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[期刊论文] 作者：金姝娟,,
来源：小学语文教师 年份：2016
【教材分析】春秋时期,周室衰微,"礼乐征伐自天子出"的时代已成过去,出现了列侯相互兼并、大国争霸的局面。各国统治者为在政治、军事斗争中取胜,常常派遣才思敏捷、善于...
[报纸论文] 作者：金姝娟,,
来源： 年份：2004
为贯彻落实中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，响应浙江省义乌市委、市政府打造“书香义乌”、提升“文化义乌”形象的号召，去年9月，义乌市教育局......
[期刊论文] 作者：金姝娟,,
来源：小学语文教师 年份：2017
构建"以学为中心"的合作学习课堂,目的是实现课堂民主,维护儿童的尊严,保障每个人的学习权利,让学习在课堂内真实发生并实现增值。如何保证老师关注到每一个个体,有效促...
[期刊论文] 作者：金姝娟,
来源：教学月刊(小学版) 年份：2005
《语文课程标准》先后15次用上了“体验”这一词眼，如“前言”部分“课程的基本理念”中提出：“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程......
[期刊论文] 作者：金姝娟,,
来源：教学月刊小学版(语文) 年份：2014
作为新课程改革倡导的学习方式之一的小组合作学习，正越来越多地在不同学科教学中得以采用和推广。但综观不少表面热闹的小组合作学习，肤浅和低效是不争的事实，尤其是如何结合学......
[期刊论文] 作者：金姝娟,
来源：教学月刊:小学版(语文) 年份：2020
基于课堂观察的深度学习研究,用科学、理性的方法关注学生的学习是否真实发生,课堂上是否形成和运用了高阶思维,并提出有效的指导策略。在深度学习的课堂上,学生的思维、语言...
[期刊论文] 作者：金姝娟,
来源：语文教学通讯:小学(C) 年份：2019
课堂中要保证学生的学习权,就要让学生经历真实学习、深度学习的过程。笔者在长期的实践与研究后梳理出三条实施策略:展露认知过程,照亮学习的思辨性;展露对话过程,照亮学习...
[期刊论文] 作者：金姝娟,,
来源：教学月刊(小学版) 年份：2002
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[期刊论文] 作者：金姝娟,
来源：教学月刊:小学版(语文) 年份：2019
统编教材的优势非常明显,特别突出的一点是:语文教学目标发生转变。从单纯的字词积累转向积极的语言运用,从较单一的内容理解转向多元化的能力训练,从低层次的理解练习转向高...
[期刊论文] 作者：金姝娟,
来源：教学月刊：小学版（语文） 年份：2018
习作知识的缺失是造成习作内容千篇一律、生搬硬套的一个重要原因。鉴于此,习作教学要关注习作知识的发掘和运用。教师需要了解学生的学习起点,针对共性问题实施有针对性的教...
[期刊论文] 作者：金姝娟,
来源：教学月刊·小学版 年份：2009
教学不只是课程的执行和传递,更是课程内容持续生存和转化的过程,是教师帮助每一个学生进行有效学习、共同发展的过程。教师作为教学的引领者,不但要有快速捕捉教学过程中各种信息的能力,而且要能够灵活果断地采用恰当有效的策略,顺应学生的思维,积极有效地推进......
[期刊论文] 作者：金姝娟,
来源：教学月刊小学版·语文 年份：2012
时下的语文课堂，对话、开放、拓展，求新、求异成了不少教师的追求。在这样的价值观引导下，课堂呈现出气氛热闹活跃、对话多元的欣喜景象。但冷眼看课堂，总感觉缺了点什么？今天的阅读教学中，书声琅琅，议论纷纷，看似积极主动，实则少了会心一笑、心灵一颤、妙语连珠的场面…......
[期刊论文] 作者：金姝娟,
来源：教学月刊:小学版(语文) 年份：2021
要提升学生的语文素养,充分运用言语场境是一条有效的途径。古诗词教学中,教师应“前后勾连造意境,多维拓展促理解;表达转换重创新,言语重构激活力;创设情境促深入,深度理解...
[期刊论文] 作者：金姝娟,,
来源：教学月刊（小学版）语文 年份：2017
[教学实录]rn一、课前交流——评价引领,生活化表达rn师:今天有那么多老师到我们教室听课,他们对我们贴在黑板上的“小灵通”“金话筒”“好伙伴”这三块牌子特别好奇,谁能向...
[期刊论文] 作者：金姝娟,,
来源：小学教学设计（语文） 年份：2020
教师要突破传统古诗教学的藩篱,重视言语实践是一条有效的途径.古诗词教学中的言语实践,要前后勾连创造意境,在多维拓展中促进理解;在表达转换中注重创新,在言语重构时激发活...
[期刊论文] 作者：金姝娟,
来源：教学月刊（小学版）语文 年份：2021
要提升学生的语文素养,充分运用言语场境是一条有效的途径.古诗词教学中,教师应“前后勾连造意境,多维拓展促理解;表达转换重创新,言语重构激活力;创设情境促深入,深度理解拓...
[期刊论文] 作者：金姝娟,,
来源：小学生作文辅导（教师适用） 年份：2012
[研究的缘由]rn课堂上有一个教学现象值得引起我们的关注和思考.走进教室,发现我们的老师都患上了“焦虑症”,课堂40分钟,一个环节套着另一个环节,一个问题接着另一个问题.没...
[期刊论文] 作者：金姝娟,
来源：教学月刊小学版·语文 年份：2019
统编教材的优势非常明显，特别突出的一点是：语文教学目标发生转变。从单纯的字词积累转向积极的语言运用，从较单一的内容理解转向多元化的能力训练，从低层次的理解练习转向高阶的思维训练。 这就需要教师聚焦语文要素来开展教学，自觉挖掘单元组文的课程意义和教学......
[期刊论文] 作者：金姝娟,
来源：教学月刊小学版·语文 年份：2018
【摘 要】习作知识的缺失是造成习作内容千篇一律、生搬硬套的一个重要原因。鉴于此，习作教学要关注习作知识的发掘和运用。教师需要了解学生的学习起点，针对共性问题实施有针对性的教学策略，并在范文对比中渗透习作方法，同时提供适切有效的评价标准，帮助学生紧紧围......
[期刊论文] 作者：金姝娟,
来源：教学月刊小学版·语文 年份：2021
【摘 要】要提升学生的语文素养，充分运用言语场境是一条有效的途径。古诗词教学中，教师应“前后勾连造意境，多维拓展促理解;表达转换重创新，言语重构激活力;创设情境促深入，深度理解拓思维”，让学生在真实的学习实践中阅读、理解、体验、思考、感悟、交流，真正做到“......
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