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[期刊论文] 作者：柴书芹,,
来源：吉林医学 年份：2016
目的：分析疑似病毒感染所致小儿轻度胃肠炎伴无热惊厥采用利巴韦林治疗的临床效果。方法：选取86例疑似病毒感染所致轻度胃肠炎伴无热惊厥患儿作为研究对象,分为研究组与对照组......
[期刊论文] 作者：穆书芹,,
来源：中国刑事法杂志 年份：2016
侦查是刑事诉讼的开始,分析和研究侦查阶段刑事错案的防范,具有从源头上预防和阻却刑事错案的重要意义。司法理念、司法运行和司法制度是司法的三个层面。侦查阶段防范刑事错...
[期刊论文] 作者：张书芹,
来源：读写算（教师版）：素质教育论坛 年份：2016
应用题是小学数学课堂教学中的一个重点，但它同样又是难点，作为小学数学教师，我们可以清楚的认识到它在数学教学中所占有的比重。因此，在实践教学中，教师应当积极改进应用题教学策......
[期刊论文] 作者：郝书芹,
来源：新教育时代（电子杂志） 年份：2016
随着新课程实验的不断推进和发展,数学课堂教学与社会生活的联系越来越紧密,使数学变得更加生活化,将数学学习与学生的实际生活相联接,将抽象的数学知识还原于学生的现实生活...
[期刊论文] 作者：柴书芹,,
来源：中国实用神经疾病杂志 年份：2016
目的分析影响病毒性脑膜炎患儿预后的相关因素。方法以我院2012-01—2015-01收治的100例病毒性脑膜炎患儿为研究对象,根据患儿治疗后转归情况分为预后不良组(预后不良)与预后...
[期刊论文] 作者：孙书芹,,
来源：当代医药论丛 年份：2016
目的:探讨用苯磺酸氨氯地平治疗高血压的临床效果。方法:选取我院近年来收治的328例高血压患者作为研究对象,根据用药方案的不同将这些患者分为缬沙坦组与氨氯地平组,每组各...
[期刊论文] 作者：张书芹,,
来源：快乐阅读 年份：2016
学生的质疑能力来自于对问题的探究,它是学生创新能力的基础,能培养学生的思维创新能力。在小学语文教学中培养学生质疑能力是提高语文学习效益的重要方法和途径,能促进学生...
[期刊论文] 作者：龚书芹,
来源：南北桥 年份：2016
语文是中国传统的文化学科,作为一门基础性的语言文化学科,在小学阶段的初级教育中,我们就应当为学生的语文学习打下一个比较扎实的基础.那么,到底怎样的教学策略才是最适合...
[期刊论文] 作者：柴书芹,
来源：中国组织工程研究 年份：2016
背景：磷酸肌酸和果糖二磷酸钠都富含高能酸碱，也能为机体提供所需的能量，保护心肌、减轻心肌损伤，改善心功能。目的；对比磷酸肌酸与果糖二磷酸钠治疗小儿心肌炎疗效。方法：选取封丘......
[期刊论文] 作者：柴书芹,,
来源：临床医学 年份：2016
目的研究白蛋白联合间断性蓝光照射治疗足月新生儿中重度黄疸的效果。方法选取2013年9月至2014年9月封丘县人民医院收治的足月新生儿中重度黄疸患儿98例,按照随机数字表法分...
[期刊论文] 作者：王书芹,
来源：大观 年份：2016
摘要：本文以观音阁为例，分别从三个方面分析了观音阁设计美学上的成就。从功能与实用、造型与结构还是风俗与文化等方面进行了初步研究。该阁楼为我国木结构楼阁中保存最久远的。对该阁楼的功能、工艺、艺术性等方面对其设计美学加以诠释，以探讨我国古代木结构建筑......
[期刊论文] 作者：陈书芹,,
来源：中学课程辅导（教学研究） 年份：2016
教师在教学中站在课程标准的角度挖掘教材,把教学内容与学生感兴趣的事物结合起来,引导学生仔细观察,从中寻找相关的数学问题,使数学课堂得到延续和拓展.让学生在学习过程中,...
[期刊论文] 作者：王书芹,,
来源：明日风尚 年份：2016
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[期刊论文] 作者：王书芹,,
来源：明日风尚 年份：2016
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[期刊论文] 作者：王书芹,,
来源：美与时代(中) 年份：2016
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[期刊论文] 作者：刘书芹,
来源：建筑工程技术与设计 年份：2016
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[期刊论文] 作者：刘书芹,
来源：建筑工程技术与设计 年份：2016
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[期刊论文] 作者：王书芹,
来源：未来英才 年份：2016
摘要：语文是我们学习其他科目的一门基础学科，其他学科的学习都要建立在对文字的阅读以及理解上，所以，在初中阶段运用不同的阅读教学方式去引导学生掌握语文阅读，加强他们对初中语文阅读的理解，对于他们学习其他科目也很有帮助。而初中语文阅读教学中的两种不同的方式......
[期刊论文] 作者：蔡书芹,
来源：知音励志·教育版 年份：2016
摘 要 在英语教学中我们发现：一味地使用母语，会严重影响学生使用英语进行言语实践活动，不利于听说及英语思维等能力的培养；但是过分强调直接用外语讲授，势必会导致学生在理解一些抽象概念和复杂语言点时产生歧义，从而难以达到既定的教学目标。所以，我们应采取科学......
[期刊论文] 作者：严书芹,
来源：考试周刊 年份：2016
摘 要： 对学生非智力因素的开发，能增强学生的内在动力，融洽的情感、愉快的教学、风趣的谈吐、幽默的语言、善意的微笑、精辟的讲解、生动的描述，都能调动学生学习语文的积极性和主动性，树立正确的人生观，进行自我教育，从而促进语文教学，提高语文教学质量，而且必将造就高......
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