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[期刊论文] 作者：苏赛丹,,
来源：福建教育学院学报 年份：2017
对物体质量的把握离不开质量观念的建立。小学生处在具体形象思维向抽象思维的过渡期,量的抽象性与学生思维的形象性矛盾较为突出。小学数学质量观念的建立更多需要活动经验...
[期刊论文] 作者：苏赛丹,,
来源：江西教育 年份：2018
教学目标通俗来讲是教师在进行教学之后希望达到的预期效果,教学目标的确在一定程度上决定着教学效果。近年来,不断发展的"目标教学"理论就是将"教学目标"放在了教学的关...
[期刊论文] 作者：苏赛丹,
来源：福建教育研究 年份：2018
理性思维是指有明确的思维方向,有充分的思维依据,是能对事物或问题进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括的思维活动。《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出“数学是研...
[期刊论文] 作者：苏赛丹,
来源：福建教育研究 年份：2017
2011版课标指出：教师在实际教学中，应该对学．生已有的生活经验进行充分利用，使其与所学数据知识联系起来，有利于帮助学生在现实生活中运用所学的知识解决问题，只有这样数据的实际应......
[期刊论文] 作者：苏赛丹,
来源：教育·教学科研 年份：2019
摘要：数学绘本具有很强的故事性、形象性和知识性，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、阅读能力。教学中通过创设有效情境、利用绘本情节、巧创数学绘本等策略，让数学绘本赋予儿童智慧生长的力量。 关键词：数学绘本;价值;策略 数学绘本是一种融图画......
[期刊论文] 作者：苏赛丹,
来源：小学教学:数学版 年份：2021
一、以形辅数,明了算理计算教学离不开理解算理、掌握算法。而数形结合就是理解算理的重要途径。教学"笔算两、三位数除以一位数"时,学生对表内除法的竖式已有了初步的感知。...
[期刊论文] 作者：苏赛丹,
来源：课程教育研究 年份：2018
【摘要】几何直观是2011年版课标提出的十大关键词之一。主要是指利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。几何直观可以帮助学生直观地理解数学，在整个数学学习过程中都发挥着重要作用。在解......
[期刊论文] 作者：苏赛丹,
来源：小学教学 年份：2021
数学来源于生活,但又高于生活,它剥离了现实背景,是对现实生活现象的抽象,讲究的是合乎逻辑.一般情况下,教学中生活习惯与数学思考是一致的,发生彼此相悖的现象并不多.但是,如果遇到相互冲突的情况,处理不好,则会给学生带来学习上的困惑、思想上的混乱.......
[期刊论文] 作者：苏赛丹,
来源：小学数学教师 年份：2022
所谓量感，简单地说，就是对量的感受。具体而言，包括对物体大小、多少、轻重、厚薄、快慢等方面的感性认识。在日常教学中如何培养学生的量感？这是老师们十分关心的问题。现结合苏教版《数学》三年级上册“认识千克”一课，谈谈自己的一些做法和思考。认识千克是学生认......
[期刊论文] 作者：苏赛丹,
来源：小学数学教育 年份：2021
＜正＞想象是形象思维的高级形式,是一种十分重要的思维能力。爱因斯坦说:"想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切、推动着进步,并且是知识进化的源泉。"可见,想象是创造的基础和源泉,没有想象就没有创造,也就没有人类社会的进步。同样,......
[期刊论文] 作者：苏赛丹,
来源：小学数学教师 年份：2023
＜正＞“近似数的初步认识”是苏教版《数学》二年级下册第四单元“认识万以内的数”中的内容，教材按照“认识千以内的数→认识万以内的数→万以内数的比较→近似数的初步认识”这一顺序安排教学内容。对于二年级学生而言，万以内数的认识相比于千以内数的认识，并不仅仅......
[期刊论文] 作者：苏赛丹, 李安宏,,
来源：小学数学教育 年份：2018
教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第28～30页例1、"试一试"及"想想做做"。教学目标:1.在具体生活情境中感受并认识质量单位千克,初步建立千克的质量观念...
[期刊论文] 作者：苏赛丹, 夏忠,,
来源：教学与管理 年份：2018
几何直观是2011年版数学课程标准提出的十大关键词之一,它是指利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象,有助于探索解决问题的思路,预...
[期刊论文] 作者：苏赛丹,林俊,
来源：小学教学:数学版 年份：2020
【案例】这是按比例分配教学后的一道拓展题:一个长方形的周长是40厘米,长与宽的比是3∶2,求长方形的面积。在尝试练习中,学生主要出现下面两种方法。方法 1:3+2=540÷5=...
[期刊论文] 作者：林俊,苏赛丹,
来源：小学教学:数学版 年份：2020
一案例在“周长与面积的关系”拓展课中,教师组织学生讨论问题——“买来12米的木栏,在院子中间围一个长方形活动区域,怎样围面积最大?”得出结论——“长方形周长一定,长方...
[期刊论文] 作者：苏赛丹,林俊,,
来源：小学教学设计（数学） 年份：2020
[教学内容]rn三年级《长方形的周长和面积》练习课.rn[教学目标]rn1.在问题解决过程中,巩固长方形的周长和面积计算方法,加深理解长方形周长和面积的区别与联系.rn2.在自主探...
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