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[期刊论文] 作者：许之安,,
来源：中小学信息技术教育 年份：2009
本课教学内容选自广东省佛山市信息技术新教材(初二)的第二单元,是《Flash动画制作》的第二课。其主要目标是让学生初步掌握Flash动画的制作过程和方法,消除对动画制作的...
[期刊论文] 作者：许之安,,
来源：中国教育信息化 年份：2012
文章首先从什么是教师专业成长、专业成长的意义、专业成长目标及内容的设定和实现三个方面阐述了对教师专业发展的理解和感悟。然后,结合自己的工作经历,从读书习惯、反思和...
[期刊论文] 作者：许之安,,
来源：中国信息技术教育 年份：2012
当前流行的在线测评系统主要有USACO在线比赛系统、北京大学的Online Judge系统和Vijos系统,这些系统的主要功能是在线做题并反馈测评结果,但都普遍缺乏面向某一区域或学...
[期刊论文] 作者：许之安,,
来源：中国信息技术教育 年份：2013
信息技术课程讲求知识的内在联系和思维的生成,这就需要关注学生的学习过程,在探索中发现、思考和解决问题,从而培养学生的创新能力。因此,教师必须从学习者的角度出发,...
[期刊论文] 作者：许之安,,
来源：中国信息技术教育 年份：2011
在我国珠三角地区，小学阶段已开设信息技术课，学生进入初中后，已经不能满足于单纯的技术操作学习，他们需要更高层次的能力培养。...
[期刊论文] 作者：许之安,
来源：科教导刊（电子版） 年份：2018
在信息技术动画教学中,常规教学的技术导向和示范模仿导向一直存在,而这些正桎梏了创造性思维的培养。只有将思维、技术、艺术等要素有效的结合起来才能放飞学生的内心,真正...
[期刊论文] 作者：许之安,,
来源：中国信息技术教育 年份：2009
本课是广东省初中《信息技术》第二册、第三章内容。我将《创建演示文稿》和《改变幻灯片背景》合成一节课，保持了教学的完整性。通过制作“飞天梦圆”主题的演示文稿作品，培养......
[期刊论文] 作者：许之安,
来源：师道·教研 年份：2016
“疑展评”有为课堂倡导学生要“大胆质疑，激情展示，多元评价，人人有为”，前三者是后者“人人有为”的途径和手段。在结构上有三大元素：疑、展、评。元素内设基本组件，通过调用不同组件动态生成自主开放的有为课堂。在此基础上，教研组根据学科特点构建“疑展评”学科教......
[期刊论文] 作者：许之安,
来源：中国教育信息化·基础教育 年份：2012
摘 要：随着时代的进步，信息素养的内涵正在不断拓展，结合信息学奥赛的含义，文章提出应在信息学辅导中着重培养学生的信息素养。文章在借鉴前人信息素养培养方案的基础上，基于中小学信息学奥赛的开展，构建出“信息素养培养模式”，并结合教学实践案例对“信息素养培养模......
[期刊论文] 作者：许之安,,
来源：中国教育信息化 年份：2014
本文紧密结合初中信息学特长生的认知心理特点,在生成性思维、教学的基础上提出“生成性”教材开发的理念。在阐述了“生成性”教材开发的概念、缘由之后,分别从构建教材体系...
[期刊论文] 作者：许之安,
来源：广东教育·综合 年份：2008
信息学奥林匹克竞赛作为国际五大竞赛之一，是一项极具挑战性的智力活动，在培养学生创新能力和综合素质方面效果显著。信息学奥赛辅导应以学生为本，以培养学生思维方法和自学能力为立足点。 1． 注重思维方法的培养 信息学奥赛是一种思维“体操”，那么......
[期刊论文] 作者：许之安,
来源：信息技术教育 年份：2009
本课是广东省初中《信息技术》第二册、第三章内容。我将《创建演示文稿》和《改变幻灯片背景》合成一节课，保持了教学的完整性。通过制作“飞天梦圆”主题的演示文稿作品，培养学生创作作品的理念与解决实际问题的能力。 教学目标 [知识与技能] 1 ......
[期刊论文] 作者：许之安,
来源：中小学信息技术教育 年份：2009
本课教学内容选自广东省佛山市信息技术新教材（初二）的第二单元，是《Flash动画制作》的第二课。其主要目标是让学生初步掌握Flash动画的制作过程和方法，消除对动画制作的神秘感。 学生已经初步掌握了Flash软件的一些基本操作方法，对用Flash制作动画有探究的兴趣与......
[期刊论文] 作者：许之安,
来源：广东教学报·教育综合 年份：2019
【摘要】“励学”的学习能力培养是一切其他能力的基础，学校教育不再是学生知识获取的终点，学习将延续终身。基于当今小学生心理发展快、可塑性大等特点，本文提出有为学习能力培养的概念，以“愿为——能为——巧为——勤为——可为”为主线，从学生“有为”的视角探讨......
[期刊论文] 作者：许之安,
来源：广东教学·教育综合 年份：2018
石门实验中学创办于2004年，是一所由国家级示范高中石门中学全面管理的民办公助全寄宿制学校。学校坐落在佛山市南海区狮山镇美丽的博爱湖畔，毗邻南海区行政服务中心、南海大学城、狮山镇镇政府。学校占地235亩，建筑面积十万多平米，学习区、活动区、生活区相对独立......
[期刊论文] 作者：许之安,
来源：中国信息技术教育 年份：2013
信息技术课程讲求知识的内在联系和思维的生成，这就需要关注学生的学习过程，在探索中发现、思考和解决问题，从而培养学生的创新能力。因此，教师必须从学习者的角度出发，认真探索课程内容，对课堂做出自己的预设，并在实际教学中生成并修改，以期达到最好的教学效果。 本......
[期刊论文] 作者：许之安,
来源：课程教育研究 年份：2018
【摘要】“疑展评”有为课堂是我校教学实践的创新成果，志在培养善于独立思考、自主开展学习、善于反思完善自我的学生。课堂教学的评价具有非常强烈的指向作用，“疑展评”有为课堂紧紧抓住“疑”、“展”、“评”三大元素构建指向性明确的评价指标，具有鲜明的特色......
[期刊论文] 作者：许之安,,
来源：教育信息技术 年份：2009
初中生思维的独立性和批判性显著发展,已不满足于简单的说教和现成的结论,囿于心智的不健全与不成熟,易出现固执和偏激化行为.因此,教师要学会呵护学生的个性化需求,使每个学...
[期刊论文] 作者：许之安,,
来源：生活教育 年份：2016
年级教学管理在学校管理中发挥着越来越重要的作用,对于监督和落实师生的教学行为具有不可替代的功能。结合国家的教育改革和发展思路,笔者对当前小学年级教学管理存在的问题...
[期刊论文] 作者：许之安,,
来源：生活教育 年份：2016
“疑展评”有为课堂是石门实验中学打造高品质课堂教学、追求主体性学习文化的一种尝试,其本质就是要回归学生在课堂教学中的主体地位。“疑”、“展”、“评”三个元素既是...
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