《我和祖父的园子》相关论文
读萧红的《我和祖父的园子》，心不由和作者一起走进那个小小的园子，感受那份自由和欢乐。 “既自以心为形役，奚惆怅而独悲”。金钱......
《我和祖父的园子》选自萧红长篇小说《呼兰河传》第三章，由于文中充满童真稚气、不合成人逻辑的语言，和对园中昆虫、植物、童年趣事......
<正>【教学目标】1.学会从"阅读作者""阅读情节""阅读环境""阅读人物"等方面读《呼兰河传》,掌握读"厚"书的一些方法。2.结合作者......
一、复习导入,整体回顾师:初次走进园子,给我们留下了什么样的印象?(生交流)师:哦,这是一个令人向往的园子。那谁来把书中描写园子......
<正>曾经听著名特级教师于永正执教五年级《我和祖父的园子》一文,课上得简简单单、清清爽爽,却扎扎实实、非常大气,特别是写字环......
在崇尚思想多元、教育形式多样的今天，我们常常不得不面对一个教育本原问题的探讨：“教与学，到底哪一个更雨要？哪一个对学生成长更有利......
＂语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。＂（2011年版义务教育语文课程标准）所谓综合性就是听、说、读、写、思维能力的......
<正>对描写"祖父的园子"的段落,薛法根老师这么教:师:为什么写生活,还要写景物呢?读这两段,你读出了什么?师:这是一个怎样的园子?......
<正>教学目的:1.带领学生走进萧红的文字,感受语言的清丽和文字中流淌的童年甜蜜,品味萧红的内心世界,感受她对故乡对祖父的无限思......
<正>【片段一】字词,从来都不应当是孤立地存在师:请同学们拿出课堂练习本来听写,我们写三组词语。请三个同学到黑板前听写,一人写......
<正>一、读题导入1.读题——(生齐读)我和祖父的园子。2.这篇文章的作者是我国现代女作家萧红,选自她的小说《呼兰河传》,是她对自......
<正>特级教师薛法根是"组块教学"的倡导者,他提出的"走向智慧,走向生活,走向综合,走向应用"的语文教学观影响深远,给了我们许多启......
<正>语文的本质是发展语言能力,最终实现内化和积累,提高语文素养和心灵感悟力。从写作的角度来说,心灵感受力是非常重要的一个要......
<正>曾有幸观摩了特级教师董一红老师所执教的《我和祖父的园子》,课品如人品,董老师的课清新亮丽、活泼扎实、充满魅力,让人有耳......
<正>听了两节同课异构的课——《我和祖父的园子》,一节是青年教师马老师上的,一节是特级教师孙双金老师上的。孙老师的课好评如潮......
<正>[精彩片段1]师:萧红出生于1911年,她的代表作是《呼兰河传》,《我和祖父的园子》就节选自这部小说。如果萧红今天还活着,就是......
于永正老师执教《我和祖父的园子》给人一种亲切、朴实的感觉。这也是于老师的课堂给人一贯的印象:在亲切朴实中扎扎实实地教小学......
<正>《我和祖父的园子》是苏教版五年级下册中的十八课。选自萧红的长篇小说《呼兰河传》中的第三章。《呼兰河传》是萧红回忆往事......
<正>【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.从文字中领略祖父园子里动物的可爱,植物的繁旺,孩子的自在,继而感受到祖父......
<正>衣物脏了要洗,诸如洗脸、洗澡、洗头……除了讲求卫生之外,还有一分对美的追求。追求洁净之美、修饰之美、简约之美。聆听了著......
<正>有幸聆听特级教师薛法根上的《我和祖父的园子》一课。置身课堂,如沐春风,我感觉当时的课堂就是一个快乐、自由、智慧生长的园......
走进祖父的园子,感受园子的自由,品味萧红语言的朴实鲜活。再次品读园子的快乐,感受萧红笔下祖父的爱。然后拓展课外阅读,感受萧红......
<正>课堂实录师:今天我们来学一篇新的课文,大家来读课文题目。生:我和祖父的园子。师:我们常说,文章的题目是文章的眼睛。这篇文......
<正>一品读"玩闹",感悟快乐生活师:上节课,同学们提出一个问题:萧红为什么称园子为祖父的园子?这节课就让我们一同走进园子,探寻这......
<正>本学期初,我接到通知要参加市教育学会举办的青年教师优质课大赛。经多次斟酌,最后决定讲授课文《我和祖父的园子》。本文选自......
<正>在一次教研活动中,我校的一位老师执教了《我和祖父的园子》一课。为了上好这节课,这位老师认真阅读了《呼兰河传》,精心预设......
<正>《我和祖父的园子》是苏教版五年级下册第五单元的一篇课文,选自萧红的自传体小说《呼兰河传》第三章第一篇。这篇课文以朴素......
<正>在2011年版《语文课程标准》中,特别强调了识字与写字教学的重要性在于:提高学生的语言文字运用能力,更好地传承祖国五千年灿......
<正>在不少语文课堂中,肤浅的对话、刻意的包装、停滞的思维充斥其中,表面热闹、实质空洞。如何改变解读思维、进而提升课堂的有效......
<正>一听写词语,回顾内容,打开快乐学习之门师:这节课,我们继续学习《我和祖父的园子》。现在进行听写练习,请一位同学到黑板前书......
<正>最近听一位教师上了苏教版五年级下册的《我和祖父的园子》一课,其中一个教学片段让人难忘,引人深思。师:是啊,在祖父的园子里......
<正>《我和祖父的园子》选自萧红的小说《呼兰河传》,茅盾评价这部小说"是一篇叙事诗,一幅多彩的风土画,一串凄婉的歌谣"。可见,这......
<正>师:萧红是什么人?课后的资料袋中有答案,简单地说,她是一个——生:作家。师:而且萧红是中国现代文学史上非常了不起的一个女作......
<正>教学过程:一、谈话导入,走进园子1.同学们,今天我们继续来学习第十八课(引读课题)课文节选自著名女作家萧红的回忆录《呼兰河......
<正>思起于疑,问题设计得好与坏是课堂教学成败的关键。"简单语文"不简单,源于简单语文实践中对核心话题的提炼与动态生成。《我和......
<正>一、走进祖父的园子生:"祖父一天都在园子里边,我也跟着祖父在园子里边。祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽。祖父栽花,我就栽......
<正>2008年4月末,在桂林市象山区"名师走进象山"的大型教学活动中,我有幸聆听了薛法根老师执教的阅读课《我和祖父的园子》。这是......
<正>一从年龄入手,建构萧红形象师:同学们,这节课我们一起来参观、欣赏一座园子,一座八九十年前我国东北呼兰河边的园子。园子里有......
<正>一了解作者,出示学习目标师:《我和祖父的园子》的作者是谁呀?生:(齐)萧红。师:萧红是我国著名的女作家,她非常有才华,29岁的......
<正>自于永正老师执教《番茄太阳》以来,就有不少专家、教师更深入地研究起他的"简单语文"来,大家都认为"简单语文"其实不简单,那......
语文教师如何创设零距离的教学情境,引起学生心灵上的共鸣,实现文本和作者的对话呢?作者在教学苏教版教材五年级下册《我和祖父的......
<正>德国现代哲学家海德格尔曾经说过:"家园是人类诗意的栖居地。"祖父的园子就是作家萧红的精神栖居地。课文《我和祖父的园子》......
<正>《我和祖父的园子》节选于著名作家萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》。文中有意的复沓和重复,是语言表达上突出的特点,极有个......
<正>一、回顾导入,再进祖父的园子师:上节课和同学们聊了许多童年往事,这些美好的记忆让我们回味无穷,今天我们继续走近作家萧红,......
<正>一、复习导入,把握整体师:孩子们,你们已经初读了第18课,请同学读课题——《我和祖父的园子》,作者的童年故事发生在哪里?(强......
<正>一、切入师:大家预习过了,老师想知道你们是怎样预习的,有什么收获。生:我自学了生字新词,我知道"倭瓜"就是南瓜,"谎花"就是光......
