《信客》相关论文
视点结构教学技术是指确立一个清晰的点(知识点、技能点、问题集中点、重点、中心点或其他点等),从词典沿着一定逻辑联系轨道或结......
八年级上册的《信客》既可以作为写作型文本进行教学,又可以作为主题型文本教学。究竟怎样确定,我一时拿不定主意,于是找出余秋雨......
传统文化是民族文化的精神血脉,是维系该民族的精神凝聚力,是实现民族认同的利器。作为培养接班人的语文教学,应当承担起传统文化......
在20世纪初期．曾有不少人去上海谋生。而当时的邮政业务尚未普及到乡村．城乡通信又需要有专人担当。于是便有了“信客”这种特殊的职......
《信客》（人教版八年级上册第二单元），讲述的是民国时期的一位老信客因失信于人，自感“名誉糟蹋了”，干不下去了，找到年轻人，年轻信客任劳......
什么是语文教学中的大问题？《语文课程标准》提到，语文学科应致力于学生语文素养的全面提升。语文素养是指学生在语文方面表现出的比......
<正>该课于2012年第二届江西省中学优秀语文教师评选活动(初中组)获奖一、析字解题,对比导入师:同学们,今天我们一起学习余秋雨先......
本次赛课讲的是余秋雨的《信客》、杨绛的《老王》。这两篇散文都是文学性强、内蕴丰厚、语言优美、有极大品鉴空间的美文。在有限......
一、主题与背景《信客》是初中语文七年级上册中的文章,选自余秋雨先生的《文化苦旅》。余秋雨先生写作《文化苦旅》是站在文化的......
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<正>在语文阅读教学中,教师多是一面"吃透教材",一面"吃透学生",在讲课教学的过程中下足了工夫,做足了研究,但是,有些教师在"吃透......
<正>细读余秋雨的散文《信客》,似乎像是在倾听来自心灵深处的一曲悲歌,如泣、如诉、如怨、如慕,缠悱恻在心头有结,万千惆怅在胸中......
<正>《信客》沿袭了余秋雨文化散文一贯的写作风格——用诗性的语言,讲述了一个具有浓厚传奇色彩的故事,但文中传达的历史文化哲思......
<正>文化品格是民族精神和物质文化在形成发展过程中所表现出来的特有质量和风格,是民族文化在其起源和传承过程中逐步形成的思维......
<正>教学设想诚信永远是一个常新的话题,尤其是在当今社会。通过对课文的学习使学生认识到诚信的重要,使他们树立诚信做人的信念。......
<正>在2013年"合肥市初中语文优质课(散文专题)评比活动"中,周莹老师执教《信客》,获得极大成功。她的课以教学内容精当、教学策略......
<正>教学《信客》时,很多学生都谈了这样的感受:《信客》一文,语言质朴典雅,鞭辟畅达。但文章结尾读起来总让人怪怪的,似乎含有某......
<正>《信客》是余秋雨《文化苦旅》中的重要篇章。在《文化苦旅》诸多篇章中,作者反复述说着这样一个主题:文明与不文明的斗争中,......
<正>近日重读余秋雨先生的《文化苦旅》之《信客》,感触颇多。于是想到了我们的《教师教学用书》对课文的解读重在褒奖和盛赞信客"......
<正>该课获2009年重庆市第二届中学语文青年教师优质课大赛决赛一等奖(以理查德的《思乡曲》为背景音乐悠然导入。)师:同学们,在20......
<正>师:作者为什么倾注那么大的热情为信客树碑立传?生1:告诉我们待人要诚信,做事要恪尽职守,赞扬信客高尚的人格。师:课文在今天......
<正>阅读教学中的"主问题",是根据教学的主干内容,显现一个或几个需要学习探究的核心问题,让学生围绕"主问题"展开各种学习活动。......
<正>(本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册。)教学目标知识与能力:了解余秋雨散文的创作特色,理解文章的......
<正>《信客》是人民教育出版社八年级上册第二单元的一篇课文,也是余秋雨《文化苦旅》中的重要篇章。在《文化苦旅》诸多篇章中,作......
<正>【教学目标】知识目标:(1)把握文章脉络,理解思想内容;(2)了解信客的职业道德和优秀品格;(3)揣摩典雅而又精辟的语言。能力目......
<正>喜读余秋雨先生的散文,尤其是先生的《文化苦旅》,如先生在《吴江船》一文中认为“枫落吴江冷”写得浸肤冷丽,高妙得让人嫉恨......
<正>在赣州市"散文教学有效性"研讨会上,我承担了执教余秋雨先生的《信客》的教学任务。如何上好这一课,让现在的初中生了解并感受......
