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[期刊论文] 作者：赖增荣,,
来源：中学化学教学参考 年份：2015
学情分析是任何一个教学设计必须考虑的问题,准确了解学情,是做好教学设计、教学实施的基础。本文以鲁科版《化学反应原理》第三章第4节"离子反应发生的条件"教学为例,对...
[学位论文] 作者：赖增荣,,
来源： 年份：2003
21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋剧烈，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，劳动者的素质要靠教育来培养。国家最近颁布了新......
[期刊论文] 作者：赖增荣,,
来源：化学教与学 年份：2015
《化学反应速率》在必修1、选修4中均有学习内容,从高考要求看,似乎必修内容学完就能应对了。那么选修中《化学反应速率》内容的到底要不要教?高考不考的内容是否可以不教?如...
[期刊论文] 作者：赖增荣,,
来源：福建教育学院学报 年份：2008
高中新课程在我省已经实施一年多，在这一年多时间里，遇到了各种问题和困惑，如何提高课堂教学有效性是其中一个较为突出的问题。化学是以实验为基础的科学，因此提高实验教学的有效......
[期刊论文] 作者：赖增荣,,
来源：福建教育学院学报 年份：2011
化学实验是一种学习方式,有助于激发学生学习化学的兴趣,有助于体验科学探究的过程,有助于培养科学精神和问题意识,是提升实验能力的最佳途径。探讨了如何在化学教学中落实化...
[期刊论文] 作者：赖增荣,,
来源：化学教育 年份：2016
简述了教师制订教学目标时可能存在的问题,介绍了基于课程标准的教学目标叙写程序和方法,包括厘清内容标准与课时目标的相互关系、内容标准具体化、内容标准分析、叙写目标的...
[期刊论文] 作者：赖增荣,,
来源：中小学教学研究 年份：2017
教学意识关注教学技术开发;课程意识关注教学目标是否有教育意义,还关注课程资源开发与整合、教学过程的育人价值、教学评价的全面性。以化学反应速率的定量表示方法为例,说...
[期刊论文] 作者：赖增荣,,
来源：化学教学 年份：2017
以NaHSO3溶液性质的教学设计为例,介绍了溶液中存在微粒的判断方法、微粒之间的平衡关系;从静态到动态、定性到定量、单相体系到多相体系等视角了解离子平衡的应用等。构建了...
[期刊论文] 作者：赖增荣,
来源：中国现代教育装备 年份：2020
手持技术、即时反馈系统与学科教学融合,可以实现抽象内容具体化、微观的变化通过宏观现象展示、呈现学生的思维等功能,为精准教学、提高课堂教学效率提供了保证,同时也促进...
[期刊论文] 作者：赖增荣,
来源：福建教育 年份：2020
专题复习指根据学生实际确定教学目标,选择某一主题(可大、可小),并围绕该主题进行专项教学设计和实施,以期达到预设目标的教学活动。专题复习早已被广大教师所熟悉和接受,但...
[期刊论文] 作者：赖增荣,,
来源：福建教育学院学报 年份：2005
一、什么是个性化教学"个性化教学"就是要充分尊重和发挥学生的学习积极性,重视学生个性的和谐发展,并通过教学唤起学生的求知欲和对个人全面发展的追求.同时,引导学生独立思...
[期刊论文] 作者：赖增荣,,
来源：福建教育学院学报 年份：2004
心理学研究表明,一切学习行为都是由动机引起的.动机就是指发动和维持某种行为以达到一定目标的因素.学习动机就是促使学生学习并愿意努力学习的因素.学习动机的激发是指在一...
[期刊论文] 作者：赖增荣,,
来源：化学教学 年份：2016
介绍了表现性评价的含义、特征、类型;以“硝酸的性质及应用”为例,展示表现性评价开发过程中有关学习目标分析、选择表现性任务类型、描述表现性任务、评估表现性任务、研制...
[期刊论文] 作者：赖增荣,,
来源：福建教育 年份：2016
一、试题设计基本程序1.学习命题理论知识。在进行命题实践之前,命题者必须学习命题相关的知识与理论。学习方式可以是自学,也可以是听专家讲座。经过理论知识学习后,命题者...
[期刊论文] 作者：赖增荣,
来源：福建教育 年份：2018
参与试题分析的主体主要有一线教师、教研机构、命题机构等，由于出发点不同，其分析的视角也不尽相同。大多数一线教师比较注重自己的教学对象，关注学生的答对率，以此评判试题是否......
[期刊论文] 作者：赖增荣,,
来源：福建基础教育研究 年份：2009
化学必修课程是中学化学的基础，也是学习其他化学选修模块的铺垫。怎样保证必修教学既能到位又不会越位？这是实施化学新课程必须要解决的重要问题。如果解决不好，就可能会导致课......
[期刊论文] 作者：赖增荣,
来源：中小学教学研究 年份：2017
[摘 要] 教学意识关注教学技术开发；课程意识关注教学目标是否有教育意义，还关注课程资源开发与整合、教学过程的育人价值、教学评价的全面性。以化学反应速率的定量表示方法为例，说明基于课程意识的教学设计与基于教学意识的教学设计区别，促进教师增强课程意识，......
[期刊论文] 作者：赖增荣,
来源：化学教学 年份：2016
摘要：介绍了表现性评价的含义、特征、类型；以“硝酸的性质及应用”为例，展示表现性评价开发过程中有关学习目标分析、选择表现性任务类型、描述表现性任务、评估表现性任务、研制评分规则的方法；同时还表述了案例实施的指导方法、评价过程、实施结果和存在的困惑。......
[期刊论文] 作者：赖增荣,
来源：化学教学 年份：2017
摘要：以NaHSO3溶液性质的教学设计为例，介绍了溶液中存在微粒的判断方法、微粒之间的平衡关系；从静态到动态、定性到定量、单相体系到多相体系等视角了解离子平衡的应用等。构建了微粒观统领下认识溶液性质的思路，有利于学生加深宏观现象与微观探析关系的理解，提高问......
[期刊论文] 作者：赖增荣,
来源：化学教与学 年份：2015
摘要：《化学反应速率》在必修1、选修4中均有学习内容，从高考要求看，似乎必修内容学完就能应对了。那么选修中《化学反应速率》内容的到底要不要教？高考不考的内容是否可以不教？如果要教，应该怎样教？教到何种程度？该内容的学科价值何在？文章就以上内容做了阐述，并得出结论......
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