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[期刊论文] 作者：刘卓坚,
来源：中国教研交流 年份：2006
小学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物。故事是学生最喜爱的文学样式之一，针对小学生爱听有趣的奇闻轶事的心理特点，在课堂教学中，适当引入一些与教学内容有关的故事，不但可以帮助学生开展思维，丰富联想，而且可使他们兴致勃勃地投入新知识学习中去，变好奇心为浓......
[期刊论文] 作者：刘卓坚,
来源：中国教研交流 年份：2006
悬念可以造成一种急切期待的心理状态，具有强烈的诱惑力，能激起探索、追求的浓厚兴趣。设置的悬念应具有“精”、“新”、“奇”的特点。例如：有一位教师教“三角形内角和”，老师先出示一个直角三角形，并提问：“你们知道这个三角形内角和是多少度吗？”学生对此感到新奇......
[期刊论文] 作者：刘卓坚,
来源：中外教学研究 年份：2006
小学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此，学习活动安排应充分考虑到学生的实际生活背景和趣味性，使他们感觉到学习数学是一件有意思的事情，从而愿意接近数学。 创设故事化情境非常适合小学生。把教学内容编成简短的小故事，使学生产生身临其境的感觉，增......
[期刊论文] 作者：刘卓坚,
来源：中外教学研究 年份：2006
众所周知，数学的产生和发展依赖于人的实践活动。儿童思维离不开实践活动，故此实践是智力的源泉，问题是思维的起点。在知识应用中必须精心设计一些实践题，让学生从中体验感悟到所学知识就来源于实际生活，并能提出相应的数学问题、运用所学知识解决实际问题。 例如......
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