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[期刊论文] 作者：陈桂虹,,
来源：福建教育学院学报 年份：2004
文章认为"空壳化"生活教育是导致当前中小学生生活理想"低俗化"的原因之一,在此基础上挖掘出"大阅读"的实际内涵,弥补学生空壳化生活的缺憾,探索一个以"大阅读命运共同体"为...
[期刊论文] 作者：陈桂虹,,
来源：福建教育学院学报 年份：2018
从当前学校“福泽教育”的打造入手,分析学校立美行为与学生“德福”人生之间存在的关联,运用“真善美”教育基本原理,指出学生的幸福人生之路理应从“善根”“善性”的养成...
[期刊论文] 作者：陈桂虹,,
来源：中小学教学研究 年份：2010
【现象一】春天来了,在学校的操场上,学校的相关负责人再三强调美化校园的重要性,且再三叮嘱学生们不要践踏校园内稚嫩的草皮,不要损伤校园内娇艳的花朵。然而,事与愿违……...
[期刊论文] 作者：陈桂虹,,
来源：中小学教学研究 年份：2013
品德·生活（社会）学科特有的育人目标（公民教育的核心课程），决定了品德课上不论涉及何种题材的活动，不论面对何阶段的学生，课堂教学目标都要直指学生良好品德的形成和社会性的发......
[期刊论文] 作者：陈桂虹,,
来源：中小学教学研究 年份：2007
常常,我们在观摩于永正、支玉恒、窦桂梅等特级教师的课堂教学时,会被他们与学生之间"鱼水相融"的教学状态所感动,所震撼……被他们的"教学艺术"所折服,除了感叹自身不足...
[期刊论文] 作者：陈桂虹,,
来源：现代教育科学(小学校长) 年份：2007
经常,我们会听到或看到这样的情形：幼儿期的孩子对母亲说“妈妈,你为什么要这样要求我？”,母亲说“孩子,妈妈这样要求你是为你好!”孩子瞪大眼睛听着;少儿期的孩子对母亲说：“妈......
[期刊论文] 作者：陈桂虹,
来源：现代教育科学：小学校长 年份：2007
新课改下的品德·生活（社会）学科是原有的思想品德、生活、自然、劳动等课程的综合课，是把“情感态度价值观”放在第一位的古老而又时髦的基础学科。它强调的是：以学生的生活......
[期刊论文] 作者：陈桂虹,,
来源：中小学教学研究 年份：2019
激活课后习题是彰显语言文字实践功效、提高语文课堂实效的措施之一。从习题的“前置”“分解”“统整”“参透”等四个维度,诠释“激活”习题的实际内涵及具体做法,能够弥补...
[期刊论文] 作者：陈桂虹,
来源：江苏教育 年份：2020
家校共建,就要调动学校内外一切教育因子的力量,形成教育合力,发挥家庭、社区在协同教育中的推进作用。学校要引导家长、社区关注并参与学校的育人活动,要规范、培训、提升“...
[学位论文] 作者：陈桂虹,,
来源：闽南师范大学 年份：2013
纵观《语文课程标准》的总目标及小学阶段的“课标”要求，不难发现：“语感培养是语文课程教学的重要目标之一”。培养学生语感的提法与探索由来已久，人们普遍肯定语感培养对提高......
[期刊论文] 作者：陈桂虹,,
来源：福建教育学院学报 年份：2014
文章通过对传统文化项目中主要元素的理解和演绎,根据小学生年龄特点,将品德课中以"中国传统文化"为题材的主题活动上实、上出趣味,提出了课堂上传承中国传统文化的实践途径,...
[期刊论文] 作者：陈桂虹,
来源：福建教育 年份：2020
观察古诗课堂,教师一直力求通过各种各样的解读提升学生阅读、品鉴的能力,但学生似乎无法跨越时空,与美丽的古诗文相遇、相知、相融。这其实是阅读过程中“自我丢失”的一种...
[期刊论文] 作者：陈桂虹,
来源：福建教育研究 年份：2018
十八届四中全会决定把法治教育纳入国民教育体系,在中小学设立法治知识课程。教育部将义务教育阶段原品德课调整为“道德与法治”,强调德法兼修。2016年7月,教育部等部门印发...
[期刊论文] 作者：陈桂虹,
来源：福建教育学院学报 年份：2012
品德生活（社会）学科特有的育人目标（公民教育的核心课程），决定了品德课，不论涉及何种题材的活动，不论面对何阶段的学生，课堂教学目标都要直指学生良好品德的形成和社会性的发展。根据......
[期刊论文] 作者：陈桂虹,
来源：新课程研究：教师教育 年份：2010
“玄之又玄．众妙之门!”老子先生这句关于“玄境”的辨析，勾起了笔者对小学品德·生活（社会）这门学科课堂教学的思考：变化，是教学中的“众妙之门”!然而，这份玄不“悬”的变幻之......
[期刊论文] 作者：陈桂虹,
来源：中小学教学研究 年份：2011
“玄之又玄，众妙之门。”老子先生这句关于“玄境”的辨析，巧妙地向众人揭示了学科课堂教学的“玄变之美”，然而这扇变幻莫测的“众妙之门”究竟藏于何方呢？...
[期刊论文] 作者：陈桂虹,
来源：中小学教学研究 年份：2016
以人教版六年级上册《站立起来的中国人》为例,探讨大容量历史题材有效教学的“基本思路”,培养学生客观分析民族发展的学习能力,重视探究方法的引导,渗透基本的历史辩证观,...
[期刊论文] 作者：陈桂虹,
来源：江苏教育 年份：2018
从当前学生的道德践行危机入手,分析道德信念弱化的原因,在此基础上运用道德感的原初动力机制原理,分析道德情感与审美情感之间的关系,指出要提高道德的实践力,需要确立一个...
[期刊论文] 作者：陈桂虹,,
来源：新教师 年份：2016
品德与生活（社会）是一门以生活为基础的综合性课程,学生往往要在某个话题的指引下,通过种种活动的参与、体验,感悟生命,融入社会,从而不断地锻炼其观察力、思考力和探究力。为......
[期刊论文] 作者：陈桂虹,,
来源：福建论坛(社科教育版) 年份：2007
【正】常常,我们在观摩于永正、支玉恒、窦桂梅等特级教师的课堂时,会被他们与学生之间"鱼水相融"的教学状态所感动,所...
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