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[期刊论文] 作者：陈家梅,,
来源：小学教学参考 年份：2013
数学语言一般可分为三种:符号语言、文字语言、图表语言。各种语言承载着不同的信息,体现着不同的交流效果,表达不同的思想。让学生经历数学化的过程就是让学生学会数学...
[期刊论文] 作者：陈家梅,,
来源：小学教学参考 年份：2013
教学片断:一、自主回忆,引出新知师:同学们,我们前面学过因数和倍数,你们还记得什么是倍数、什么是因数吗?请举例说明。生:3和6,3是6的因数,6是3的倍数……(由此引出"公...
[期刊论文] 作者：陈家梅,,
来源：中学教学参考 年份：2013
长期以来，制约农村中学教学发展的因素，通常是班级学生数额大，特别是农村学校教育教学资源贫乏。过去农村中学教学中，教师只有一支粉笔、一块黑板、一本教材。由于受条件限制，教师......
[期刊论文] 作者：陈家梅,
来源：教师·中 年份：2013
《牛顿大词典》对“问题”的解释是：那些并非可以立即求解或较困难的问题，那种需要探索、思考的、要积极思维活动的问题。1988年的第六屇国际数学教育大会上，《问题解决、模型化及应用》课题组提交的报告中指出，“问题”是对人具有智力挑战特征的、没有现成的直接方......
[期刊论文] 作者：陈家梅,
来源：读写算（教育教学研究） 年份：2013
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[期刊论文] 作者：陈家梅,
来源：小学教学参考(数学) 年份：2013
斯托利亚尔说：“数学教学也就是数学语言的教学。”学生学习数学在一定程度上可以说就是学习数学语言，就是在不断内化、不断运用数学语言。学生准确灵活地掌握了数学语言，就等于掌握数学思维、表达和交流的工具。如果数学语言表达（即数学化）能力缺乏，就会死记硬背概念......
[期刊论文] 作者：陈家梅,,
来源：新课程(下) 年份：2013
《义务教育语文课程标准》指出小学低年级段让学生喜欢对汉字的学习,能够积极主动地识字。按照这一标准和识字的具体情况,以及儿童的身心发展和认知规律,在识字教学的实践过...
[期刊论文] 作者：陈家梅,
来源：小学教学参考(数学) 年份：2013
教学片断： 一、自主回忆，引出新知 师：同学们，我们前面学过因数和倍数，你们还记得什么是倍数、什么是因数吗？请举例说明。 生：3和6，3是6的因数，6是3的倍数…… （由此引出“公倍数与最小公倍数”，师板书课题） 二、就字解字，探究新知 师：凭着以前的知识，请你根......
[期刊论文] 作者：陈家梅,
来源：中学教学参考·语英版 年份：2013
长期以来，制约农村中学教学发展的因素，通常是班级学生数额大，特别是农村学校教育教学资源贫乏。过去农村中学教学中，教师只有一支粉笔、一块黑板、一本教材。由于受条件限制，教师上课照本宣科，采用以知识灌输为主的传统教学模式，传授知识面窄，课堂教学沉闷。即使有个别......
[期刊论文] 作者：陈家梅(特级教师),
来源：小学教学参考：数学版 年份：2013
斯托利亚尔说：“数学教学也就是数学语言的教学。”学生学习数学在一定程度上可以说就是学习数学语言，就是在不断内化、不断运用数学语言。学生准确灵活地掌握了数学语言，就等于......
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