“教育救国”相关论文
一五四时期,面临严重民族危机的中国大地兴起了一场青年知识分子到法国勤工俭学的热潮。一大批有志青年怀着满腔热血,到欧洲寻求救......
中华职业教育社因应时代而生、顺应潮流而进。95年前,黄炎培先生联合教育界、实业界知名人士,本着“教育救国”的信念,创立中华职......
20世纪20年代初期的春晖中学是浙江上虞的一所私立农村中学。它的创办人是近代著名教育家经亨颐。1920年，他从苦心经营13载的浙江一......
曾几何时，在晚清国破家亡、内忧外患的境遇中，面对百业凋敝的旧中国，龚自珍“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”的泣血疾呼，道出了那一代......
我的祖父沈达才,清光绪二十八年（1902）6月30日生于松江府川沙厅。在“教育救国”、“实业救国”新思潮的影响下,1924年9月,他来到江......
上海市松江区教师进修学院附属立达中学的前身，是在中国现代教育史上占有重要地位的沪上名校——立达学园。1925年，为了实现“教育救......
黄炎培先生是我国职业教育的创始人。“五·四”前夕，他从“教育救国”的理想出发，针对旧教育许多的弊病（共中最严重的是“手脑分离、......
陈鹤琴先生（1892--1982），是我国现代著名的教育家，也是我国儿童心理学和幼儿教育学的开拓者。陈鹤琴先生是一位爱国的民主主义者。他长......
19世纪末20世纪初，中华民族内忧外患危机深重，唤醒了一部分开明绅士，他们忧国忧民，提出了“教育救国”，各地纷纷兴办新式学堂。光绪三十......
在蒋维乔看来，要实现“教育救国”，首先应该“从编辑教科书着手”。1903年春，受蔡元培举荐，他进入商务印书馆编辑所兼任编辑，自此开始了......
1913年考入湖南省立第一师范的邹蕴真，与毛泽东同窗5载，走得较为亲近。邹蕴真1893年4月25日出生于汉寿县望城乡（现株木山街道）邹家坪村......
宣讲这个专题，应着重讲清下面几个问题：一、中国走社会主义道路是历史发展的必然。在旧中国，许多仁人志士搞“实业救国”，“教育救国”......
1909年的春夏之交，在四川仪陇县立高等小学堂任体育教习兼庶务的朱德，面对“教育救国”失望的迷茫，感到“教书不是一条生路”。当听学......
二十世纪初的中国，在与侵华列强半个世纪多的较量中遭遇到毁灭性的打击，以民族存亡为己任的志士仁人在与西方列强的接触中强烈意识到......
陶行知先生有关学生安全教育的专题论述不多，这是他所处时代的必然，因为他考虑更多的是国家安全、民族安全、人民安全，以及整个教育的......
留法勤工俭学运动始于1912年，发起人为蔡元培、李石曾、吴稚晖、吴玉章等。他们主张“将欧洲近世文明之科学真理、人道主义要素输入......
辛亥革命后，加入湖南新军的毛泽东认为革命已经过去，便毅然退出了军队，选择接受“实业救国”和“教育救国”的主张，继续读书。毛泽东在......
史海茫茫，知人论事。学习中国图书馆史，不能不知道张元济；读张元济，可以知道图书馆事业的创业之艰巨，守成之不易。中国现代出版事业的开......
烟台一中创建于1931年，于1950年被确定为山东省最早的十五处重点中学之一，1993年被命名为首批省级规范化学校。建校之初，提出“教育救......
这是一所百年老校，也是一所老牌名校。从上世纪之初的“教育救国”到八十年代的“情知教育”，从新世纪之初的“有效教学”，到今天的“......
中国新式教育是在风雨飘摇的艰难岁月里，随着民族自强、科学发展、追求民主等激情口号，一路走来，渐行渐晰的。在这个伟大的历史进程中......
杰出的无产阶级革命家、教育家。原名徐懋恂。湖南长沙人。1905年．以孙中山为首的中国同盟会成立，那年徐氏才28岁，信仰中山先生的旧民......
胡适，安徽绩溪人，原名洪驿，在上海求学期间，受到进步思想影响，改名为胡适，字适之，取意“适者生存”。胡适幼年在家乡私塾接受教育，他天资聪......
本文运用历史唯物主义方法，分析了“五四”时期“教育救国”思潮在中国革命史和现代教育史上的历史地位，指出其合理内核以及对当代中......
教育对于科学技术的进步和社会经济的发展至关重要。许多经济发达的国家将教育作为形成人力资本的重要方法。所谓人力资本是指凝聚......
教育家具有强烈的时代感。每一个时代的教育家无不以强烈的社会责任感，肩负起时代赋予的独特历史使命。如果说20世纪20、30年代以陶......
缪伯英，一个载入党史的名字。她的生命只有30个春秋，但她用生命书写了中国共产党第一位女党员的壮丽春秋。1899年10月21日，缪伯英出生......
1911年2月，在民族危机日益深重、“教育救国”思潮勃兴之际，“顺德公立中学堂”应运而生，1913年，更名为“顺德县立中学校”。1952年，定......
被誉为我国近代史上'西学第一'的严复,是第一个提出'教育救国'的思想启蒙家和教育家,他的体智德三育并重的思想、......
潘序伦先生是我国杰出的会计学家、教育家、会计专家，1924年哈佛大学企业管理硕士和哥伦比亚大学经济学博士学成回国，先后在国立暨南......
吴文藻先生是1923年怀着“教育救国”的志愿，由清华留美预备学校送往美国留学的。1928年，他获得哥伦比亚大学社会学博士学位和“最近......
胡适最具特色和最有价值的教育思想与教育实践可以归结为:终生不渝地坚持“教育救国”的主张;对传统教育的深层批判;力倡教育与学......
