计时所持的导向性的价值观,具体表现为课程目标、课程结构、课程内容确定中的选择性倾向。课程价值取向伴随课程设计的技术安排和要...
[期刊论文] 作者：程明喜,,
来源：成人教育 年份：2017
当前我国中小学教师培训在课程价值取向、课程内容选择、培训方式确定等方面存在不足,其中,教师培训机构与个人忽视中小学教师培训相关理论的学习,对培训对象的学习特点、培...
[期刊论文] 作者：程明喜,,
来源：数学教育学报 年份：2019
小学数学深度学习要实现由学术讨论走向实践落实,需要在理解“深度学习”内涵和特征的基础上,基于数学本质和学生的个性差异,以思维品质为抓手,确定适切的教学目标、选择适度...
[期刊论文] 作者：程明喜,
来源：吉林省教育学院学报 年份：2017
乡村教师整县推进培训模式是"国培计划"第二周期的主要培训模式之一。"整合高等学校、县级教师发展中心和中小学校优质资源,建立乡村教师校长专业发展支持服务体系"是这一周...
[期刊论文] 作者：程明喜,
来源：教育评论 年份：2019
在社会学意义上,课程设计就是按照支配阶层的意志,对知识进行的社会选择和组织,是一场有意识的价值权衡与选择的活动。设计与开发怎样的课程牵扯到多元课程取向比较、分析与...
[期刊论文] 作者：程明喜,
来源：中小学教师培训 年份：2014
教学研究与教师培训是基础教育教师发展的两个支点，是各级教研员队伍的两项基本工作职责。新时期，随着课程改革逐步进入深水区，特别是各级教师培训工作的深入推进，加强各级教研员......
[期刊论文] 作者：程明喜,
来源：吉林省教育学院学报 年份：2021
"为素养而教"是我国下一个10年课程改革的风向标,是新时期课堂教学转型的新使命。"学科教学改进计划",旨在"推进省域课程教学改革走向纵深,引领县(区)深化教学研究,助力学校...
[会议论文] 作者：程明喜;,
来源：中小学骨干教师专业发展论坛·小学 年份：2006
新课程广泛而深入地实施，广大学校和教师对此倾注了极大的热情，课常教学、教师教学行为正在悄悄地发牛着变化，这些变化中，有些具体体现新课程本质的变化，而有些却是背离或者说误解......
[期刊论文] 作者：金玉茶,程明喜,
来源：中小学电教：学生版 年份：2000
...
[期刊论文] 作者：程明喜, 马云鹏,,
来源：数学教育学报 年份：2018
教师的教学信念是教师对教学过程中相关因素所持的信以为真的观点、态度和心理倾向.以澳门小学数学教师为对象,采用参与式观察和访谈等质性研究方法,从"数学的认识、教师教学...
[期刊论文] 作者：程明喜,马云鹏,
来源：现代教育管理 年份：2018
学生发展核心素养理论框架的实践转化与落实呼唤教师培训的跟进。基于教师培训课程价值取向的历史选择分析发现,发展学生核心素养当成为教师培训课程价值取向的新定位。培训...
[期刊论文] 作者：程明喜,马云鹏,
来源：中小学教师培训 年份：2018
运用公共政策视角,抓住政策问题、政策目标、政策制定、政策实施和政策效果等要素分析"国培计划"政策,发现:"国培计划"政策具有促进教育公平取向、专业标准取向、专业发展取...
[期刊论文] 作者：夏文欣, 程明喜,
来源：小学数学教育 年份：2022
＜正＞《数学课程标准（2022年版）》明确指出：“教学内容是落实教学目标、发展学生核心素养的载体。在教学中要重视对教学内容的整体分析，帮助学生建立能体现数学学科本质、对未来学习有支撑意义的结构化的数学知识体系。”学科本质是学科核心素养的内核，基于学科本质的教......
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