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[期刊论文] 作者：赵国防,,
来源：小学教学(数学版) 年份：2012
关注数学思想,也就是关注数学课堂之魂。那么,如何结合数学学习过程,让学生逐步形成数学思想,并让数学思想在课堂中凸显其应有"本色"和独到魅力呢?现结合刘德武老师的"怎...
[期刊论文] 作者：赵国防,,
来源：小学教学研究 年份：2014
练习课,对一线教师来说虽然常上,但在大型教学展示活动中却总是不敢上。原因何在?我想,基本原因可能有三,一是对练习课的定位与功能认识不够,二是对练习课的操作要领和基...
[期刊论文] 作者：赵国防,,
来源：小学教学参考 年份：2015
小学阶段的分数认识分两个阶段来进行,其原因何在?分数的再认识究竟认识些什么?认识到何种地步为最佳?结合对分数教学的实践与研究,对上述问题做出简要的梳理与回答。...
[期刊论文] 作者：赵国防,,
来源：小学数学教师 年份：2018
单元复习课,在数学教学中,常常不被重视,甚至被部分教师误解,上成练习课。实际上,单元复习课与平时的练习课有本质区别——练习课,重在对某一知识点的强化与训练;而单元...
[期刊论文] 作者：赵国防,
来源：小学教学研究：教学版 年份：2018
课程资源开发与建设的首要环节是把准课程取向,要善于从内容、学生、教师等多角度考量资源的内在价值，确保资源丰富而又有内涵。同时，要不断拓展课程资源的开发途径，从挖掘生活......
[期刊论文] 作者：赵国防,,
来源：教育实践与研究 年份：2006
我校在实施课程改革的过程中，结合课改新理念和多元智能理论，构建起多元、开放的学生发展性评价。...
[期刊论文] 作者：赵国防,,
来源：小学教学研究 年份：2016
＂探索规律＂,作为新课程进一步强化和突出的重要内容,越来越受到广大教师的普遍关注。加强和重视＂探索规律＂的教学,不仅可以进一步激发学生数学学习的兴趣,优化学习方式,而且对于......
[期刊论文] 作者：赵国防,,
来源：江苏教育 年份：2018
随着课堂教学改革的逐步深入,评价课堂的视角也正由之前关注教师的教逐步转向关注学生的学。学生学到了什么?怎么学的?在学的过程中有哪些新的变化?这些都需要我们密切关注。...
[期刊论文] 作者：赵国防,,
来源：小学教学参考 年份：2016
练习课缘何难登“大雅之堂”?练习课如何让它承载更多的育人功能?以“长方形、正方形周长和面积的计算练习课”为例,从问题设计、活动组织、课堂文化建构三个方面,就练习课设...
[期刊论文] 作者：赵国防,,
来源：小学教学研究 年份：2017
本文“跳出教材”研究教材,用一种全新的思路阐释了笔者对教材研究的思考与实践.从内容、学生和过程三个视角研读教材,创造性使用教材,对一线教师提出了新的要求和挑战,打开...
[期刊论文] 作者：赵国防,,
来源：小学教学研究 年份：2018
本文立足时代与教育发展需要,结合"深度学习"研究联盟成立暨首届教学研讨活动盛况,从课堂变革、儿童学习、学校发展三个视角,客观分析了研究与实践"深度学习"的重要意义。...
[期刊论文] 作者：赵国防,,
来源：山东教育 年份：2011
在小学阶段,分数的认识一共出现了两次,即三年级上学期一次、五年级下学期一次。为何这样编排?两次认识的联系与区别又有哪些?为什么要再度认识分数?究竟要再度认识些什...
[期刊论文] 作者：赵国防,,
来源：小学教学研究 年份：2016
自20世纪90年代起,我国中小学课堂就逐渐出现了计算机辅助教学。当时的计算机辅助教学,充分发挥了动静结合、图文并茂、生动形象的优势,在创设教学情境、激发学习兴趣、...
[期刊论文] 作者：赵国防,,
来源：小学教学研究 年份：2015
抽象,是人类认识世界的一种方法和能力。所谓抽象,是指通过分析与综合的途径,运用概念在人脑中再现对象的本质的方法。通过抽象,不仅能发现事物本质,而且能提高观察、分...
[期刊论文] 作者：赵国防,
来源：小学教学研究 年份：2020
主题单元教学,作为立足学生核心素养发展、关注学习主题设计与实施、挑战教师专业技能的一种教学方式,一直被广大教师所关注。它不仅对传统教材、传统课堂、传统学习方式及学...
[期刊论文] 作者：赵国防,
来源：小学教学研究 年份：2019
深度学习,作为一种直接指向学生学习状态与研究程度的学习样态,在训练思维、提升学习能力、增强学习兴趣等方面发挥着重要而积极的作用。本文简要阐释了深度学习的概念、特征...
[学位论文] 作者：赵国防,,
来源：华北电力大学（北京） 年份：2011
轴承是各种机械部件的支承,其工作环境可能是超高温、超低温、强腐蚀以及超高真空,也可能是强冲击、高磨损和超高转速等。轴承的结构特点和工作条件要求轴承零件必须具备高的...
[期刊论文] 作者：赵国防,
来源：教学与管理 年份：2020
儿童学习的过程,既需要一路“勇往直前”,还需要及时“回头看”,即追问与反思。及时、巧妙的追问与反思,一方面可以为儿童深度学习搭建拾阶而上的“脚手架”,让思维火花不断...
[期刊论文] 作者：赵国防,
来源：小学教学参考：数学版 年份：2016
练习课缘何难登“大雅之堂”？练习课如何让它承载更多的育人功能？以“长方形、正方形周长和面积的计算练习课”为例，从问题设计、活动组织、课堂文化建构三个方面，就练习课设计与......
[期刊论文] 作者：赵国防,
来源：江苏教育 年份：2020
深度思维不仅有助于学生深刻理解数学本质,深入探寻知识间的密切关联,更能让他们在研究中积累数学活动经验,实现数学思考,提升数学素养。在教学中,教师可以通过制造认知冲突...
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