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[期刊论文] 作者：雷富平,,
来源：课程教材教学研究(小教研究) 年份：2016
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出:尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育。课堂教学要"为每个学生提供适合的教育",就必须更新观念,心甘情...
[期刊论文] 作者：雷富平,,
来源：中国现代教育装备 年份：2011
＂材料的种类和组合以及交给孩子们的次序就是材料的结构＂。＂有结构的材料＂有利于激发学生的学习兴趣,理解教材的重点、难点,提高探究教学的有效性,促进学生科学素养的提升。《科......
[期刊论文] 作者：雷富平,,
来源：教学月刊小学版(综合) 年份：2016
改革＂基于教师教的学＂,让学习真正在每位儿童的生命之中发生,需把学习的主动权还给学生。＂让学引思＂的课堂教学强调教学要基于儿童立场,在把握＂让学＂＂引思＂之间的辩证关系的基础上,探......
[期刊论文] 作者：雷富平,
来源：小学教学参考(综合) 年份：2005
著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育首先是关怀备至地深入细致地小心翼翼地去触及年轻的心灵。”我们所面对的少年儿童在学习、生活面临着许多问题和困惑，以至引发不少的心理障碍。因此帮助他们解决问题、排除障碍，促其健康成长是全面实施素质教育的迫切要求。几......
[期刊论文] 作者：雷富平,
来源：陕西教育·教学 年份：2020
小学科学课程是一门包含物理、生物、化学及多项知识的学科，内容涉及生活的方方面面，能够培养学生的科学思维、科学意识，拓宽学生科学视野。笔者通过分析小学科学课程教学现状，发现科学课堂十分枯燥、教学方法无趣，既违背了小学生对新鲜事物的求知心理，又违背了小学科......
[期刊论文] 作者：雷富平,
来源：天津教育·中 年份：2020
[摘要]社会的不断发展，科学技术的日渐成熟，带动现代化教育发展进程。在教育新形势下，要想做好小学科学教学工作，教师应树立全新的教学理念，把教学中的相关科学知识，如地理相关知识、化学相关知识、物理相关知识等，和学生生活建立联系，促使学生感受知识的变化，形成感性的......
[期刊论文] 作者：雷富平,
来源：小学教学研究 年份：2004
近年来,小学科学课程改革如火如荼,"科学探究"在课堂上得到了空前的诠释和体现.但是,静心细察课改的繁荣局面,我们也会发现一些课改误区.而剖析这些体现着"新理念"的教学过程...
[期刊论文] 作者：雷富平,
来源：小学教学研究 年份：2004
案例一:教师让学生比较了同一地点的两幅下雨图片后,一脸疑惑地问道:"怎样才能准确知道雨下得有多大,大多少呢?"教师把"准确"二字说得特别重....
[期刊论文] 作者：雷富平,
来源：江苏教育 年份：2004
课例:《玩石头》 教学过程主要分为四部分: 第一部分:'众里挑一'找石头。课伊始,老师向学生宣布游戏规则:每个人先看好自己的石头,待会儿,每个小组把石头放在一...
[期刊论文] 作者：雷富平,
来源：教学月刊：小学版（综合） 年份：2011
"材料的种类和组合以及交给孩子们的次序就是材料的结构"。"有结构的材料"有利于激发学生的学习兴趣,理解教材的重点、难点,提高探究教学的有效性,促进学生科学素养的提升。...
[期刊论文] 作者：雷富平,
来源：黑龙江教育：小学版 年份：2005
建构主义教学理论认为：学习是一种能动的建构过程．学习者将来自外部环境的刺激进行同化与顺应来构建知识的内部图式。“听”会忘记，“看”会记住，“做”才会理解。上述案例中我把......
[期刊论文] 作者：雷富平,
来源：河南教育·基教版 年份：2018
基于“让学”与“引思”相统一的教学，是通过“让学引思、引学激思”，达到让学生“乐学爱思，会学善思”的理想教学境界。 一、“让”自主质疑，“引”且学且思 教师要善于设“障”立“疑”，把提问权还给学生，让学生敢问、会问、善问，引领学生带着自己的问题去探究......
[期刊论文] 作者：雷富平,
来源：小学教学参考(综合) 年份：2009
在科学课教学中，教师如何引导学生展开自主、合作、探究学习，从众多客观事物中舍弃个别的、非本质的属性，抽象出共同的、本质的属性，把事物的共同特征归结在一起，概括形成科学概念，是中高年级科学启蒙教育必须深入研究的课题。科学概念的建构，必须建立在学生自己原有的......
[期刊论文] 作者：雷富平,,
来源：小学科学(教师论坛) 年份：2011
小学科学“探究——建构”课堂教学模式是指在小学科学课堂教学中，改革以书本知识为本位，传授灌输为特征的课堂教学方式，依据小学科学知识的发展规律与小学生学习科学的认知结构......
[期刊论文] 作者：雷富平,,
来源：科学大众(科学教育) 年份：2009
合作学习是一种具有创意的教学理论与策略体系，随着新课程改革的逐步深入，不少教师把“合作学习”的理念贯彻到教学活动中，使课堂教学在一定程度上焕发出生机与活力。...
[期刊论文] 作者：雷富平,,
来源：陕西教育(行政版) 年份：2010
小学科学课程的改革,由以“自然知识”为核心的性质转为“科学教育”的性质,经历了科学作为知识、科学作为过程、科学作为探究的三个发展阶段。从过去强调了解科学事实和信息...
[期刊论文] 作者：雷富平,
来源：新课程（教研版） 年份：2004
随着课程改革的不断深入,课堂教学越来越开放,越来越具有活力.教学既是科学.又是艺术.教学的节奏性不仅体现了教学的艺术性,而且也体现了教学的协调性和新颖性....
[期刊论文] 作者：雷富平,
来源：江西教育 年份：2004
科学探究在科学课上不断得到诠释和体现,但学生的探究能力仍不容乐观,科学探究常有形无神.让学生亲历探究过程,从形开始,渐入神态,在神形兼备的科学探究中促进学生对科学探究...
[期刊论文] 作者：雷富平,,
来源：综合实践活动研究 年份：2020
一、设计思路rn《平衡的秘密》是基于STEM教学理念的自编教材.学生观看高空“走钢丝”的杂技表演,在惊叹中引导学生聚焦思考杂技演员为什么能在钢丝上平稳行走,激起学生探究...
[期刊论文] 作者：雷富平,,
来源：综合实践活动研究 年份：2020
《义务教育小学科学课程标准(2017年版)》明确了STEM教育在小学科学课程中的重要地位,为了促进STEM教育与小学科学课程的有机融合,可借鉴工程设计思维模式,基于真实问题,亲历...
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