搜索筛选:
搜索耗时0.9374秒,为你在为你在102,285,761篇论文里面共找到 112 篇相符的论文内容
发布年度:
[期刊论文] 作者：罗鸣亮,,
来源：广西教育 年份：2010
课堂回放:[片段一]师:我们以前有学过万以内的数,上节课还认识了整万数,这节课我们就来认识含有万级和个级的数。一起读一读:(逐个出示2000、2003、2006)师:下一个会是?生:20...
[期刊论文] 作者：罗鸣亮,,
来源：小学数学教师 年份：2019
【课前思考】在一次日常教研中,聆听了"真分数、假分数"一课,课堂上学生自主操作,涂色表示分数,再对所表示的分数进行分类、比较,进而揭示真、假分数概念。教学过程流畅,...
[期刊论文] 作者：罗鸣亮,,
来源：小学教学(数学版) 年份：2018
课前思考：“分数乘整数”是北师大版教材五年级下册第三单元“分数乘法”的第一课时,分数乘法亦是小学数学中乘法学习的最后一项内容。在此之前,学生已经学习了分数的意义、分......
[期刊论文] 作者：罗鸣亮,,
来源：小学教学(数学版) 年份：2004
【课前思考】学生在新知学习之前,因为自学、兴趣班等各种因素,已经能从形式上认识真分数和假分数。从学习内容的表面来看,学生已经会了,但这样的"会",仅仅停留在观察、...
[期刊论文] 作者：罗鸣亮,,
来源：小学教学设计 年份：2016
“笔算除法”是计算教学中的重点和难点。也是教师教学的老大难。许多教师都曾有“为什么笔算除法老是教不会”的困惑。学生在学习《除数是一位数的笔算除法》时,经常出现这...
[期刊论文] 作者：罗鸣亮,,
来源：小学教学设计 年份：2016
英国学者P.Ernest说过:“数学教学的问题并不在于寻找最好的教学方式,而在于明白数学是什么……如果不正视数学知识的本质问题,便解决不了教学上的争议。”数学知识的本质,既...
[期刊论文] 作者：罗鸣亮,
来源：小学教学研究 年份：2012
《认识含有万级和个级的数》是苏教版教材小学数学四年级上册的内容.本课教学内容是学生在认识整万数和掌握万以内数的读写法的基础上,认识由若干个万和若干个一组成的数.本...
[期刊论文] 作者：罗鸣亮,,
来源：教育视界 年份：2004
回 回 产卜爹仇贱回——回 日E回。”。回祖 一回“。回干 肉果幻中 N_。NH lP7-ewwe--一”＄ MN。W;- __._——————》 砧叫]们羽 制作:陈恬’＃陈川个美食Back to yield...
[期刊论文] 作者：罗鸣亮,,
来源：新教师 年份：2015
【课标修订前,第一次执教】一、比较体会,了解含义1.谈话:华西龙希国际大酒店高度名列世界第15位,国内第8位,共72层,高约328米。酒店一共设有826间客房,近5000个餐位。总...
[期刊论文] 作者：罗鸣亮,,
来源：小学教学参考 年份：2015
教育要“静待花开”,数学课堂在追求高效的前提下,需要放慢节奏甚至停下脚步来等待学生发现的步子.以笔者所执教的几节公开课中的片段,试论如何在学生出现错误时、进行课堂结...
[期刊论文] 作者：罗鸣亮,
来源：新教师 年份：2019
多年来,"一纸试卷"一直作为评价学生学、教师教的唯一手段,这种评价虽然操作便捷、易于量化,但形式单一、内容褊狭,无法客观、全面、多元地反映教与学的状况。斯塔弗尔比姆指...
[期刊论文] 作者：罗鸣亮,
来源：小学教学参考(数学) 年份：2015
[摘 要]理想的数学课堂简约而不简单。通过“认识含有万级和个级的数”教学实录，展示了学生“猜数—辨数—估数”的过程，帮助学生温故识新、抽丝剥茧、深化认识。 [关键词]简约 猜 辨 估 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）17-01......
[期刊论文] 作者：罗鸣亮,
来源：新教师 年份：2016
“分数的意义”是一节传统而经典的课.笔者在第三届“新课堂·新教师”海峡两岸基础教育交流研讨活动中听到我省特级教师易增加执教这一课,让我们惊喜地发现,“分数的意...
[期刊论文] 作者：罗鸣亮,
来源：新教师 年份：2018
“平均数”是人教版四下的教学内容,它隶属于“统计与概率”的范畴.如今的教学,已经纠正了以往过于重视平均数的计算与应用而忽略其统计学意义的教学倾向,更加重视学生对平均...
[期刊论文] 作者：罗鸣亮,
来源：福建教育：小学版 年份：2007
人生有梦!拿破仑有梦想，让他梦想成真的是从炮兵干起，卓别林有梦想，让他梦想成真的是从跑龙套做起：曾宪梓有梦想，让他梦想成真的是从卖纽扣开始。作为一名教师，我也有梦想，我的教学......
[期刊论文] 作者：罗鸣亮,
来源：福建教育：小学版 年份：2009
随着新课程改革的逐步深入，以更加理性的态度观照课堂教学时，我们发现，当前数学课堂教学的成本偏高，主要表现为情境创设不当，浪费感情：教具、学具准备豪华，浪费财力；多媒体运用过于精......
[期刊论文] 作者：罗鸣亮,
来源：小学教学：数学版 年份：2018
在教学中很多教师混淆练习课和复习课。从内容上而言，练习课主要是在学生掌握基本知识技能之上，以多层次练习为主的集讲、练、评为一体的课型：而复习课关注的则主要是如何引导学......
[期刊论文] 作者：罗鸣亮,
来源：小学教学：数学版 年份：2010
教学过程：一、创设情境，引入新课1．出示冰臼照片。师：这是哪儿？对，这是咱们福安的著名景点冰臼，去过吗？...
[期刊论文] 作者：罗鸣亮,
来源：小学教学:数学版 年份：2020
【课前思考】在一次研讨课上,听了人教版教材三年级上册"口算乘法"一课。课堂上教师创设情境、解决问题,学生列出算式20×3,立即有人大声呼应等于60,教师追问:"你是怎么...
[期刊论文] 作者：罗鸣亮,,
来源：小学教学(数学版) 年份：2010
教学实录： 师：（伸出一只手）这是一只手，它有5根手指。如果以相邻的2根手指为一组，看看有这样的几组？生：4组。生：5组。师：谁愿意来掰掰看？（请2个学生演示）师：今天来上课的有40个同学，那共有多......
相关搜索：
