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[期刊论文] 作者：苏蕉桂,,
来源：青海教育 年份：2017
本文从精选学习资源、释放“翻转”的引力，巧设学习任务、释放“翻转”的动力，搭建互动平台、释放“翻转”的合力，开启反思模式、释放“翻转”的潜力等四个方面探讨了如何克服认......
[期刊论文] 作者：苏蕉桂,,
来源：基础教育研究 年份：2015
让学生积极地融入课堂教学的所有环节中，是提高教学效率的有效途径。在有限的教学时间里，数学教师可利用情境的趣味性、机会的开放性、合作的有效性、生成的思考性，培养学生对数......
[期刊论文] 作者：苏蕉桂,
来源：数学学习与研究 年份：2016
【摘要】随着社会改革的不断深入，教学改革也在不断向前推进.小学数学在教学过程中也积累了许多新的經验和做法，有效提高了小学数学教学的质量.本文对在小学数学教学过程中的一些创新教学方法和教学思路进行归纳. 【关键词】小学数学；新思路；教学方法；新课改 ......
[期刊论文] 作者：苏蕉桂,
来源：福建教育 年份：2019
数学是一门思维的科学。结构化教学是以发展思维为导向的教学活动,强调"用思维方法的分析去带动数学内容的教学",让学生经历元素之间沟通与联系的再发现过程,将教材的学科结...
[期刊论文] 作者：苏蕉桂,,
来源：福建基础教育研究 年份：2017
小学数学教材因其知识的抽象性和建构性，在开展自主学习时，特别是采用“先学后教”的形式，学生阅读教材会遭遇不少的困难和问题。因此，文章以2013年人教版教材为例，本着从培养学生......
[期刊论文] 作者：苏蕉桂,,
来源：小学数学教育 年份：2013
“情境创设”是数学教学中常用的一种策略,它有利于解决数学内容的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。数学课堂教学中要善于创设故事情境、生活情境、操作情境...
[期刊论文] 作者：苏蕉桂,
来源：国家通用语言文字教学与研究 年份：2021
所谓“高阶思维”,是指发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力。高阶思维具有不规则性、复杂性,能够形成多样化的解决问题方法,能够自我调节,具有不确定性等特质。学生在获取数学知识、参与学习活动中需要展开分析、综合、判断、反思、创造等一系列高阶......
[期刊论文] 作者：苏蕉桂,,
来源：新课程学习(学术教育) 年份：2009
在数学课堂教学中,创设问题情境是教师经常采用的一种教学手段,是教师基本功的集中反映,也是教师创造性劳动的中心环节,更是决定课堂教学成败的重要因素。数学教学是思维的活...
[期刊论文] 作者：苏蕉桂,,
来源：新课程(中) 年份：2011
《全日制义务教育数学课程标准》十分强调数学教学必须注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,让学生感受数学就在他们身边。课堂上,教师要积极引导学生,学会用数学的...
[期刊论文] 作者：苏蕉桂,
来源：国家通用语言文字教学与研究 年份：2020
学科知识之间不是相互隔离彼此封闭的，而是相互作用彼此关联的。《数学课程标准（2022年版）》明确提出：“优化数学课程内容，设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动数学课堂综合化实施。”通过从学科融合，引发兴趣之源；学科融合，提升课堂效率；学科融合，优化课堂结构......
[期刊论文] 作者：苏蕉桂,陈华忠,,
来源：内蒙古教育 年份：2017
十余年来课程改革如火如荼，教育信息化日新月异。大的有“校校通”“班班通”“人人通”等；小的有课件、微课、微课程等。审视今天的数学教学，更多的人只关注“班班通”如何使用......
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