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[期刊论文] 作者：陈兴冶,,
来源：上海教育 年份：2015
刚踏入工作岗位的几年里,我总认为信息科技教师只要将自己的专业做强,走遍天下都不怕,从来没有好好研究过自己的教育对象,但在我从教的第十六个年头,我真的发现,其实身边...
[期刊论文] 作者：陈兴冶,,
来源：现代基础教育研究 年份：2011
“算法与程序设计”是高中信息科学学科的重要教学内容，也是教学上的难点。学校开展“算法与程序设计”与数学学科整合已多年，在教学上取得了一定的成绩，形成了校本教材。文章阐......
[期刊论文] 作者：陈兴冶,
来源：中小学信息技术教育 年份：2013
课堂提问是教学过程的重要环节，是学科理论与实践操作的主要桥梁，也是调动学生学习兴趣的有效手段。在长期的教学过程中，信息技术教师偏重于对专业知识的更新，往往不太重视课堂提问，也忽视了对课堂提问策略的研究。 课堂提问的类型 “布鲁姆的教育目标分类”经......
[期刊论文] 作者：陈兴冶,
来源：教育传播与技术 年份：2014
特需课程是上海市实验学校首创的一种课程形态，该课程是指根据学生特长和个性需求，为学生量身定做的校本课程。本文介绍了特需课程实施的背景、信息科技学科特需课程的实施条件......
[期刊论文] 作者：陈兴冶,
来源：教育传播与技术 年份：2013
课堂提问是教学环节中的重要部分，信息科技教学中课堂提问质量的高低直接影响教学效果。本文介绍了课堂提问的类型、存在的问题以及有效课程提问的一般策略，通过信息科技课堂教......
[期刊论文] 作者：陈兴冶,
来源：教育传播与技术 年份：2011
“算法与程序设计”是高中信息科技学科的重要内容，也是教学上的难点。本文就此模块教学中，如何与几种典型高中数学问题的教学整合进行了阐述，并提出了整合过程中的一些思考。......
[期刊论文] 作者：陈兴冶,
来源：中小学信息技术教育 年份：2021
纵观教育信息化的发展历程，“投入大、产出少”始终制约着教育信息化稳定、持久的发展。透过现象洞察其本质不难发现，技术应用的有效性问题一直以来没有得到根本性解决，而这种“技术使用的非显著性差异”现象已成为笼罩在教育信息化或教育技术学研究上空的一朵“乌......
[期刊论文] 作者：陈兴冶,
来源：上海教育科研 年份：2019
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[期刊论文] 作者：陈兴冶, 李曼,,
来源：开放教育研究 年份：2020
具身认知理论强调身体融于环境并作用于认知过程。近年来,这一观点已成为学习科学研究热点,并引起了一线教师的关注。结合国内外学者具身认知理论研究成果,依据信息技术“感...
[期刊论文] 作者：陈兴冶,潘艳,
来源：中国信息技术教育 年份：2020
信息技术是一门与时代发展关系极其紧密的学科,相较传统学科,信息技术学科教学需要兼顾理论学习、实践操作、技术工具,而在线上教学的开展过程中,原本传统课堂中的实践操作、...
[期刊论文] 作者：陈兴冶,杨伊,
来源：中小学教材教学 年份：2019
特需课程是在核心课程、学养课程不能满足学生个体的需求时为学生量身定做的个性化学习课程,它满足了学生的需求,激发了志趣和潜能。在课程设置和学习机制上都发生了根本性变...
[期刊论文] 作者：徐红, 陈兴冶,
来源：上海教育 年份：2021
教育信息化承载着两层价值,其一为学科价值,通过学科学习或技术支持的学科学习,提升学生的学习能力和学科核心素养,其包括信息技术学科体现本体价值的信息素养,还包括利用技术促进学科学习,从而提升学生的关键能力和必备品格。其二为社会价值,未来信息社会中的......
[学位论文] 作者：陈兴冶, 马颖莹,,
来源：现代基础教育研究 年份：2019
如何在中小学信息技术课程中有效促进学生的深度学习,是中小学信息技术教师十分关注的问题。文章进行了深度学习概念界定及相关要素的分析,并结合目前中小学信息技术,分析了...
[期刊论文] 作者：陈兴冶, 王昌国,,
来源：电化教育研究 年份：2019
文章以CTCL(Culture,Technology,Content,Learner)范式作为理论框架,探讨如何在偏差认知转变过程中促进高中学生计算思维的发展。文章以高中"信息技术"课程中的《网络故障排...
[期刊论文] 作者：陈兴冶,马颖莹,
来源：远程教育杂志 年份：2020
计算思维教育正从"关注培养方式"向"重视培养效果"转变,因此,评价成了不可或缺的环节。然而,我国目前却缺少一个本土化的、经严格论证的指标体系,来支持计算思维教学实践的有...
[期刊论文] 作者：陈兴冶,王昌国,
来源：中小学信息技术教育 年份：2020
上海市实验学校以"尊重个性差异,发掘智慧潜能"作为办学理念,依托"拔尖创新人才早期发现与培育"的实验研究,致力于培养具有"创造与发明、探索与发现、合作与沟通、使命与担当...
[期刊论文] 作者：陈兴冶 曹杨璐,
来源：现代基础教育研究 年份：2020
摘要：信息技术学科中，构建学生自主学习模式，要以创设信息技术支持下的自主学习环境为基础。教师充分发挥信息技术学科特点，根据教材的特点和学生的兴趣爱好，结合实际情况，巧设问题，促进学生思考。学生根据自己的兴趣点确定自主学习的主题、自主制订学习计划、进行知识......
[期刊论文] 作者：王昌国,陈兴冶,
来源：教育传播与技术 年份：2013
特需课程是根据学生特长和个性需求，为学生量身定做的校本课程。信息科技特需课程中的项目是由学生主动提出的，是为了满足学生个性化的需求，是为了提高学生的信息素养和信息综合......
[期刊论文] 作者：陈兴冶,马颖莹,,
来源：远程教育杂志 年份：2020
计算思维教育正从“关注培养方式”向“重视培养效果”转变,因此,评价成了不可或缺的环节.然而,我国目前却缺少一个本土化的、经严格论证的指标体系,来支持计算思维教学实践...
[期刊论文] 作者：陈兴冶 王昌国,
来源：中小学信息技术教育 年份：2020
上海市实验学校以“尊重个性差异，发掘智慧潜能”作为办学理念，依托“拔尖创新人才早期发现与培育”的实验研究，致力于培养具有“创造与发明、探索与发现、合作与沟通、使命与担当”品格和能力的卓越人才。 建校30多年来，学校始终高度重视信息化建设，20世纪90年代......
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